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        高校畢業(yè)生就業(yè)難題破解的探索與實踐

        2010-01-01 00:00:00高志剛
        商場現(xiàn)代化 2010年5期

        [摘 要]學(xué)校按照就業(yè)工作是“生命線、感情線、穩(wěn)定線”的要求,不斷充實“全程化、全員化、常年化、信息化”就業(yè)工作體系,通過采取“領(lǐng)導(dǎo)主抓、部門統(tǒng)籌、院系為主、全員參與”措施,全面落實“一把手工程”和“全員就業(yè)責(zé)任制”,取得了顯著成效,本科畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年位居黑龍江省高校前列。

        [關(guān)鍵詞]畢業(yè)生 就業(yè)

        一、提高認(rèn)識,以講政治與踐行科學(xué)發(fā)展觀的高度落實就業(yè)

        一是強調(diào)做好就業(yè)工作是講政治的體現(xiàn)。作為以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)的高校必須站在政治高度重視就業(yè)工作,這既是高校踐行科學(xué)發(fā)展觀,實現(xiàn)最廣大人民群眾根本利益的重要體現(xiàn),也是高校講政治、顧大局的重要體現(xiàn),是對學(xué)生負(fù)責(zé)、對學(xué)校發(fā)展負(fù)責(zé)、對國家負(fù)責(zé)的政治大事,所以學(xué)校把畢業(yè)生就業(yè)擺在就業(yè)工作首位,并作為工作的重中之重來抓。二是強調(diào)就業(yè)本身是“三條線”——生命線、感情線、穩(wěn)定線。學(xué)校提出就業(yè)工作是生命線、感情線、穩(wěn)定線,而且深入人心。把就業(yè)工作作為學(xué)校生存與發(fā)展的生命的核心,把學(xué)生能否順利就業(yè)作為與學(xué)生家庭密切相關(guān)的感情線;把就業(yè)質(zhì)量的高低作為社會和諧的穩(wěn)定線。也就是說,學(xué)生畢業(yè)不能就業(yè),出口不暢,就會影響學(xué)校社會聲譽和招生,以至影響學(xué)校生存與發(fā)展。從感情上講,家長不辭辛苦供孩子上學(xué),投入較大,望子成龍心切,對學(xué)校抱有信心,對孩子抱有希望,畢業(yè)后不能就業(yè),從感情上家長難以接受。從穩(wěn)定上講,大學(xué)生是特殊的群體,他們不能按時就業(yè),推上社會,就會影響穩(wěn)定。三是強調(diào)就業(yè)是一項系統(tǒng)工程。就業(yè)本身不是孤立的,不能就就業(yè)抓就業(yè),而要把就業(yè)作為一面鏡子、一把尺子來折射學(xué)校的辦學(xué)實際,衡量學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。從就業(yè)這個出口看專業(yè)設(shè)置、招生計劃、教學(xué)建設(shè)、課程改革、培養(yǎng)方案等方面存在的問題,為進一步完善人才培養(yǎng)體系,實現(xiàn)就業(yè)與人才培養(yǎng)的有機結(jié)合提供了現(xiàn)實基礎(chǔ)。

        二、加強領(lǐng)導(dǎo),以超常規(guī)措施強力推進就業(yè)

        按照就業(yè)工作“三條線”的思想,嚴(yán)格落實“一把手工程”,強化以校院兩級“一把手”為龍頭的“全員就業(yè)責(zé)任制”,強力推進就業(yè)。

