李洪俠

在我國現(xiàn)行教育體制中，中職教育作為職前教育以其特有的形式存在。為適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，21世紀(jì)將需要更多的技術(shù)型、應(yīng)用型、受過中等專業(yè)教育的人才。同時，隨著國有企業(yè)的改革、壯大和發(fā)展，必將需要一大批一線熟練技術(shù)工人和操作能手，而此類人才恰是中專學(xué)校的培養(yǎng)對象。因此，中專的教學(xué)體制和形式也必須圍繞這一中心來執(zhí)行。

由于中專招生時是最后一批錄取的，甚至于很多未參加中考的學(xué)生進(jìn)入中專學(xué)習(xí)，這就決定了中專的學(xué)生入學(xué)起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差。特別是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，學(xué)生基礎(chǔ)更差。面對這樣的學(xué)生，作為教師，自然會考慮怎么樣來教好他們。蘇聯(lián)教育家孔德拉狄克曾指出：“教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能妥善地選擇教育方法。知識的明確性、具體性、根據(jù)性、有效性、可信性，有賴于對教育方法的有效利用。”而恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǖ牟捎?，關(guān)鍵在于教育觀念。

以下是我在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中常常思考的問題，僅供大家參考。

一、樹立學(xué)習(xí)信心，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

可以說職業(yè)中專學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況是不可樂觀的,一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動，在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上存在問題,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在恐懼心理。首先向?qū)W生指出中學(xué)數(shù)學(xué)中解題技巧是難點(diǎn)，這正是過去數(shù)學(xué)差的主要原因，而數(shù)學(xué)中更側(cè)重概念、思想、方法，只要從開始學(xué)習(xí)時就抓住這點(diǎn)，過去學(xué)習(xí)不好，現(xiàn)在不一定就差，以前學(xué)生中就有不少成功的先例。要求學(xué)生既不妄自尊大，也不妄自菲薄，我們不可能無所不能，但自信一定有所能，并無所不能學(xué)；其次，在整個學(xué)習(xí)階段，始終要堅(jiān)持抓學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的培養(yǎng)，理順知識結(jié)構(gòu)，注重思想、觀念的滲透，突出知識的應(yīng)用。

二、正視學(xué)生的現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平教學(xué)

著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾曾說過“假如把全部教育心理學(xué)歸為一條原理就是：影響學(xué)習(xí)的唯一重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么？要明了這一點(diǎn)，并以此教學(xué)”，這就需要在備課中不僅要備教材，還要備學(xué)生，這是一條永恒的原則。這與設(shè)計(jì)師做衣服是一個道理，服裝師要根據(jù)每個人的身材、氣質(zhì)設(shè)計(jì)出得體而又漂亮的服裝，如果不合適，衣服再精致都沒有意義。

三、體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值，做到教書育人

在堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生的同時，我們不能因此一味降低對學(xué)生的要求，要讓學(xué)生明確“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可能總是一種毫不費(fèi)勁的愉快學(xué)習(xí)”，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的艱難困苦的承受能力，從而切實(shí)地體會更高層次上的快樂，這實(shí)際上正是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)精神。

本人始終認(rèn)為數(shù)學(xué)不單單是為學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育提供必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，實(shí)際上作為數(shù)學(xué)知識，如果不用很快就會忘記，但在學(xué)習(xí)過程中形成的數(shù)學(xué)思維方式會長期影響著人們的工作和學(xué)習(xí)。事實(shí)上，數(shù)學(xué)中充滿了辨證法的思想，方法論的內(nèi)涵。在教學(xué)過程中如果有意識地進(jìn)行滲透，對學(xué)生形成辨證唯物主義世界觀學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式解決問題，認(rèn)識世界，將大有裨益。

四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

學(xué)習(xí)知識，可以有多種方法無論哪種方法，學(xué)生都可能“學(xué)會”，反映到試卷上的結(jié)果可能沒有區(qū)別，但對學(xué)生的發(fā)展卻有本質(zhì)的不同。同樣是獲得知識，有人得到的是知識，失去的卻是知覺、悟性和趣味；有人在獲得知識的同時，也在發(fā)展思維，感受著數(shù)學(xué)的魅力。

五、教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷再提高

首先，教師要積極投身到教學(xué)改革中去，21世紀(jì)的中國職業(yè)中專教育作為一種新興的教育形式，有許多新的課題需要探索，如“職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)如何定位，它與普通中學(xué)數(shù)學(xué)有何差別”，“如何改革數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，使之更適合學(xué)生”，“怎樣改進(jìn)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法與手段”，“如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”，“數(shù)學(xué)教學(xué)如何為專業(yè)服務(wù)”等等。這些都是我們面臨的新的挑戰(zhàn)，而且與日常教學(xué)息息相關(guān)，因?yàn)榻逃砟钭罱K要落實(shí)到每個教學(xué)細(xì)節(jié)。教師必須要不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，成為終身的學(xué)習(xí)者、研究者和實(shí)踐者。

其次，教師要提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，除了大家熟知的數(shù)學(xué)專業(yè)知識，還應(yīng)該包括廣博的相關(guān)專業(yè)知識和較高的教育學(xué)、心理學(xué)理論素養(yǎng)?！熬痈摺辈拍堋芭R下”，“深入”才能“淺出”。數(shù)學(xué)內(nèi)容本身比較抽象，怎樣與學(xué)生已有的知識、甚至相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，使之形象化、簡單化，讓學(xué)生易于接受，這是我們教師必須重視的問題。教師要想把課講得生動，自己必須要具備豐富的知識，而且要用心體味，有較深的感悟，才能在必要時提取相關(guān)的知識、思想和方法進(jìn)行類比、分析和概括，知識的單薄必然導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的枯燥和教學(xué)方法的單調(diào)。華羅庚先生曾說，“高水平的教師總能把復(fù)雜的東西講簡單，把難的東西講容易。反之，如果把簡單的東西講復(fù)雜了，把容易的東西講難了，那就是低水平的表現(xiàn)?！?/p>

總之，如何培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)的中專合格人才，使其學(xué)有所用，是我們每一個教育工作者都應(yīng)該積極探索的。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對教師的要求也越來越高，掌握單一的學(xué)科內(nèi)容已不能適應(yīng)形勢的發(fā)展。中專數(shù)學(xué)教師理應(yīng)不斷汲取新知識，使自己具備一定的專業(yè)知識和現(xiàn)代科學(xué)的新思想。努力提高教學(xué)水平，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到真正屬于自己的知識。