陳勝慶

重視地理教學(xué)中的“三個(gè)結(jié)合”

陳勝慶

在新課程的改革過程中，面對(duì)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，我們?cè)诘乩斫虒W(xué)的實(shí)踐中應(yīng)該采取何種對(duì)策與措施，才能達(dá)到地理課程改革的基本目標(biāo)呢？我認(rèn)為，就學(xué)校教育層面而言，要重視“科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合、學(xué)科教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、基本要求與個(gè)性培養(yǎng)相結(jié)合”的基本策略，使新課程的地理教學(xué)，涌現(xiàn)出一種巨大的活力，增強(qiáng)地理科學(xué)與學(xué)生的社會(huì)生活的聯(lián)系，讓地理科學(xué)自然地滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活之中。

地理歷來被認(rèn)為是文理相通的學(xué)科，其綜合性的特征非常突出。但是這種綜合通常被理解為用自然科學(xué)與社會(huì)（人文）科學(xué)的知識(shí)去分析一些以區(qū)域?yàn)檩d體的地理問題，而很少考慮在這種“綜合分析”問題的過程中，讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)得以整體的提高。事實(shí)上，當(dāng)今人類普遍面臨著資源、環(huán)境、人口等等問題，既需要從包括地理科學(xué)在內(nèi)的自然科學(xué)角度予以研究，更要求人們具有一種著眼于人類與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任心和價(jià)值觀，以達(dá)到不同民族、不同國(guó)度的科學(xué)家、政治家的共識(shí)與共同的努力。在學(xué)校教育的層面上強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育與人文教育的結(jié)合，不僅僅是為了解決學(xué)習(xí)中的“問題”，更重要是需要提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

地理學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性特征，與學(xué)生們的生活聯(lián)系非常密切。把學(xué)科教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，無疑是可以找到很多途徑和方法的。新課程強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生以自己對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)自己的知識(shí)并賦于經(jīng)驗(yàn)以意義。所以，根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的建議開展各種形式的活動(dòng)，也成為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。相比與“聚焦課堂”，我們?cè)陂_展課堂以外的實(shí)踐活動(dòng)存在明顯不足。而隨著與生活相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)的開展，地理的拓展性、探究性的課題也會(huì)產(chǎn)生，學(xué)生也將會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)悟和了解地理科學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而提高他們的能力水平。

地理課程標(biāo)準(zhǔn)制定了統(tǒng)一的學(xué)習(xí)要求，但是也規(guī)定在不同的地區(qū)、不同的學(xué)校，或者針對(duì)不同的學(xué)生，可以有個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求，以滿足有愛好與特長(zhǎng)學(xué)生發(fā)展的需求。為此，許多地理教師通過校本化課程的構(gòu)建，促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)的多元化，使我們?yōu)閷W(xué)生個(gè)性化的發(fā)展提供了可能。同時(shí)，在基礎(chǔ)性課程的教學(xué)實(shí)施過程中，充分運(yùn)用鄉(xiāng)土地理的案例充實(shí)教學(xué)，也是體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的重要途徑。

盡管新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)科的內(nèi)容和課時(shí)都作了必要的限定，但是在“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念下，又為我們的多種教學(xué)活動(dòng)提供了開闊的時(shí)空，為教師創(chuàng)造性的教學(xué)提供了開闊的舞臺(tái)。相信在新的課程改革中，地理教學(xué)園地會(huì)涌現(xiàn)出一片嶄新的景象。

（作者為上海市特級(jí)教師、華東師大特聘教授、全國(guó)地理教學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)）