金雙

自信心就是相信自己的愿望或預(yù)料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。自信心強的人自我感覺較好，有能力面對現(xiàn)實、解決問題；自信心差的人很容易退縮、悲觀，甚至不敢去解決問題。自信心對于智力落后兒童更為重要，中易健康研究所的宋昱恬老師就曾經(jīng)說過：“自信心是智殘兒童最寶貴的財富，是他們邁向成功的第一步?！钡谌粘Ｉ钪校橇β浜髢和捎诔３Ｊ苋似缫?，使他們自信心大大受損，這對他們的學(xué)習(xí)、生活有著很不利的影響。那么該采取什么方法來培養(yǎng)他們的自信心呢？

1 改善智力落后兒童周圍的環(huán)境，使其能夠在良好的環(huán)境中樹立自信

人從出生就生活在這樣或那樣的環(huán)境之中，受環(huán)境的影響。古今中外的許多教育家都認(rèn)為，環(huán)境是通過潛移默化的方式對兒童產(chǎn)生影響的，而這種影響是深而持久的，甚至是終身的。可見環(huán)境對兒童的成長是多么的重要，而要改善智力落后兒童周圍的環(huán)境，就要從其日常主要生活場所做起，即家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境。

1.1 改善家庭環(huán)境

良好的家庭環(huán)境能促進(jìn)智力落后兒童的健康成長，所以創(chuàng)造一個和諧美好的家庭環(huán)境至關(guān)重要。1）保持正常的家庭氣氛，這就要求各家庭成員之間相互平等，團結(jié)一致，決不能使任何人（包括智力落后兒童）的自尊心受到傷害；合理安排生活、休息時間，把家庭生活搞得和諧融洽、愉快幸福。2）擴大智力落后兒童認(rèn)識活動和交往的范圍。3）家長的榜樣作用。在家中，家長應(yīng)注意自己的言談舉止，不能因為智力落后兒童不懂而對自身的行為有所忽視。其實智力落后兒童與其他正常的兒童一樣，喜歡模仿成人，尤其是自己親近的人，但他們?nèi)鄙倥袛嗍欠堑哪芰?。所以家長應(yīng)在孩子小時就做好榜樣，以好的行為與言論影響孩子，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1.2 改善學(xué)校環(huán)境

首先，特殊教育學(xué)校應(yīng)注意優(yōu)化校園環(huán)境，使學(xué)生能夠在一種清潔衛(wèi)生、優(yōu)美舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。全國很多特殊教育學(xué)校都投入大量資金在校園建設(shè)上，為的就是使學(xué)生能夠在一個優(yōu)美舒適的校園內(nèi)學(xué)習(xí)、活動。在室內(nèi)文化布置上，教師進(jìn)行精心的設(shè)置，使之適合學(xué)生，無論是文字還是圖畫，都給學(xué)生一種親切感、舒適感。教室內(nèi)的物品擺放整齊、有序，使學(xué)生從中受到教育，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

其次，創(chuàng)造良好的校風(fēng)和班風(fēng)。教師一定要端正心態(tài)，在學(xué)習(xí)、生活中尊重、關(guān)心、幫助智力落后兒童，和他們一起做游戲，一起參加集體活動，用教師的行為來影響和感化他們的心靈，促進(jìn)智力落后兒童的缺陷矯正和學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2 尊重智力落后兒童，使他們重拾自信

尊重學(xué)生就是對其力量的信任。在教育過程中，只有當(dāng)學(xué)生感到教師和學(xué)生對自己尊重，對其成長和進(jìn)步有信心時，他們才能愉快地、自覺地學(xué)習(xí)。對正常學(xué)生是這樣，對智力落后兒童也是這樣。不能因為智力落后兒童的種種問題和缺陷，而否定尊重其人格的必要性。他們也有自己的興趣愛好、愿望和追求，有自己的基本情感需要，需要別人的尊重、愛護(hù)，需要得到別人的承認(rèn)，為別人所接受。教師有責(zé)任保護(hù)他們的自尊心。

在實際工作中，教師應(yīng)從智力落后兒童日常的學(xué)習(xí)生活的細(xì)微處，施以滿腔熱情的關(guān)心、愛護(hù)和幫助；必須以自己的行動去感染他們，改變他們消極的態(tài)度，從思想、學(xué)習(xí)和生活的各個方面幫助他們；對于他們那些并非有意的粗暴和無禮行為，要給予適當(dāng)?shù)膶捜?。在教學(xué)中，教師應(yīng)及時對學(xué)生的良好表現(xiàn)加以鼓勵，既要有物質(zhì)上的獎勵，又要有精神上的鼓舞，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師只有熱愛和尊重智力落后兒童，才能贏得他們的愛戴和信任，學(xué)生才能與教師說心里話，教師才能很好地了解、教育他們。

