殷惠莉 許利霞 薛秀云

華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 廣東廣州 510640

電工與電子技術(shù)教學(xué)改革的研究

殷惠莉 許利霞 薛秀云

華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 廣東廣州 510640

電工與電子技術(shù)是高等學(xué)校非電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求，達(dá)到良好的教學(xué)效果，提出了精簡(jiǎn)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建模塊化課程體系；改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和模式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；改革教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效率和質(zhì)量的改革方案。

電工；電子；教學(xué)改革

隨著電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，電氣化和自動(dòng)化程度的不斷提高，要求工程技術(shù)人員掌握越來越多的電工與電子技術(shù)知識(shí)和技能。而電工與電子技術(shù)作為高等學(xué)校非電類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課越來越受到重視。電工與電子技術(shù)本質(zhì)上是電類專業(yè)電路分析、電機(jī)與電器、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)等課程的簡(jiǎn)化和濃縮，是研究電工技術(shù)和電子技術(shù)的理論和應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)課程，它的內(nèi)容多、涉及面廣、概念多且理論性實(shí)踐性都較強(qiáng)。但是該課程的課時(shí)數(shù)相對(duì)較少，加之授課的對(duì)象是非電類學(xué)生，這些學(xué)生在電方面的知識(shí)較薄弱。因此，要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，并使學(xué)生今后能將電工學(xué)技術(shù)很好地應(yīng)用于本專業(yè)，必須在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段和方法等方面下大力氣。

一、精簡(jiǎn)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建模塊化課程體系

隨著電工電子技術(shù)的不斷發(fā)展，新技術(shù)的不斷更新，電工與電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容也不斷擴(kuò)充，同時(shí)，各個(gè)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的總學(xué)時(shí)數(shù)在不斷減少，電工電子教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)也在相應(yīng)減少，為了解決日趨減少的教學(xué)學(xué)時(shí)與日益擴(kuò)充的教學(xué)內(nèi)容這一對(duì)矛盾，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容做精簡(jiǎn)優(yōu)化。

1.電工與電子技術(shù)課程及其教材在內(nèi)容上微觀重于宏觀。如電子技術(shù)部分過多強(qiáng)調(diào)元器件的內(nèi)部機(jī)理、分立元件組成的放大電路和基本邏輯電路的分析和設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在隨著課程信息量的增加，新的寬口徑專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定，在教學(xué)內(nèi)容上，壓縮部分電路分析的學(xué)時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)電路的基本概念和基本分析方法；對(duì)于一些經(jīng)典定理如戴維寧定理、疊加定理等直接引用不過多講述其由來；對(duì)于暫態(tài)電路重點(diǎn)介紹3要素法及其典型應(yīng)用電路——微分和積分電路的應(yīng)用。

2.對(duì)于電子技術(shù)部分，模擬電子技術(shù)的半導(dǎo)體器件，弱化內(nèi)部機(jī)理分析，加強(qiáng)對(duì)其外部特性和應(yīng)用的學(xué)習(xí)；放大電路部分精簡(jiǎn)分立電路的內(nèi)容，引出基本概念和基本分析方法，如以共射極放大電路為例講授放大電路的靜、動(dòng)態(tài)分析方法，其他典型放大電路重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其組成和應(yīng)用。數(shù)字電子技術(shù)已經(jīng)從傳統(tǒng)的器件、線路轉(zhuǎn)為功能模塊和積木式的組合，教學(xué)的重點(diǎn)在數(shù)字集成模塊的應(yīng)用。

3.對(duì)電機(jī)及電器部分，重點(diǎn)講授應(yīng)用廣泛的異步電機(jī)；電機(jī)的繼電接觸器控制系統(tǒng)已經(jīng)初步被可編程控制器PLC、單片機(jī)控制技術(shù)等替代，但應(yīng)用仍然很普遍，以介紹繼電接觸器工作原理為主，通過實(shí)驗(yàn)掌握控制線路的分析和實(shí)現(xiàn)。

