商光強(qiáng)

隨著教育改革的不斷深入,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力已成為學(xué)科教育的重要任務(wù)。就地理教學(xué)而言,領(lǐng)會并能獨(dú)立運(yùn)用地理知識,形成分析與解決地理問題的能力;發(fā)展學(xué)習(xí)技巧、掌握探索地理知識的方法,創(chuàng)造性地學(xué)習(xí);在學(xué)生初步具備研究能力的前提下,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新理論、新方法,解決未作結(jié)論的地理問題,特別是人地關(guān)系發(fā)展中產(chǎn)生的新問題,從而養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。這些能力的培養(yǎng),只有以系統(tǒng)化的地理知識的積累為基礎(chǔ),以科學(xué)的思維方法培養(yǎng)為核心,才能得以實(shí)現(xiàn)。

創(chuàng)造性人才是當(dāng)今世界教育發(fā)展共同趨勢,也是教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的重要任務(wù)。創(chuàng)新能力對于科學(xué)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的騰飛、民族的昌盛、國家的富強(qiáng)起著至關(guān)重要的作用。地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、提高民族素質(zhì)、開發(fā)中華民族創(chuàng)造力的重要手段。因此,在地理教學(xué)中既要加強(qiáng)地理知識的傳授與實(shí)踐,又要注意培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

一、運(yùn)用語言藝術(shù),創(chuàng)設(shè)地理意境

語言是教師傳授知識,完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。地理學(xué)科是自然科學(xué)與社會科學(xué)的交叉學(xué)科,綜合性強(qiáng),知識內(nèi)容豐富,而大部分知識是學(xué)生沒有也不可能親自經(jīng)歷,這就是要求地理教學(xué)語言不僅要做到科學(xué)、準(zhǔn)確、清晰,而且能靈活運(yùn)用語言的藝術(shù)。如適當(dāng)?shù)丶由弦恍┲V語、詩詞、成語、歌訣等趣味語言,不但活躍了課堂氣氛,而且還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)地理意境,喚起學(xué)生的形象思維,充實(shí)地理表象,使學(xué)生聽課時(shí)如同身臨其境,聽后心馳神往,回味無窮,從而開拓學(xué)生的思維能力,也可收到事半功倍的教學(xué)效果。如在講授《世界地理》“七大洲、四大洋”內(nèi)容時(shí),用“亞非北南美,南極歐大洋”、“太平大西洋,印度北冰洋”,既簡單又好記,重點(diǎn)也得到深化理解;用“早穿棉襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜”來講述氣溫的日變化。這些趣味語言的運(yùn)用對地理課堂教學(xué)會產(chǎn)生良好的效果。使本來枯燥無味的地理課變得生動(dòng)、活潑、有趣,學(xué)生也易于接受和掌握地理知識。

二、運(yùn)用情感教育,創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會

“沒有人的情感,就從來沒有,也不可能有人對真理的追求?！苯處煂W(xué)生的愛,是打開學(xué)生心靈的金鑰匙,是通往學(xué)生內(nèi)心世界的橋梁,是點(diǎn)燃學(xué)生心中自尊和進(jìn)取的火種。為此,教師應(yīng)努力營造出師生親密無間的和諧氛圍,像春風(fēng)雨露般滋潤著學(xué)生的心田。例如:在每一個(gè)課堂提問中,只要同學(xué)舉手回答,無論正確與否,首先肯定他們肯動(dòng)腦筋、勤于思考的精神。值得注意的是對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生舉手時(shí),多給他們表現(xiàn)的機(jī)會,使其增添一份自信與參與的興趣。老師的關(guān)心和鼓勵(lì)如春風(fēng)化雨,潤物細(xì)無聲,特別對普通中學(xué)來說,學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生比較多,因此,情感教育顯得特別重要。所以說,興趣是成功的向?qū)?堅(jiān)定的信念是勝利的保證,也是創(chuàng)新意識形成的前提條件。

