張雅波

（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)理學(xué)院 天津 300222）

數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與課程改革的實(shí)踐*

張雅波

（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)理學(xué)院 天津 300222）

對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)和信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)問題進(jìn)行了研究，分析了數(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才所面臨的挑戰(zhàn)，結(jié)合數(shù)學(xué)專業(yè)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面的實(shí)際做法，提出了數(shù)學(xué)專業(yè)課程體系改革的設(shè)想。

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)；信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)；應(yīng)用型人才；課程體系改革

數(shù)學(xué)專業(yè)是天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)建立最早的本科專業(yè)之一，從1980年開始培養(yǎng)“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)”專業(yè)本科生，從2001年“信息與計(jì)算科學(xué)”專業(yè)開始招生。主要是培養(yǎng)在中、高等職業(yè)技術(shù)院校從事數(shù)學(xué)教學(xué)的教師，或在教育、科技、經(jīng)濟(jì)、管理等部門從事實(shí)際應(yīng)用、開發(fā)研究等工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

數(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才所面臨的挑戰(zhàn)

數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn) 我院的數(shù)學(xué)專業(yè)主要是為高職、中職培養(yǎng)數(shù)學(xué)教師。而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職教教師相對(duì)飽和，對(duì)畢業(yè)生的需求量大大減少。同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生日益增多更加劇了數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

社會(huì)用人單位對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)認(rèn)可度低 “信息與計(jì)算科學(xué)”專業(yè)多數(shù)畢業(yè)生都遇到“你到底是學(xué)數(shù)學(xué)的，還是學(xué)計(jì)算機(jī)的”的疑問，而得到的回答往往是“我們招數(shù)學(xué)專業(yè)教師，你們是學(xué)計(jì)算機(jī)的”或“我們招的是教計(jì)算機(jī)的，你們是學(xué)數(shù)學(xué)的”。大多數(shù)學(xué)生也不太喜歡從事教師行業(yè)，這就使得本專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生不注重師范技能培養(yǎng)，導(dǎo)致在競(jìng)聘教師崗位的過程中失去競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。隨著就業(yè)壓力的日益增大，社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求進(jìn)一步提高。如何培養(yǎng)學(xué)生的師范技能，如何從教學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)一體化出發(fā)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，成為一個(gè)值得關(guān)注的重要問題。

社會(huì)對(duì)人才的需求不斷發(fā)展變化，對(duì)人才的要求也越來越高 社會(huì)對(duì)人才的需求不斷發(fā)展變化要求我們要根據(jù)地區(qū)和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)拓寬辦學(xué)思路，擴(kuò)大學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)的范圍，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生不僅能成為一名優(yōu)秀教師，也能從事社會(huì)其他行業(yè)。數(shù)學(xué)專業(yè)如何改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐技能，也成為值得思考的重要問題。

我校數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)采取的主要措施

（一）以數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為龍頭，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力

結(jié)合我?！皠?dòng)手動(dòng)腦，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，不斷凝煉出我院的數(shù)學(xué)專業(yè)辦學(xué)特色“強(qiáng)基礎(chǔ)、重實(shí)踐、善應(yīng)用”，確立了提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的思路，樹立了以培養(yǎng)具有應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神人才為核心的教育理念；以數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為龍頭，帶動(dòng)教學(xué)改革。經(jīng)過近幾年的實(shí)踐，我院不斷改革、完善，探索出了一條具有我院特色的、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的新路子。與此同時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神得到了明顯提高。

調(diào)整數(shù)學(xué)建模課程設(shè)置，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí) 數(shù)學(xué)建模模塊課程包括 《數(shù)學(xué)分析》、《高等代數(shù)與解析幾何》、《常微分方程》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》、《數(shù)值分析》、《數(shù)學(xué)建?！?、《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》等必修課程。在第四學(xué)期之前開設(shè)，為第五學(xué)期參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽做準(zhǔn)備。在全校范圍內(nèi)開設(shè)《數(shù)學(xué)建模》選修課，以課堂教學(xué)為主。春季在全校開展數(shù)學(xué)建模選拔賽，暑期進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)工作。通過開展數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，提高了學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的分析能力、對(duì)大量數(shù)據(jù)的處理能力以及對(duì)復(fù)雜方程的數(shù)值求解能力。

