李超彥，周媛媛，李文明

（河南省漯河市醫(yī)學高等?？茖W校解剖教研室，河南漯河 462002）

醫(yī)學美容技術專業(yè)的解剖學教學改革及探索

李超彥，周媛媛，李文明

（河南省漯河市醫(yī)學高等?？茖W校解剖教研室，河南漯河 462002）

隨著生物醫(yī)學模式向生物-心理-社會醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，對醫(yī)學美容人才應具備的知識結構、臨床分析問題解決問題的能力等綜合素質(zhì)提出了更高的要求。如何突出醫(yī)學美容專業(yè)特色，全面進行解剖學教學的改革，創(chuàng)新教學模式，提高教師隊伍的素質(zhì)，是醫(yī)學美容專業(yè)解剖學教學改革的重要環(huán)節(jié)。

醫(yī)學美容；解剖學；教學

隨著我國醫(yī)學的迅猛發(fā)展，20世紀90年代末期一門新的醫(yī)學學科——醫(yī)學美容專業(yè)產(chǎn)生了，與其相應的美容醫(yī)學教育體系隨之建立。醫(yī)學美容對從業(yè)人員的要求很高，要求具備一定的學歷，并取得醫(yī)療美容主治醫(yī)師資格證。對醫(yī)學美容技術人才更要加強基礎知識培養(yǎng)，為今后從事臨床打下堅實的基礎。醫(yī)學美容專業(yè)的解剖學教學一直是照搬或參照臨床醫(yī)學專業(yè)教學大綱和教案，教學內(nèi)容對于醫(yī)學美容專業(yè)學生來講“偏多、偏深、背離實用”，與醫(yī)學美容專業(yè)的臨床應用性不足[1]。因此進行解剖教學時，結合醫(yī)學美容技術特點，適當與臨床美容聯(lián)系，培養(yǎng)出更多實用型醫(yī)學美容人才已成為醫(yī)學美容專業(yè)解剖學教學改革的重點。

1 醫(yī)學美容專業(yè)特點及解剖學教學結合

醫(yī)學美容專業(yè)教學大綱一般參照臨床醫(yī)學專業(yè)，大多難度較大、內(nèi)容較多、對醫(yī)學美容專業(yè)不太適用，使學生對其重視程度不夠。因此在進行該專業(yè)的解剖教學時應與臨床美容知識相聯(lián)系，如：講述面肌時，可聯(lián)系臨床唇裂及修補術，講述腭骨可聯(lián)系腭裂的相關知識，使學生在思想上認識到解剖和醫(yī)學美容技術密切相關，是學好專業(yè)技術的敲門磚，從而主動學習。另外，在解剖教學中要體現(xiàn)醫(yī)學美容技術專業(yè)的特點，壓縮對醫(yī)學美容專業(yè)來說是并不重要的內(nèi)容，如神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)臟部分的課時；對與臨床美容相關的內(nèi)容多作介紹，如講解眼球周圍肌肉時，可適當聯(lián)系臨床常見的斜視、上瞼下垂等病例；刪除抽象并與該專業(yè)相關性不大的內(nèi)容，加強專業(yè)相關解剖知識的講述，達到事半功倍的效果。

2 教學教材的改革

醫(yī)學美容專業(yè)使用的解剖學教材，延續(xù)傳統(tǒng)系統(tǒng)解剖學的內(nèi)容，內(nèi)容多，對美容專業(yè)實用性相對較低，改革教材可突出美容專業(yè)特色，與美容專業(yè)相關解剖知識詳解，做到詳略得當，達到解剖與美容的較好結合。編寫規(guī)范化、專業(yè)化的美容解剖學，強化專業(yè)特征，并體現(xiàn)解剖知識為醫(yī)學美容技術服務的功能。

3 提高和培養(yǎng)解剖學教師創(chuàng)新意識和專業(yè)素質(zhì)