非電類的各個(gè)專業(yè)對(duì)電工與電子技術(shù)課程的要求有所不同，若采用統(tǒng)一的教學(xué)模式必然導(dǎo)致有的專業(yè)學(xué)生學(xué)了不夠用，而有的專業(yè)學(xué)生學(xué)了沒有用。因此，針對(duì)不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和對(duì)本課程的需求，按照學(xué)科內(nèi)容屬性將電工與電子技術(shù)課程分為5個(gè)基本知識(shí)模塊，即：電路基礎(chǔ)，變壓器、電機(jī)及電氣控制，模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)，PLC及EDA技術(shù)等。各個(gè)模塊既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系，針對(duì)專業(yè)培養(yǎng)需要和不同學(xué)時(shí)要求，在實(shí)際教學(xué)中將所需模塊有機(jī)結(jié)合。

二、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和模式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

電工與電子技術(shù)的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，只有加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，才能提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，教學(xué)改革中必須注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的改造。對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革，建立一種現(xiàn)代化的、高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和平臺(tái)。

電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課與理論課相對(duì)應(yīng)，也是將電路、電機(jī)及控制、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綜合。

電路部分的實(shí)驗(yàn)主要是對(duì)基本定律、定理的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，學(xué)生通過搭接實(shí)驗(yàn)電爐、調(diào)試、測(cè)量和撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告來培養(yǎng)基本實(shí)驗(yàn)技能。模擬和數(shù)字技術(shù)部分實(shí)驗(yàn)以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為宗旨，開放設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維、用多種方法完成實(shí)驗(yàn)題目。在實(shí)驗(yàn)中把EWB和實(shí)際調(diào)試結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)立現(xiàn)代電工電子工程設(shè)計(jì)的思想，提高綜合素質(zhì)。

為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，采用開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、時(shí)間和地點(diǎn)的開放。

結(jié)合電工與電子技術(shù)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，開設(shè)電工實(shí)習(xí)和電子工藝實(shí)習(xí)，它們一方面是學(xué)生工程實(shí)踐的起步和創(chuàng)新精神的啟蒙，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生的興趣并為后續(xù)課程做鋪墊。

三、改革教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效率和質(zhì)量

高等教育在教學(xué)目標(biāo)上有明確的專業(yè)性，在教學(xué)內(nèi)容上，有一定的探索性；在教與學(xué)的關(guān)系上，學(xué)生學(xué)習(xí)有相對(duì)的獨(dú)立性。

這就要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)更要注重潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法和能力。電工與電子技術(shù)是一門基礎(chǔ)課，教學(xué)對(duì)象是非電類學(xué)生，教師的“教”將起主導(dǎo)作用。

在教學(xué)過程中：(1)要做到教學(xué)要點(diǎn)少而精、點(diǎn)面結(jié)合，把觀點(diǎn)教育與能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程。教師要系統(tǒng)地掌握全部知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)部聯(lián)系和邏輯關(guān)系，找出每次課內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，從每個(gè)知識(shí)點(diǎn)切入，逐步向外拓展，使教學(xué)內(nèi)容的安排達(dá)到最優(yōu)。(2)教學(xué)過程中要重點(diǎn)突出，注意傳授知識(shí)與學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生既是受教育者，又是學(xué)習(xí)的主人，因此在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生自學(xué)的主動(dòng)性和積極性。通過例題或問題講解引導(dǎo)學(xué)生去了解學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(3)要合理使用視頻和動(dòng)畫技術(shù)，將現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)教師、學(xué)生雙向互動(dòng)的效應(yīng)。

四、結(jié)束語

電工與電子技術(shù)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，不但要教授學(xué)生相應(yīng)的理論知識(shí)，還要與工程實(shí)踐相結(jié)合。要想把二者緊密結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還需要在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況不斷調(diào)整和完善。

[1]王艷新.工電子技術(shù)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究，2007，1

[2]何莉，郭建華，肖東.電工電子技術(shù)課程教學(xué)探討[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2002，1

Study of teaching reform of electrical engineering & electronic technology

Yin Huili, Xu Lixia, Xue Xiuyun
South China agricultural university, Guangzhou, 510640, China

Electrical engineering & electronic technology is a technological basic course of non-electrical specialty in institution of higher education. To meet social requirement and obtain good results in teaching,reform project is put forward, which includes condensing and optimizing teaching content, building modular course, reforming content and mode of experimental teaching, developing innovative ability, reforming method and means of teaching, improving efficiency and quality of teaching.

electrical engineering; electronic; teaching reform

2010-03-19

殷惠莉，碩士，講師