        一是實行就業(yè)工作專項推進會制度。學(xué)校每月召開一次就業(yè)工作推進會,學(xué)習(xí)國家和省的有關(guān)就業(yè)政策、通報就業(yè)情況和存在問題、交流就業(yè)工作的好做法,校長、主管副書記等校領(lǐng)導(dǎo)對每一階段工作提出具體而明確的要求,會后各院系落實就業(yè)工作會議精神行動快、辦法多、效果好,推動了就業(yè)工作的有效開展,充分體現(xiàn)了“一把手工程”的實效。二是實行就業(yè)工作專題研討制度。以校院兩級中心組專題學(xué)習(xí)的形式,定期分析就業(yè)形勢,研究就業(yè)工作規(guī)律,謀劃應(yīng)對策略。三是實行就業(yè)專職干部周例會制度。天天想,周周碰,及時溝通,及時通報,及時解決,實行動態(tài)跟蹤,動態(tài)指導(dǎo),指導(dǎo)與服務(wù)相結(jié)合。四是實行各院系就業(yè)工作月例會制度。各院系班子成員每月例會專項研究就業(yè)工作,分析每個學(xué)生的就業(yè)情況,不斷完善就業(yè)工作的具體措施。五是實行就業(yè)工作通報制度。堅持就業(yè)工作進展情況每周一通報,每月一公布,臨近畢業(yè)時甚至每天一通報,每周一公布。相互激勵,相互促進,嚴(yán)格落實責(zé)任,推動目標(biāo)實現(xiàn)。六是實行包保責(zé)任制。主管校領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)部門處級干部與就業(yè)難點單位建立包保責(zé)任制,現(xiàn)場辦公,在線領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),協(xié)調(diào)解決就業(yè)難題。有的院系在學(xué)生寢室設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)辦公室,就業(yè)輔導(dǎo)員輪流值班住在學(xué)生宿舍,隨時隨地解決學(xué)生在就業(yè)中遇到的各種問題。七是全員抓、抓全員、千方百計分工協(xié)作共同抓,營造濃郁的就業(yè)工作環(huán)境。將“全員抓、抓全員、分工協(xié)作共同抓”作為“全員就業(yè)責(zé)任制”的根本要求,各院系認(rèn)真貫徹落實“全員就業(yè)責(zé)任制”,指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的教師同時負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生就業(yè),把就業(yè)與各個專業(yè)的建設(shè)掛鉤,與干部的考核、聘任、評獎評優(yōu)掛鉤,與教師的評獎評優(yōu)掛鉤,與畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師的評優(yōu)掛鉤,與輔導(dǎo)員、班主任的評優(yōu)掛鉤,使就業(yè)工作責(zé)任和任務(wù)更加明確與具體。八是強化就業(yè)管理,認(rèn)真掌握并貫徹落實黨和國家的就業(yè)政策,規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書、就業(yè)報到證、檔案等材料的管理制度,嚴(yán)格按照上級要求辦理畢業(yè)生就業(yè)、報道的相關(guān)手續(xù),確保不出紕漏,為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

        三、強化培養(yǎng),以市場為導(dǎo)向從根本上鑄牢就業(yè)根基,促進科學(xué)就業(yè)

        以就業(yè)為導(dǎo)向,及時調(diào)整教學(xué)建設(shè)與教學(xué)改革,不斷完善人才培養(yǎng)體系,著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,從根本上鑄牢就業(yè)的根基,促進學(xué)生科學(xué)就業(yè)。

        一是科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校根據(jù)就業(yè)實際,遵循高等教育規(guī)律和市場經(jīng)濟規(guī)律,以教學(xué)為中心,以育人為根本,堅持科研促教學(xué);在人才培養(yǎng)目標(biāo)上,著力培養(yǎng)思想道德素質(zhì)高,基礎(chǔ)理論扎實,知識面寬,實踐能力強,具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專門人才。學(xué)校在教學(xué)實踐中凝煉出“三大”教育理念,即“大德育、大工程、大實踐”教育理念。其中“大德育”,是指通過全員、全過程、全方位育人,使學(xué)生成為能夠為經(jīng)濟社會發(fā)展做貢獻的人?!按蠊こ獭笔侵赴ù笪目茖W(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生都具有工程意識,具備工程素質(zhì)和工程能力?!按髮嵺`”是指把實踐鍛煉貫穿人才培養(yǎng)的全過程,通過系統(tǒng)實踐來提升學(xué)生素質(zhì),達到與社會實際需要“零距離”。二是構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)模式。按照“三大”教育理念,構(gòu)建以“大德育”為先導(dǎo)、“大工程”為背景、“大實踐”為核心的特色人才培養(yǎng)體系,搭建基礎(chǔ)實踐、工程訓(xùn)練、專業(yè)訓(xùn)練、綜合創(chuàng)新、校政企合作、工程高端等大實踐平臺,構(gòu)建集礦業(yè)工程類、機械工程類、電氣工程類、材料科學(xué)類、建筑工程類、計算機類、經(jīng)濟管理類等融現(xiàn)代管理、人文素質(zhì)和工程技術(shù)于一體的模擬大工程環(huán)境,包括大文科在內(nèi)的所有專業(yè)都進行工程教育、工程基礎(chǔ)訓(xùn)練、德育實踐等,實施實踐式教學(xué)法、體驗式教學(xué)法、“精細(xì)化”教學(xué)法,不斷強化德育實踐和工程實踐能力的培養(yǎng),對實踐能力考核達不到合格標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生實行重修,突顯了“一高一強”(思想道德素質(zhì)高,工程實踐能力強)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點,形成了被教育部評估專家組確定的“三重”(重德育、重工程、重實踐)的鮮明辦學(xué)特色。三是強化學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計。以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課為載體,四年不斷線,從入學(xué)到畢業(yè),每一階段都結(jié)合教育教學(xué)實際開展就業(yè)指導(dǎo),使就業(yè)指導(dǎo)與教育教學(xué)融為一體,通過專業(yè)的知識傳授,輔以專家專題講座等方式,使學(xué)生系統(tǒng)掌握職業(yè)發(fā)展的知識技能,增強學(xué)生認(rèn)知自我、了解社會、探索規(guī)律的能力,為學(xué)生科學(xué)確定成才目標(biāo)、設(shè)計職業(yè)定位、明確努力方向打下了堅實的基礎(chǔ)。每年面向全校大學(xué)生舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽,并將《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》列為必修課,促進了職業(yè)規(guī)劃教育活動的蓬勃開展。 四是加強學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)。學(xué)校充分利用校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源開展多種技能培訓(xùn),使學(xué)生獲得適應(yīng)就業(yè)需要的“綠卡”。一方面鼓勵學(xué)生考取各種職業(yè)證書,提升就業(yè)能力。另一方面,學(xué)校利用國外政府貸款引進先進設(shè)備和技術(shù),建成了具有國內(nèi)領(lǐng)先水平的現(xiàn)代制造工程中心,為學(xué)生提供更多的“綠卡”搭建了高端平臺。