三、運(yùn)用多媒體手段,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力

媒體輔助教學(xué)是一種把文本、圖形、圖像、視頻影像、動(dòng)畫、聲音等表現(xiàn)信息媒體的優(yōu)化組合,并通過計(jì)算機(jī)的綜合處理和控制,完成一系列人機(jī)交互式的操作。作為地理學(xué)科來講,多媒體輔助教學(xué)尤為重要,因?yàn)樗哂行蜗?、生?dòng)、逼真、直觀的特點(diǎn)。廣泛應(yīng)用媒體教學(xué)手段,有利于優(yōu)化地理課堂結(jié)構(gòu),使課堂素質(zhì)教學(xué)達(dá)到更高境界,從而豐富和完善素質(zhì)教育。

目前多媒體輔助地理教學(xué)的利用越來越廣,并隨著家庭條件的日益富裕,家庭電腦的普及,因特網(wǎng)與校園網(wǎng)的并軌,當(dāng)務(wù)之急是制作出更加精美,更加有趣的地理教學(xué)軟件,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生從中有“學(xué)”、有“思”、有“美”的享受,有理想、思維的啟迪,也有知識的傳遞、品德的熏陶。以便改變重“教”輕“學(xué)”、重“講”輕“思”、重“灌”輕“趣”、重“知”輕“智”這種現(xiàn)象。如在講授“地球公轉(zhuǎn)”時(shí),我們可以利用多媒體技術(shù)通過改變地球運(yùn)動(dòng)的條件:①黃赤交角增大或縮小,地軸的方向不變;②黃赤交角不變,但地軸方向變動(dòng);③黃赤交角為零。這樣,可讓學(xué)生思考在不同條件下產(chǎn)生的不同結(jié)果。學(xué)生在聯(lián)想、分析和發(fā)現(xiàn)這些假想運(yùn)動(dòng)與現(xiàn)實(shí)中正午太陽高度和晝夜長短變化規(guī)律不符的同時(shí),思維能力得到了訓(xùn)練。因此,在地理教學(xué)法中應(yīng)用多媒體,能激發(fā)學(xué)生研究新情況、發(fā)現(xiàn)新問題、提出新構(gòu)想的熱情,引發(fā)學(xué)生探索自然和社會的動(dòng)機(jī)及興趣,從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、參與小制作或社會實(shí)踐,發(fā)展學(xué)生的綜合創(chuàng)造力

學(xué)生參與小制作或社會實(shí)踐是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它能激發(fā)學(xué)生智力和能力的發(fā)展,使學(xué)生學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑、自覺積極,富有創(chuàng)造性,有助于較好地解決課堂上難于克服的困難。從學(xué)生的年齡、認(rèn)識特點(diǎn)來看,初中生思維活躍,求知欲、好勝心、自我表現(xiàn)欲都不愿意處于被動(dòng)地位,而是希望經(jīng)過自己的努力去獲取知識。因此,參與小制作或社會實(shí)踐正是迎合學(xué)生的這種心理,因而使課堂教學(xué)效率大大提高。為此,學(xué)校應(yīng)有“簡易制作室”,安排適當(dāng)?shù)囊巴饪疾鞂?shí)踐活動(dòng)。

☆簡易工作室:通過制作簡易地球儀、簡易地圖、簡易模型等,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,從而開拓學(xué)生的思維空間。

☆野外考察:通過對各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、人文、土壤、氣候、水文、水利、交通的考察,使學(xué)生更加容易理解鄉(xiāng)土地理、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生產(chǎn)過程和諸多地理要素。

☆地理資料收集:通過收集各種地理圖片資料,并裝訂成冊,以便講授地理知識時(shí)可以展示各類圖片,傳遞信息。

通過開展各種課外活動(dòng),可以開拓學(xué)生的視野,使學(xué)生思維受到啟迪,擴(kuò)大了知識面,增加了信息量。只有這樣,才能改變“紙上談兵”的教學(xué)模式,提高學(xué)生觀察、聯(lián)想、分析、判斷、解決問題的能力,發(fā)展學(xué)生的綜合創(chuàng)造力。

素質(zhì)教育已匯成時(shí)代的潮流,重視智力的培養(yǎng),是當(dāng)代教育改革的主要標(biāo)志,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此,教師要不斷提高自身素質(zhì),全面地培養(yǎng)學(xué)生的智能,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,為祖國造就更多的新世紀(jì)人才。