嚴(yán)兆宏

摘要：英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性受不同因素的制約。本文從教師角度的四個(gè)方面（1.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。2.加強(qiáng)備課工作，設(shè)立恰當(dāng)?shù)膶?shí)際的教學(xué)目標(biāo)。3.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。4．不斷參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)）淺說(shuō)怎樣提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，從而使自己的課堂有效，甚至高效。

關(guān)鍵詞：教師 英語(yǔ)課堂教學(xué) 有效性

新課程實(shí)施的關(guān)鍵在于課堂，而教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用。如何適應(yīng)課改的要求，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)是英語(yǔ)教師需要思考的問(wèn)題，下面幾點(diǎn)是值得注意的。

1.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

學(xué)習(xí)是需要學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)的。學(xué)生是課堂的學(xué)習(xí)主體，課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位是通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向與參與度體現(xiàn)的。只有學(xué)習(xí)的主體主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去，才能取得好的效果。為了達(dá)到這樣的目的，教師必須要充分的了解學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有些學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不夠理想，教師可以安排他們當(dāng)小組長(zhǎng)，小組活動(dòng)發(fā)言人，這樣就讓他們有一種被肯定和重視的感覺(jué)。從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。對(duì)于不同層次的學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，即使是一個(gè)很小的閃光點(diǎn)，教師也應(yīng)及時(shí)的給予評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)。讓他們都體驗(yàn)到成功的喜悅。教師不失時(shí)機(jī)的鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)一步強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，主動(dòng)融入課堂教學(xué)，參與課堂教學(xué)，這樣自然能收到良好的教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)備課工作，設(shè)立恰當(dāng)而實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是教師制定教學(xué)方案，安排教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)，也是檢驗(yàn)教學(xué)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)。恰當(dāng)?shù)?，?shí)際的教學(xué)目標(biāo)是保證有效教學(xué)的前提?？墒悄壳坝行┯⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)模糊，課堂教學(xué)過(guò)程隨意，這樣的課堂教學(xué)肯定是低效的，甚至是無(wú)效的。因此每位教師都應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，這是上好每一堂課的前提和保證。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，確立課堂教學(xué)目標(biāo)，必須做好兩個(gè)方面的工作。（1）備學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的確立要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，同時(shí)也要考慮到學(xué)生的不同層次。教師只有在充分備學(xué)生的情況下，才能準(zhǔn)確地對(duì)目標(biāo)進(jìn)行定位，真正保證每個(gè)學(xué)生能在課堂教學(xué)中有所收獲。（2）備教材。人們常說(shuō)“唱戲要熟悉臺(tái)詞”才能唱好戲，同樣教學(xué)要熟悉教材才能教好書(shū)。只有充分的備教材，明確了教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)才能做到有的放矢，游刃有余。因此，只有經(jīng)過(guò)對(duì)教學(xué)對(duì)象和教材的仔細(xì)分析，制定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，才能使學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果，提高課堂教學(xué)的有效性。

3.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

教學(xué)策略是教學(xué)方法的選擇運(yùn)用，是指在教學(xué)中，為完成特定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)的主觀條件，特別是學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的順序，教學(xué)方法，教學(xué)組織形式，教學(xué)媒體的選擇等綜合考慮。隨著新課程改革的推進(jìn)，許多新的教學(xué)方法隨之產(chǎn)生。當(dāng)前，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中最主要的教學(xué)方法是“任務(wù)型教學(xué)”。任務(wù)型教學(xué)作為一種注重學(xué)用結(jié)合的新型教學(xué)途徑日益深入人心，該教學(xué)法是繼承交際教學(xué)法（通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生交際能力來(lái)促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力和語(yǔ)用能力的教學(xué)方法）的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)的一種教學(xué)流派。該教學(xué)方法是繼承交際教學(xué)法基礎(chǔ)上加以改進(jìn)的一種教學(xué)流派。這種教學(xué)形式讓英語(yǔ)課堂教學(xué)全方位開(kāi)放，氣氛活躍，適應(yīng)于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)環(huán)節(jié)，真正做到以學(xué)生為中心，注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，由注重教育成果轉(zhuǎn)向注重教育過(guò)程。當(dāng)然，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不能一味的追求教學(xué)方式的新穎。教學(xué)策略包括多個(gè)方面，在課堂教學(xué)中教師只要遵循教學(xué)規(guī)律，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采取有效的教學(xué)策略，自然能提高課堂教學(xué)的效果。

4．不斷參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)

教師教學(xué)素養(yǎng)的高低直接影響到課堂教學(xué)的有效性。目前有部分教師的教學(xué)素養(yǎng)有待提高。⑴教材研究不夠深入。有些教師對(duì)現(xiàn)行的教材編排體系不夠清晰，甚至對(duì)教材中的重難點(diǎn)把握不夠到位，這說(shuō)明教師對(duì)教材的分析研究還有待提高。要正確使用教材，首先必須要研究教材，吃透教材。⑵課堂語(yǔ)言表達(dá)有待提高。課堂語(yǔ)言是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。教師的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，聲音洪亮。比如，教師提問(wèn)時(shí)，不應(yīng)有太多重復(fù)，否則會(huì)降低學(xué)生的注意力；在向?qū)W生下指令時(shí)，要聲音洪亮、言簡(jiǎn)意賅，否則學(xué)生不明白具體任務(wù)，降低課堂效率。另外教師的語(yǔ)言要體現(xiàn)多樣化，有效性。對(duì)不同層次學(xué)生的不同表現(xiàn)，教師不能一味地評(píng)價(jià)為“good”。合理的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生起著重要的鼓勵(lì)和激勵(lì)作用，能促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。⑶陳舊的教學(xué)觀念有待轉(zhuǎn)變。隨著課堂改革的深入，教師的職能、角色相應(yīng)地發(fā)生了很大的變化，由封閉式模式變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生“開(kāi)放學(xué)習(xí)”，教師要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，建立平等的師生關(guān)系。然而，現(xiàn)在部分教師的課堂教學(xué)仍以講授方式為主，教師實(shí)際課堂行為與英語(yǔ)新課堂的教學(xué)理念之間存在著差距。針對(duì)這些情況，教師必須要加強(qiáng)各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，從而提高自己的課堂效果。

作為一名英語(yǔ)教師，我們應(yīng)不斷地反省自己在英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷提高自己英語(yǔ)課堂效率，緊隨新課改的步伐，作一名合格的英語(yǔ)教師。

參考書(shū)目：

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