中國(guó)的產(chǎn)學(xué)合作教育事業(yè)與校企合作關(guān)系面臨著經(jīng)濟(jì)體制市場(chǎng)化轉(zhuǎn)軌和高等教育管理體制改革帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

北京石油化工學(xué)院建校30年來(lái)，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和“產(chǎn)學(xué)合作、實(shí)踐育人”的教育理念，在廣泛借鑒國(guó)內(nèi)外高校產(chǎn)學(xué)合作教育基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)加強(qiáng)與北京燕山石油化工有限公司(簡(jiǎn)稱燕化公司)合作，通過(guò)“找準(zhǔn)互利共贏切入點(diǎn)、建立長(zhǎng)效合作機(jī)制、實(shí)現(xiàn)資源共建共享和共同發(fā)展”，有效構(gòu)建了“校企共贏、走向融合”的產(chǎn)學(xué)合作教育基地建設(shè)新模式，明顯提高了工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

體制改革給產(chǎn)學(xué)合作教育基地建設(shè)提出新挑戰(zhàn)

1.從行業(yè)辦學(xué)到政府辦學(xué)，校企關(guān)系發(fā)生深刻變化

1978年，北京石油化工學(xué)院在國(guó)家特大型企業(yè)——燕化公司廠區(qū)內(nèi)成立，與燕化公司實(shí)行緊密的、校企結(jié)合的辦學(xué)體制——學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)人才，燕化公司在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)條件、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面為學(xué)校提供幫助。2000年，北京石油化工學(xué)院由隸屬中國(guó)石化集團(tuán)公司劃轉(zhuǎn)為隸屬北京市。行業(yè)辦學(xué)轉(zhuǎn)制為政府辦學(xué)，在給學(xué)校帶來(lái)一系列新的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也深刻地改變了學(xué)校與燕化公司之間的關(guān)系——傳統(tǒng)的校企一體關(guān)系轉(zhuǎn)變成市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的平等合作關(guān)系。學(xué)校面臨著在新的管理體制下如何進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的合作，充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)合作在工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面作用的新挑戰(zhàn)。

2.校外實(shí)踐和實(shí)習(xí)教學(xué)面臨新挑戰(zhàn)

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，校企之間的產(chǎn)學(xué)研合作是通過(guò)指令性計(jì)劃完成的。隨著經(jīng)濟(jì)體制市場(chǎng)化改革的不斷深化，企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)安排的積極性不斷下降，難度越來(lái)越大，校外實(shí)踐資源不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，學(xué)校實(shí)踐教學(xué)面臨一系列新的問(wèn)題。第一，由于校企雙方運(yùn)行規(guī)律和價(jià)值取向存在差異，如何找準(zhǔn)校企合作的切入點(diǎn)，破除雙方在工程教育方面的隔膜與局限，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與工程教育的主觀能動(dòng)性，成為提高工程教育質(zhì)量的關(guān)鍵。第二，僅靠感情或短期利益相維系，校企合作關(guān)系基礎(chǔ)不扎實(shí)，缺乏可持續(xù)發(fā)展能力。第三，隨著企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化程度不斷提高，加之實(shí)習(xí)安全方面的考慮，學(xué)生在企業(yè)真實(shí)工程環(huán)境中的實(shí)習(xí)越來(lái)越難。與此同時(shí)，學(xué)校新引進(jìn)的大批高學(xué)歷青年教師缺乏工程實(shí)踐背景。因此，如何培養(yǎng)有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，將是學(xué)校面臨著的新挑戰(zhàn)。