增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出實(shí)踐能力的綜合訓(xùn)練 在理論課中，我們?cè)黾恿藢?shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，如在《數(shù)學(xué)建模》、《數(shù)學(xué)值分析》、《最優(yōu)化方法》、《算法導(dǎo)論》等課程中增加8～18學(xué)時(shí)的上機(jī)課，加強(qiáng)學(xué)生編程能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)軟件的能力。我們還有選擇地增設(shè)了課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。理論課程結(jié)束后的1～2周，或下一學(xué)期開學(xué)初的1～2周，安排與理論課相對(duì)應(yīng)的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。教師針對(duì)課程內(nèi)容布置一些實(shí)際應(yīng)用問題，要求學(xué)生針對(duì)實(shí)際問題建立模型，并對(duì)模型編程求解。課程設(shè)計(jì)在機(jī)房進(jìn)行。開展的課程設(shè)計(jì)有“數(shù)學(xué)軟件課程設(shè)計(jì)”、“數(shù)學(xué)建模課程設(shè)計(jì)”、“數(shù)值分析課程設(shè)計(jì)”等。

通過第二課堂活動(dòng)，拓展實(shí)踐能力培養(yǎng)空間 通過數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)，向全校學(xué)生開設(shè)數(shù)學(xué)建模的系列講座，宣傳數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，鞏固數(shù)學(xué)建模知識(shí)。第二課堂活動(dòng)的廣泛開展，加強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。

（二）加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

隨著我國(guó)中等教育改革的不斷深入，中等專業(yè)學(xué)校的教學(xué)不再是單純的知識(shí)傳授，更加注重對(duì)學(xué)生的情感、價(jià)值、人生觀的培養(yǎng)，更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過改革并實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，使教師成為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者。因此，我們培養(yǎng)的畢業(yè)生不但要擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要具有將理論應(yīng)用于實(shí)踐的應(yīng)用能力，更要有設(shè)計(jì)并組織課堂教學(xué)的能力。

設(shè)置師范模塊課，加強(qiáng)師范能力訓(xùn)練 增加師范能力訓(xùn)練模塊。在第二、三、六學(xué)期末，分別安排一周的師范能力訓(xùn)練課程，訓(xùn)練的內(nèi)容包括：普通話訓(xùn)練、粉筆字與鋼筆字訓(xùn)練、多媒體課件制作訓(xùn)練等。第七學(xué)期開設(shè)師范模塊必修課。開展豐富多彩的師范能力競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)校每年10月份開展“師范能力展示月”活動(dòng)，理學(xué)院在5月份左右進(jìn)行院內(nèi)選拔賽。通過開展活動(dòng)，營(yíng)造師范能力競(jìng)賽氛圍，喚醒學(xué)生重視師范能力的自我培養(yǎng)意識(shí)，為日后從事教師職業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

以實(shí)習(xí)促進(jìn)就業(yè)，以就業(yè)帶動(dòng)實(shí)習(xí) 教育實(shí)習(xí)是就業(yè)的基礎(chǔ)，通過教育實(shí)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)教案的編寫、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及班主任的工作方法等。學(xué)生在理論學(xué)習(xí)之外獲得實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)事業(yè)心和責(zé)任感，是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的必經(jīng)之路。為了讓學(xué)生更早地接觸教師職業(yè)，將教育實(shí)習(xí)的時(shí)間從第八學(xué)期調(diào)整到第七學(xué)期末，學(xué)生有了實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷之后，再去應(yīng)聘教師崗位就會(huì)更有競(jìng)爭(zhēng)力。為了增加學(xué)生的就業(yè)渠道，除了中、高職實(shí)習(xí)基地外，我們又增加了幾所中學(xué)實(shí)習(xí)基地，學(xué)生的就業(yè)渠道由原來的中、高職逐漸擴(kuò)展到中學(xué)。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)

要培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，首先要求教師具有創(chuàng)新的教育觀念和良好的綜合素質(zhì)。對(duì)于培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型專門人才的教師而言，還應(yīng)具有較高的教學(xué)能力和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、“雙師”兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍是不斷提高高級(jí)應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