        四、強化特色,以優(yōu)勢打造品牌就業(yè)

        一是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為特色,帶動畢業(yè)生積極主動地到基層就業(yè)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的規(guī)格所在就是按照生產(chǎn)一線和基層企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)而量身定做。開展多渠道、多形式的就業(yè)指導(dǎo)與畢業(yè)生就業(yè)教育,有計劃、有針對性地邀請本行業(yè)專家開展就業(yè)指導(dǎo)講座,各院系分別召開了畢業(yè)生就業(yè)動員大會、畢業(yè)生典型事跡報告會等,還開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)專欄,教育引導(dǎo)畢業(yè)生正確面對就業(yè)的嚴(yán)峻形勢,適時調(diào)整就業(yè)目標(biāo)和起薪期望值。通過開展扎實有效的轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念思想教育,使畢業(yè)生牢固樹立了“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”和“先生存、后發(fā)展”的觀念,到基層去,到祖國最需要的地方去建功立業(yè),得到了畢業(yè)生的廣泛關(guān)注和積極響應(yīng),涌現(xiàn)出一批又一批在基層成長、成才的先進典型,對引導(dǎo)學(xué)生樹立健康向上的擇業(yè)觀發(fā)揮了積極的促進作用。2009年我校有13.29%的畢業(yè)生到煤炭企業(yè)就業(yè),60.64%的畢業(yè)生到國有企業(yè)、民營企業(yè)就業(yè),唱響了畢業(yè)生主動走進基層和中小民營企業(yè)去建功立業(yè)的主旋律。二是立足煤炭行業(yè)主陣地,大力開發(fā)校友資源,建立分區(qū)域就業(yè)服務(wù)站,廣泛開辟就業(yè)渠道。作為省內(nèi)唯一一所以礦業(yè)工程為特色的普通高校,我校經(jīng)過六十多年的發(fā)展,涌現(xiàn)出采礦工程、安全工程、機電工程等一批特色品牌專業(yè)。我們充分利用煤炭行業(yè)經(jīng)濟崛起的有力契機,鞏固煤炭行業(yè)主戰(zhàn)場,積極實施“大基地”戰(zhàn)略,拓展中鐵、中建、中石化等新領(lǐng)域,成立各地區(qū)校友會,開辟校友論壇,在各地建立專兼職相結(jié)合的就業(yè)區(qū)域服務(wù)站,實行就業(yè)“捆綁式”服務(wù),促進了就業(yè)市場的穩(wěn)定發(fā)展,基本形成了以校內(nèi)就業(yè)市場為主體,以區(qū)域性、行業(yè)性、校際間就業(yè)市場為補充的就業(yè)市場體系。采礦工程、安全工程等專業(yè)畢業(yè)生以較高的綜合素質(zhì)備受用人單位青睞,這些專業(yè)的畢業(yè)生100%就業(yè),打造了一批品牌就業(yè)專業(yè)。三是分類培養(yǎng),推進學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。我們根據(jù)學(xué)生特點和市場需求,因材施教、分類培養(yǎng),成效顯著,以2009屆畢業(yè)生為例,考取國外知名高校碩士研究生30人,考取國內(nèi)高校碩士研究生254人,其中40%的學(xué)生進入清華大學(xué)等國家211、985高校讀研,到世界五百強企業(yè)就業(yè)的有241人。

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