“校企共贏、走向融合”的產(chǎn)學(xué)合作教育基地建設(shè)模式的創(chuàng)新實(shí)踐

針對(duì)如何構(gòu)建長(zhǎng)期的產(chǎn)學(xué)合作、校企共贏的真實(shí)工程實(shí)踐基地，解決工科專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)難、理論與實(shí)踐脫節(jié)以及企業(yè)員工培訓(xùn)的問(wèn)題，學(xué)校在“理工科大學(xué)生創(chuàng)新教育體系及實(shí)踐基地建設(shè)”(2002年教育部項(xiàng)目)和“一般工科院校高等工程教育體系改革的研究與實(shí)踐”(2005年市級(jí)項(xiàng)目)等7個(gè)國(guó)家級(jí)和北京市級(jí)教改項(xiàng)目、30多個(gè)校級(jí)項(xiàng)目的支持下，制定和實(shí)施了“回歸工程計(jì)劃”、“行業(yè)合作計(jì)劃”等6大計(jì)劃，主動(dòng)與燕化公司密切互動(dòng)，創(chuàng)出一個(gè)“校企共贏、走向融合”的產(chǎn)學(xué)合作教育基地建設(shè)的新模式。

1.找到學(xué)校實(shí)習(xí)與企業(yè)培訓(xùn)的需求契合點(diǎn)，達(dá)成工程教育的共識(shí)

學(xué)校主動(dòng)與企業(yè)溝通，共同學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外產(chǎn)學(xué)合作教育的成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)掘雙方的共同需求——學(xué)生工程實(shí)踐教學(xué)和員工培訓(xùn)，由易到難，以互利共贏為前提，從具體的合作項(xiàng)目入手，以實(shí)質(zhì)性的互利共贏成果激發(fā)雙方合作的積極性，引發(fā)進(jìn)一步合作的需求，引導(dǎo)校企合作模式的改革不斷深入，有效激發(fā)了企業(yè)參與學(xué)校工程教育的積極性和責(zé)任感，為全面深入開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作教育奠定了基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新組織管理機(jī)構(gòu)，搭建校企合作橋梁

學(xué)校經(jīng)反復(fù)論證和精心設(shè)計(jì)，將原承擔(dān)全校工程教育教學(xué)的工程實(shí)踐部與學(xué)校燕山實(shí)習(xí)校區(qū)整合，成立了工程教育中心，賦予其面向全校開(kāi)展工程實(shí)踐教學(xué)和面向特大型企業(yè)開(kāi)展合作教育兩項(xiàng)職能，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)相關(guān)專業(yè)學(xué)生到燕化公司的實(shí)習(xí)。工程教育中心成立后，與燕山石化負(fù)責(zé)職工培訓(xùn)的仿真中心和教培中心密切合作，成為學(xué)校與燕化公司合作的橋梁，成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下互利共贏的切入點(diǎn)和優(yōu)質(zhì)教育資源互補(bǔ)的契合點(diǎn)。

3.校企整體規(guī)劃，實(shí)行一體化的合作共建

學(xué)校充分利用燕山實(shí)習(xí)校區(qū)地理上的便利，尋找并不斷開(kāi)發(fā)校企共同的利益契合點(diǎn)。無(wú)論是在仿真裝置建設(shè)與改造過(guò)程中，還是在硬件建設(shè)和培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過(guò)程中，校企合作雙方按照“產(chǎn)權(quán)明晰、權(quán)責(zé)對(duì)等、互利共贏”的原則，創(chuàng)新組織機(jī)構(gòu)，優(yōu)化合作模式，走出了一條共建基礎(chǔ)上的合作教育基地建設(shè)道路。