我院加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的具體做法有：（1）進(jìn)修。選拔熱愛教育事業(yè)、教學(xué)表現(xiàn)突出的青年教師，送到國(guó)內(nèi)著名高校攻讀博士研究生學(xué)位，或到國(guó)內(nèi)外進(jìn)行短期進(jìn)修或培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平。（2）培訓(xùn)。根據(jù)教學(xué)、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)以及大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽的要求，對(duì)青年教師進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的培訓(xùn)。目前，我院絕大多數(shù)青年教師能夠承擔(dān)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，熟練掌握了數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用。

對(duì)我校數(shù)學(xué)專業(yè)課程改革的設(shè)想與實(shí)施

課程體系改革思路 我院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)在辦好師范專業(yè)的同時(shí)，必須根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，拓寬辦學(xué)思路。要探討如何根據(jù)本地社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和師資力量的狀況培養(yǎng)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)其他方向的畢業(yè)生。我院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)有兩個(gè)方向，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)方向和應(yīng)用數(shù)學(xué)方向，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)主要側(cè)重于代數(shù)和代數(shù)分析的教學(xué)；應(yīng)用數(shù)學(xué)方向主要側(cè)重于金融數(shù)學(xué)，培養(yǎng)具有數(shù)學(xué)與金融、經(jīng)濟(jì)基本知識(shí)，能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)與金融分析方法進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、金融信息分析與數(shù)據(jù)處理的應(yīng)用型人才。我們還計(jì)劃在不斷培養(yǎng)和引進(jìn)師資的基礎(chǔ)上，開設(shè)統(tǒng)計(jì)方向的專業(yè)，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)方面的應(yīng)用型人才。

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)課程改革思路 信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)目前設(shè)有計(jì)算方向和信息方向。計(jì)算方向主要偏重于原來計(jì)算數(shù)學(xué)的主要課程，如偏微分方程數(shù)值解、小波分析等，強(qiáng)化數(shù)學(xué)理論知識(shí)。信息方向主要偏重于算法類課程，如最優(yōu)化方法、算法導(dǎo)論等課程，強(qiáng)化學(xué)生的編程能力。

加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程，提高考研率 報(bào)考數(shù)學(xué)專業(yè)研究生必考的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課是《數(shù)學(xué)分析》和《高等代數(shù)與解析幾何》，《數(shù)學(xué)分析》共開設(shè)3個(gè)學(xué)期，288學(xué)時(shí)，《高等代數(shù)與解析幾何》共開設(shè)2個(gè)學(xué)期，208學(xué)時(shí)?！稊?shù)學(xué)分析》課程從第二學(xué)期開始進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，分成A、B兩個(gè)班，分別為不同興趣的學(xué)生提供發(fā)展空間。在數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)和信息與計(jì)算科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃中都設(shè)有《分析方法選講》和《代數(shù)方法選講》兩門選修課程，這兩門課程分別是《數(shù)學(xué)分析》和《高等代數(shù)與解析幾何》的后續(xù)課程，為考數(shù)學(xué)專業(yè)研究生的學(xué)生做考研準(zhǔn)備。

我院數(shù)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃還在不斷地進(jìn)行修訂，其目的是使其越來越適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要，以培養(yǎng)市場(chǎng)需要的實(shí)用型人才。

[1]張丹，周雪剛.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（12）:21-23.

[2]向日光，吳柏森.對(duì)本科應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)定位的思考及人才培養(yǎng)探究[J].高等理科教育，2007，（5）:61-64.

[3]楊瑞敏.關(guān)于高校數(shù)學(xué)教育定位的若干思考[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2006，（2）：40-42.

[4]庫(kù)在強(qiáng)，劉煥彬.以數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)為載體促進(jìn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（3）.

[5]殷洪友.計(jì)算數(shù)學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的思考[J].航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2001，（3）.

G712

A

1672-5727（2010）12-0087-02

張雅波（1965—），女，碩士，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)理學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樽顑?yōu)化理論與算法。

*本文系天津工程師范學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目《數(shù)學(xué)類專業(yè)綜合改革的探索與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)2009-ZY-10）成果