近年來由于美容專業(yè)在本、?？圃O置的普及，美容專業(yè)解剖學教學模式及教學內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，而部分教師缺乏醫(yī)學專業(yè)的解剖學教學經(jīng)驗，在教學模式和教學內(nèi)容上往往與醫(yī)療專業(yè)雷同，并且對美容專業(yè)知識了解甚少，在教學中僅僅介紹解剖學知識，而不能將解剖學知識和臨床的美容操作技術有機地結合起來，不能充分體現(xiàn)醫(yī)學美容專業(yè)的解剖學特點，在一定程度上影響了實用型美容人才的培養(yǎng)[2]。因此，美容專業(yè)的解剖學教師應適應現(xiàn)代美容學發(fā)展的需要，深入美容單位作臨床實踐，將解剖學與臨床醫(yī)學美容學緊密聯(lián)系起來，使解剖學教師真正了解臨床美容工作中最需要的解剖學知識是什么，及時發(fā)現(xiàn)教學中的不足，不斷學習、不斷創(chuàng)新，在教學模式和教學內(nèi)容上適應美容專業(yè)的發(fā)展，為培養(yǎng)有堅實的基礎理論知識、良好的專業(yè)素質(zhì)、熟練的美容操作技術的高層次美容人才積累足夠的知識儲備。

3 改革教學手段，重視多媒體課件

近年來多媒體課件的應用極大的解決的了解剖教學的諸多問題，大量的圖片可供學生觀看，直觀地加深印象，實驗課中則更易實踐觀察及學習，并且適當運用醫(yī)學Flash動畫，活躍課堂氣氛[3]。如講到眼瞼時，可添加重瞼手術前后對比的動畫。美容技術發(fā)展十分迅速，可運用多媒體這一有效手段，增添美容相關發(fā)展及解剖在美容中的應用，以增強學生興趣。

4 創(chuàng)新授課方式增加教學趣味性

醫(yī)學美容技術專業(yè)學生均是第一次接觸解剖，對各類掛圖、標本、圖片具有較強烈的好奇心，因此抓住這一特點，加強學生注意力，同時聯(lián)系臨床病例，使學生興趣更加濃厚，主動學習解剖知識[4]，另外教師良好的師德及幽默的語言都可以拉近與學生的距離，增強學生對專業(yè)基礎課學習的熱情[5]。

總之，醫(yī)學美容專業(yè)解剖學教學，必須合理調(diào)整教學計劃，將以臨床醫(yī)學為導向的課程體系向“突出美容，注重人文，加強應用”為主的課程體系轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出更優(yōu)秀和實用的醫(yī)學美容技術人才。隨著醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，對臨床美容人才的素質(zhì)要求越來越高，美容人員不僅要具備寬厚扎實的醫(yī)學基礎知識和美容專業(yè)知識，還要有豐富的社會人文知識和較強的臨床美容實踐能力。故而針對教材內(nèi)容的改革，教學方法的轉(zhuǎn)變，高素質(zhì)教師隊伍的培養(yǎng)，仍將是我們今后不斷進行改革的方向。

[1]敖紹勇,周清萍.美容醫(yī)學“三段式”實驗教學模式的建立與探討[J].中國美容醫(yī)學,2007,16(12):1733-1734.

[2]吳勇.高職醫(yī)學美容實踐教學改革的思考[J].中國美容醫(yī)學,2006,15(8):972-973.

[3]佟浩,王振宇,段坤昌.多媒體技術應用于人體解剖教學中的探討[J].解剖科學進展,2002,8(3):228.

[4]駱世芳,孫善全.淺談美容專業(yè)人體解剖學教學[J].山西醫(yī)科大學學報:基礎醫(yī)學教育版,2003,5(5):485-486.

[5]武志兵.心理學在解剖教學中的應用體會[J].四川解剖學雜志,2003,11(11):50-51.

G642

C

1673-7210（2010）02（c）-120-01

2009-09-24）