雙方共同規(guī)劃并投入人力、物力和財(cái)力，建成了一批固化的標(biāo)志性成果:改造燕化公司棄置多年的“二甲苯臨氫異構(gòu)”大型仿真生產(chǎn)裝置和機(jī)泵拆裝實(shí)習(xí)車間;新建了基于真實(shí)工程環(huán)境的PLC技術(shù)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室和動(dòng)力變電站仿真實(shí)驗(yàn)室;共同組建工程教育教學(xué)培訓(xùn)隊(duì)伍，共同開(kāi)發(fā)工程培訓(xùn)課程、設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目、編寫工程教育教材;共同實(shí)施對(duì)學(xué)校學(xué)生和企業(yè)員工開(kāi)展的面向生產(chǎn)一線的實(shí)踐教學(xué)與培訓(xùn)，共同監(jiān)控培訓(xùn)與實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量;對(duì)學(xué)校燕山實(shí)習(xí)校區(qū)和燕化公司仿真中心的后勤服務(wù)設(shè)施進(jìn)行一體化建設(shè)，厘清利益關(guān)系，形成了“產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)對(duì)等、成本分擔(dān)、利益共享”的事實(shí)上的準(zhǔn)股份制合作。校企共同投入共建合作教育基地，提升了共建設(shè)施的附加價(jià)值，擴(kuò)大了培訓(xùn)規(guī)模，提高了資金投入效率和設(shè)備、場(chǎng)地的利用率，顯著提高了基地的教學(xué)與服務(wù)質(zhì)量。

4.校企彼此開(kāi)發(fā)與開(kāi)放存量資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的合作共享

在基地建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中，校企合作雙方均向?qū)Ψ綄?shí)現(xiàn)最大程度的資源開(kāi)放，不斷開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源并提高資源的利用率，為持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。利用企業(yè)現(xiàn)有培訓(xùn)設(shè)備和可接受實(shí)習(xí)的生產(chǎn)設(shè)施，校企共同組織燕化公司各分廠與學(xué)校各院系的“學(xué)生實(shí)習(xí)對(duì)接會(huì)”，將學(xué)生安排在生產(chǎn)廠進(jìn)行實(shí)習(xí)。充分利用企業(yè)資源，最大限度地滿足培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力需要。根據(jù)企業(yè)的培訓(xùn)模式和先進(jìn)的工程理念，校企共同投資改造仿真培訓(xùn)裝置和實(shí)驗(yàn)室，既用于包括學(xué)校在內(nèi)的高校教師和相關(guān)專業(yè)的本科生、研究生的工程實(shí)踐訓(xùn)練，也用于學(xué)校開(kāi)展服務(wù)企業(yè)的繼續(xù)工程教育、高校教師工程實(shí)踐能力培訓(xùn)，同時(shí)還為燕化公司及中石化全系統(tǒng)的員工提供高質(zhì)量、高層次的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。校企雙方在“不求所有，但求所用，資源共享”的理念指導(dǎo)下，簽署明晰產(chǎn)權(quán)歸屬及共同使用的協(xié)議，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，使資產(chǎn)最大限度地為雙方所用，合作關(guān)系不斷得到鞏固。

5.“雙主體管理—基層組織融合”的合作共管架構(gòu)

在平等互利前提下，校企雙方建立了“雙主體”合作共管機(jī)制，重大事項(xiàng)的最高決定權(quán)分別在學(xué)校行政辦公會(huì)和燕化董事會(huì)——“雙主體”須同時(shí)認(rèn)可;組建的燕山實(shí)習(xí)校區(qū)管理委員會(huì)作為基地建設(shè)與管理的一般決策及指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，實(shí)行雙主任制，由校企雙方主管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，委員由雙方相關(guān)部門負(fù)責(zé)人出任;學(xué)校的工程教育中心、燕化公司仿真中心和教育培訓(xùn)中心主管領(lǐng)導(dǎo)每月聯(lián)合召開(kāi)例會(huì)，負(fù)責(zé)基地的日常管理與運(yùn)行。規(guī)范的管理制度、完備的組織體系、全方位的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，成為校企產(chǎn)學(xué)合作教育長(zhǎng)期、穩(wěn)定的組織與制度保障。學(xué)校在建校30周年之際，與燕化公司再次簽署了合作領(lǐng)域更加廣泛、合作內(nèi)容更加深化的“戰(zhàn)略合作框架協(xié)議”。在北京市政府和中石化集團(tuán)的大力支持和幫助下，學(xué)校和燕化公司將繼續(xù)高水平地規(guī)劃和建設(shè)產(chǎn)學(xué)工程教育基地，力爭(zhēng)建成國(guó)內(nèi)一流的培訓(xùn)基地。

