李興貴

摘要：語感簡單來說就是人們對英語語言的感覺。良好的語感，建立在一定的語言知識掌握和語言技能積累的基礎上。本文通過對語感的簡單介紹，及現在英語教學中語感確實導致的一些問題的分析，提出培養(yǎng)英語語感學習英語的方法和路徑，為英語教學希望提供指導建議。

關鍵詞：英語教學；語感；培養(yǎng)

在學習一門語言中，尤其是第二語言，語感就顯得非常重要，我們可以根據語感判斷一些超出文字本身的一些含義，準確的理解并把握文字的實際意義。所以說，語感在英語學習和運用方面都顯得非常重要。對于教師而言，更要充分認識到在英語教學中語感的存在并充分發(fā)揮其作用，有效促進學生采用正確的方法培養(yǎng)語感，為英語學習和運用服務。

一、語感的內涵

任何的活動都需要一種感覺，就像打球要有球感，唱歌要有樂感，英語的學習同樣有語感的問題。所謂語感，即通過長期的語言感悟及運用，及對于語言敏銳的理性的觀察和理解的直覺。它是語言與意念的一種邏輯轉換能力。

著名教育家葉圣陶曾經說過，“文字語言的訓練，我認為最重要的是訓練語感，就是對語言有敏銳的感覺?！庇辛苏Z感才能真正的感受、理解語言并懂得如何運用語言的直覺能力，使得連詞成句、連句成篇、出口成章、下筆有神。而語感需要在大量的語言實踐的基礎上，不斷地進行練習及運用才能夠獲得。

二、語感差導致英語教學中出現的問題

傳統的英語教學方法過多的重視了對于語言知識的掌握和語法詞匯的理解等語言知識的培養(yǎng)，忽視了在語言教學中重要的語言技能的培養(yǎng)，使得英語教學變得舉步維艱，力不從心。目前在英語的學習中出現了很多問題，其主要表現為過度緊張、思路不清、記憶遲鈍、技能不熟、口語能力弱等。實際上。語言知識作為一種掌握語言技能的教學手段，語言知識要為語言技能服務。而在英語教學中，因為語感差導致的問題使得學生在學習英語中，能力無法提升，具體表現為以下幾點：1，語感差導致中國式詞語搭配。例如，on the world、at Monday、return back to、to hear by ear，etc，2語感差導致虛詞容易被忽略。例如，He is (a) doctor，Washingtonis(the)capital of America，3，語感差導致錯誤的句型轉換。例如：She is a beautiful girl－She iswhat a beautiful girl!(x)[應為What a beautiful girl she is!)4，語感差導致閱讀理解能力無法提高。在進行閱讀時，由于平時過多的注重語句的結構、詞匯及詞組的意譯。而使得在閱讀中速度無法提高，再加上中國式的思維，使得理解更是困難，結果導致速度無法提高，準確度達不到，總體能力受到很大影響。5，語感差導致寫作中國化。在寫作中，學生大多以母語的思維考慮文章的布局及語言的流暢，將很多寫作中的句子進行直譯，致使直譯中出現很多語法錯誤，最重要的是行文不夠地道、漢化的英語句子看起來既不能準確自如的表達自己的意思，句子之間也缺乏連貫性，出現四不像的現象。6，語感差導致翻譯能力弱。在翻譯中，中文和英語的思維方式的區(qū)別使得翻譯變得似乎比較艱難。在翻譯中。因為語感差，出現速度跟不上，準確度不夠，甚至自創(chuàng)詞組的現象，無法通順連貫的連接句子等問題。

三、英語語感培養(yǎng)方法

1培養(yǎng)英語思維習慣

在英語教學中，教師要時刻堅持這樣一個原則“盡量使用英語，適當利用母語”，要盡量多的使得學生用英語來解釋、分析、理解英語。盡量避免使用母語為中介進行語言思維的轉換，盡量避免由于語言之間轉換導致的意譯不準確的現象。結合語境對詞匯句子進行分析，結合具體語境進行猜測理解，不僅可以準確地把握每一個詞的意思，同時有助于其外延和內涵的擴展性學習，對英語學習的興趣也會有很大的提高?？傊?，培養(yǎng)學生運用英語思維的習慣，對于英語的學習是一個重要的潛移默化的過程，需要在英語教學中引起重視。

2實踐積累語言材料

任何的語感都來自于實踐的積累，聽的多、見得多、寫的多、說的多了，語感也就會隨之產生。在英語的教學中，培養(yǎng)學生在語音教學中感悟語感，在閱讀中滲透語感，在會話教學中提升語感，在寫作中鞏固語感。通過聽、說、讀、寫各個方面的聯系增加實踐積累，培養(yǎng)語感。在英語實踐教學按照“感知語言——操練語言——鞏固語言——運用語言”的體系，培養(yǎng)構建語感體系。

3創(chuàng)造環(huán)境氛圍

沒有很好的英語氛圍，幾乎是每一個中國學生學習英語的一個很大的障礙，這就需要在英語教學中盡可能的創(chuàng)造英語環(huán)境和氛圍。英語語感的培養(yǎng)，需要與之相匹配的英語環(huán)境。在英語的教學中要努力為學生盡可能創(chuàng)建與英語相關的活動或項目。運用語言材料的高頻率，實現語感的形成和提升。例如，形式多樣的Daily Speech／Free Talk等活動。不僅僅在課堂上用英語，在其他各個時間、場所都盡量多的進行英語的交流，營造英語環(huán)境，增強學生在語言應用中的語感。

在英語教學中，語感的作用不可忽視。因此，為了提升學生的英語學習、理解和運用能力，教師需要充分認識語感的重要性。并在教學中加強語感的訓練，全面提升學生的英語運用能力。