3 從智力落后兒童的實際出發(fā)，提出具體明確、合理適度的要求，提高他們的自信心

教師對智力落后兒童提出的要求一定要具體明確，不使他們感到莫名其妙，無所適從。在許多情況下，智力落后兒童就是由于不懂得教師到底要求做什么，怎么做，才會做出違背要求的事。所以當(dāng)教師向?qū)W生提出要求時，語言一定要清晰準(zhǔn)確、通俗易懂，使學(xué)生明確知道教師的要求內(nèi)容；只有教師確認(rèn)學(xué)生明白自己的意圖時，才能讓學(xué)生去做。

著名的教育家加涅說：“學(xué)生的個體差異就像指紋一樣各不相同?！眮碜圆煌彝ケ尘暗膶W(xué)生，他們的起點不同，有的學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力強，有的計算能力強，有的動手能力強。根據(jù)這種差異，對他們的要求應(yīng)有所不同。比如在語言訓(xùn)練課上，當(dāng)教師出示一只貓的圖片后問“這是什么”時，讓輕度智力落后學(xué)生回答“這是一只貓”，讓中重度智力落后學(xué)生回答“一只貓”或“貓”即可。在一般情況下，對學(xué)生的要求可以適當(dāng)高于學(xué)生的現(xiàn)有水平，相信他們具有一定的發(fā)展?jié)摿?。但這一要求應(yīng)合理適度并符合智力落后兒童的理解水平和能力水平，使他們努力就能做到，否則就達(dá)不到教育的效果。而且，學(xué)生做不到的提了出來，久而久之，會使學(xué)生對自己失去信心。所以教師的要求一定要合理適度。

4 從智力落后兒童的興趣出發(fā)，不斷提高其自信心

興趣是最好的老師。心理學(xué)研究指出，興趣是一個人進(jìn)行某一項工作的內(nèi)驅(qū)力?？梢妼δ骋皇虑橹灰辛伺d趣，就會產(chǎn)生求知欲，產(chǎn)生不斷向上的動力。所以在日常學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)該從智力落后兒童的興趣出發(fā)，開展各種活動，使活動具有新異性、趣味性，由此激發(fā)智力落后兒童的學(xué)習(xí)興趣，具有很大的吸引力。筆者曾經(jīng)給一個智力落后兒童做過數(shù)學(xué)的個別輔導(dǎo)，他對數(shù)學(xué)不感興趣，課上經(jīng)常溜號，很難把注意力集中在講課內(nèi)容上。經(jīng)過一段時間的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)他對籃球特別感興趣，尤其喜歡姚明。于是筆者在課前和他一起討論姚明，姚明在國內(nèi)的球隊名字、NBA球隊的名字，還有一些精彩的比賽。要上課的時候，筆者對他說，如果課上認(rèn)真聽講，完成布置的任務(wù)，那么下課的時候會繼續(xù)與他討論姚明，并告訴他一些他不知道的姚明的故事。果然在這節(jié)課上，他的注意力特別集中，對教授的內(nèi)容也學(xué)得特別快，而且很好地完成布置給他的任務(wù)。

教師也可以利用多媒體或創(chuàng)設(shè)情境，開展有趣的課堂活動。如把課上的內(nèi)容設(shè)置成學(xué)生感興趣的卡通形式的Flash課件；在生活適應(yīng)課上，讓學(xué)生分角色進(jìn)行各種情景表演。這樣既吸引學(xué)生，又加深學(xué)生的記憶。

5 在游戲中提高智力落后兒童的自信心

智力落后兒童注意力的穩(wěn)定性差，容易分散，很難長時間地把注意力保持在一個事物上，而且他們接受知識的能力差，又缺乏獨立思考及分析與解決問題的能力，以至于他們學(xué)習(xí)知識困難，記憶效果差，最終導(dǎo)致害怕學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中應(yīng)采取什么樣的辦法才能使智力落后兒童重新樹立學(xué)習(xí)的自信心，成了迫切需要解決的問題。

游戲教學(xué)法是利用游戲來向智力落后兒童傳授知識、培養(yǎng)技能、矯正缺陷的一種教學(xué)方法，它能夠促進(jìn)智力落后兒童身體的發(fā)育，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)動機，也可以促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，通過游戲讓智力落后兒童充滿自我主動性、學(xué)習(xí)愉悅感，從而逐漸樹立學(xué)習(xí)的自信心。如有位教師上《小貓釣魚》這節(jié)語文課，他課前事先準(zhǔn)備磁帶、各角色的頭飾以及道具等，整堂課學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下展開活動，不但參與了，而且積極性很高。

6 堅持不懈，以保證智力落后兒童自信心的提高

教育本身就具有長期性，對智力落后兒童的自信心教育更是如此，不可能一蹴而就。這就需要智力落后兒童的家長、老師要花費巨大的精力對他們進(jìn)行教育。對他們的各種缺陷的補償和矯正工作，也需要長時間地反復(fù)地進(jìn)行，才能有所成效。這就要求教育者要有高度的耐心和恒心。智力落后兒童感知事物的能力差，接受新知識、新技能慢，但遺忘卻快，所以在對他們進(jìn)行教育時，要有高度的耐心和滴水穿石的精神，堅持對他們的教育。一遍不行教兩遍，兩遍不行教三遍，如此堅持不懈地做下去，一步一個腳印，一定會取得進(jìn)步的。