6.合作開(kāi)發(fā)工程實(shí)踐課程，再造基于真實(shí)工程環(huán)境的育人模式

校企雙方共同開(kāi)發(fā)工程訓(xùn)練項(xiàng)目和課程15門，合作編寫教材3部，共同建設(shè)工程實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，共同監(jiān)控全程實(shí)習(xí)質(zhì)量，使實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不斷提升。雙方合作完成了大型仿真生產(chǎn)裝置的改造，建設(shè)了機(jī)泵拆裝實(shí)習(xí)車間、PLC技術(shù)和動(dòng)力變電站仿真實(shí)驗(yàn)室等，構(gòu)建了從數(shù)字仿真、物理仿真到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)上崗實(shí)習(xí)的工程實(shí)踐教學(xué)流程，實(shí)習(xí)學(xué)生和培訓(xùn)員工的數(shù)量和質(zhì)量明顯提高。

實(shí)施效果

1.學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量大幅度提高

基于“共建、共贏”的產(chǎn)學(xué)合作教育基地面向全校20余個(gè)專業(yè)，每年有1，300多名學(xué)生在基地進(jìn)行工程實(shí)習(xí)。校企雙方共建的大型生產(chǎn)裝置仿真車間有兩大優(yōu)勢(shì):一是接待實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量大幅度提高，有規(guī)模效益;二是在接近真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中，學(xué)生親自動(dòng)手操作裝置，改變了以往在化工廠大型生產(chǎn)裝置上實(shí)習(xí)時(shí)“只能看、不能動(dòng)”的狀況，大大提高了學(xué)生的興趣和實(shí)習(xí)效果。

2.企業(yè)職工的工程繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量顯著改善

隨著產(chǎn)學(xué)合作教育基地設(shè)備的升級(jí)改造、環(huán)境和服務(wù)條件的改善，加之學(xué)校師資力量的大力支持，目前，基地面向燕化公司和中石化系統(tǒng)每年培訓(xùn)職工近4，000人，員工培訓(xùn)數(shù)量和質(zhì)量均有顯著提高。2007年，學(xué)校選派優(yōu)秀師資開(kāi)發(fā)了15門課程，在流程模擬技術(shù)、電工技術(shù)、儀器儀表、化工基礎(chǔ)等方面，為燕化公司培訓(xùn)特殊技能人員200人。在2007年中石化全系統(tǒng)操作工技能大賽中，燕化公司選派的受培訓(xùn)選手取得了3個(gè)一等獎(jiǎng)，成為公司的歷史最好成績(jī)。

3.為學(xué)校培養(yǎng)了一批具有較強(qiáng)工程實(shí)踐教學(xué)能力和工程意識(shí)的教師

學(xué)校定期組織青年教師到產(chǎn)學(xué)合作教育基地接受工程教育培訓(xùn)，并作為一項(xiàng)制度長(zhǎng)期堅(jiān)持。3年來(lái)，共有200多名教師通過(guò)參與項(xiàng)目研究與實(shí)踐或接受工程教育培訓(xùn)，深切感受了工程的綜合性、復(fù)雜性和系統(tǒng)性。生產(chǎn)一線的信息充實(shí)了課程內(nèi)容，教師的工程教育教學(xué)能力明顯提高。

4.帶動(dòng)了校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研合作教育基地建設(shè)，深化了實(shí)踐教學(xué)體系改革

