葛劍雄

溫總理近日感慨地說：“一些大學(xué)功利化，什么都和錢掛鉤？這是個要命的問題?！逼鋵崳瑢W(xué)風(fēng)不正、學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)腐敗長期存在，并非始自近日，但近年來日益嚴(yán)重是不爭的事實。個人的素質(zhì)、操守和功利化的追求是這些現(xiàn)象賴以存在的基礎(chǔ)。盡管學(xué)術(shù)腐敗只是少數(shù)人，但學(xué)術(shù)失范和學(xué)風(fēng)不正行為的人卻數(shù)量頗多。

隨著科研和學(xué)術(shù)的一再“大躍進”，創(chuàng)建國際一流、國內(nèi)領(lǐng)先成為時尚，大規(guī)模擴招使高校教學(xué)和科研人員急速膨脹?？蒲谢蚪虒W(xué)任務(wù)普遍超出了實際承擔(dān)能力，對提升職稱（如規(guī)定提升教授必須具備博士學(xué)位或發(fā)表專著）、承擔(dān)項目（如必須擁有正高職稱）、重點學(xué)科建設(shè)（如構(gòu)成人員的學(xué)歷、學(xué)位比例，承擔(dān)項目和經(jīng)費的數(shù)量等）、學(xué)位授予（如必須在規(guī)定等級的刊物發(fā)表若干篇論文）等又有不切實際的要求，學(xué)術(shù)失范和學(xué)風(fēng)不正的行為迅速泛濫，失去控制。而且多數(shù)人習(xí)以為常，見怪不怪。

就多數(shù)中青年學(xué)者和研究生而言，長期缺乏學(xué)術(shù)規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的訓(xùn)練是造成學(xué)術(shù)失范和學(xué)風(fēng)不正的重要原因。我國現(xiàn)代學(xué)術(shù)體系建設(shè)的時間不長，基本上是在20世紀(jì)間形成和發(fā)展起來的，多數(shù)學(xué)科是由外國引進的。但由于受到外患內(nèi)亂的破壞和政治運動的干擾，尤其是在“文化大革命”期間，遭到否定和批判，順利發(fā)展的年代有限。到改革開放初期，新一代學(xué)者往往只重視具體的學(xué)術(shù)成果，忽視了學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)風(fēng)建設(shè)。當(dāng)他們成為學(xué)術(shù)中堅和導(dǎo)師時，也不重視對學(xué)生在學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)風(fēng)方面的教育，或者自己不具備相應(yīng)的知識和能力。例如，不少博士論文寫得不規(guī)范，完全沒有涉及學(xué)術(shù)史，有學(xué)生從一開始就出現(xiàn)變相抄襲或偽注，導(dǎo)師或不以為非，或不加重視，照例同意答辯。

再加上中國的教育往往忽視社會和人性普遍價值的彰顯和培育，過分強調(diào)政治正確，并且貫穿于各門學(xué)科。例如，衡量一篇作文的優(yōu)劣，一般都以政治正確為前提，而不問其是否表達(dá)了真實的思想和感情。涉及政治的學(xué)科，基本是背誦教條，抄錄經(jīng)典或重要文件，不鼓勵學(xué)生發(fā)表真實的觀點。學(xué)生不同程度存在雙重人格，在不同場合說言不由衷的話，寫不是自己想法的文字。少數(shù)人更形成了只要政治正確，可以不擇手段的錯誤觀念。當(dāng)他們成為教師、家長、學(xué)術(shù)或科研人員，不但無法抵制不正之風(fēng)，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，還會影響到對下一代的教育，形成惡性循環(huán)。

從根本上加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，要對現(xiàn)有的科研、學(xué)術(shù)、教學(xué)人員補上學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)風(fēng)的課，加強檢查督促，揚清激濁。誠實的習(xí)慣必須從兒童開始培養(yǎng)，要在社會和家庭中形成提倡誠信良好風(fēng)氣?！。ㄗ髡呤菑?fù)旦大學(xué)歷史地理研究中心教授。）