這種基于“共建、共贏”的校企合作模式和經(jīng)驗(yàn)帶動(dòng)了校內(nèi)其他專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作教育基地建設(shè)。學(xué)校及各院(系)共計(jì)與110多家企事業(yè)單位簽訂了產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議，開(kāi)展了實(shí)質(zhì)性的產(chǎn)學(xué)合作教育。全校合作教育基地建設(shè)呈現(xiàn)出由點(diǎn)到面的發(fā)展趨勢(shì)?；诜€(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地及新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、項(xiàng)目、教材的不斷開(kāi)發(fā)，學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系與模式得到了進(jìn)一步豐富和完善，一批實(shí)踐教學(xué)改革成果固化到專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)一步深化。

5.促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)的全面改革和工程教育教學(xué)水平的整體提高

2007年，學(xué)校工程教育中心被評(píng)為“北京高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”;學(xué)校工程教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為北京市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在基地共建過(guò)程中，建成了3門市級(jí)精品課，兩名教授榮獲市級(jí)教學(xué)名師稱號(hào)，4部教材被評(píng)為市級(jí)精品教材，2008年又建成了兩個(gè)市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。承擔(dān)和完成了與本成果相關(guān)的國(guó)家級(jí)、市級(jí)和校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目7項(xiàng)，在20多種期刊上發(fā)表《從松散到緊密的“校企合作”之路》等論文50余篇。

6.獲得社會(huì)的廣泛關(guān)注，擴(kuò)大了學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)與社會(huì)影響

校企合作共建的生產(chǎn)裝置仿真車間在滿足學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)和燕化公司員工培訓(xùn)需要的基礎(chǔ)上，還向北京理工大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)等20多所高校開(kāi)放，僅2007年就接待了各校實(shí)習(xí)學(xué)生1，800多人次，實(shí)現(xiàn)了基地資源和校區(qū)服務(wù)資源的社會(huì)效益最大化。2007年6月，經(jīng)中國(guó)高教學(xué)會(huì)產(chǎn)學(xué)合作教育分會(huì)多次考察論證，學(xué)校正式成為“全國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作教育實(shí)驗(yàn)基地”。2009年1月，本成果榮獲北京市教育教學(xué)成果(高等教育)一等獎(jiǎng)和國(guó)家級(jí)教育教學(xué)成果(高等教育)二等獎(jiǎng)。

幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)密切合作，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，是培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才的最有效的途徑。有幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)可供同類院校借鑒:

1.通過(guò)共建，實(shí)現(xiàn)校企產(chǎn)學(xué)合作教育基地建設(shè)模式的創(chuàng)新

以互利共贏為前提，從具體培訓(xùn)項(xiàng)目入手，激發(fā)企業(yè)合作的積極性，雙方共同投入，形成了學(xué)校與特大型企業(yè)在共建基礎(chǔ)上“校企共贏、走向融合”的產(chǎn)學(xué)合作教育基地建設(shè)模式及可持續(xù)的合作機(jī)制。

2.營(yíng)造真實(shí)工程環(huán)境，實(shí)現(xiàn)工程應(yīng)用型人才實(shí)踐育人模式的創(chuàng)新

結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)上崗培訓(xùn)和數(shù)字仿真教學(xué)，建設(shè)生產(chǎn)裝置仿真實(shí)習(xí)車間，實(shí)現(xiàn)了仿真和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)效果的最大化。學(xué)生還可到燕化公司真實(shí)的生產(chǎn)車間上崗實(shí)習(xí)，接受真實(shí)的工業(yè)生產(chǎn)和工程環(huán)境的訓(xùn)練與熏陶。

3.通過(guò)基層組織融合，實(shí)現(xiàn)校企產(chǎn)學(xué)合作教育基地管理模式的創(chuàng)新

通過(guò)成立校企合作教育基地管理委員會(huì)，構(gòu)建了“雙主體領(lǐng)導(dǎo)、基層組織融合”的管理架構(gòu)，以規(guī)章制度和合作協(xié)議形式強(qiáng)化雙方的合作，形成了穩(wěn)定有效的管理模式和可持續(xù)發(fā)展的合作機(jī)制。

(作者系北京石油化工學(xué)院院長(zhǎng))

[責(zé)任編輯:王成]