經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展不僅帶來(lái)全球經(jīng)濟(jì)體系的結(jié)構(gòu)性依賴，還帶來(lái)各國(guó)社會(huì)形態(tài)和文化形態(tài)的相互融合與滲透。在這個(gè)重大的歷史演變過(guò)程中，教育起到了先驅(qū)與催化劑的作用。在這樣巨大的歷史變革過(guò)程中，以外語(yǔ)教育為特色的高校迎來(lái)了前所未有的機(jī)遇。各國(guó)在經(jīng)濟(jì)、政治和文化領(lǐng)域日益頻繁的交流，將這些院校推向了對(duì)外開(kāi)放的前沿，成為世界各國(guó)在不同領(lǐng)域搭建交往橋梁的重要場(chǎng)所。

外語(yǔ)院校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)(以下簡(jiǎn)稱經(jīng)貿(mào)專業(yè))一直在尋求一條打破制約發(fā)展瓶頸的途徑，而經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來(lái)為外語(yǔ)院校經(jīng)貿(mào)專業(yè)的發(fā)展拓展了一條路徑，即走國(guó)際化道路，利用自身的優(yōu)勢(shì)與特色，直接與國(guó)際接軌，形成自己獨(dú)特的核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。本文力圖沿著這樣的思路，從人才培養(yǎng)方式上探索培養(yǎng)國(guó)際化人才的模式，為提高外語(yǔ)院校經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力提供一條思路。

MPI培養(yǎng)模式、內(nèi)涵及其基本特征

為滿足國(guó)家和企業(yè)對(duì)高素質(zhì)國(guó)際化人才的迫切需求，北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院根據(jù)自身專業(yè)設(shè)置的特性和優(yōu)勢(shì)，將培養(yǎng)目標(biāo)確定為復(fù)合型與實(shí)用型國(guó)際化人才，簡(jiǎn)稱MPI(Multiple， Practical and International)。

復(fù)合型與實(shí)用型國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，簡(jiǎn)言之就是通過(guò)專業(yè)課和外語(yǔ)教學(xué)綜合進(jìn)行的方式，使學(xué)生能利用流利的外語(yǔ)在國(guó)際上的相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域(國(guó)際貿(mào)易、金融和企業(yè)管理)從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、科學(xué)研究和文化交流，為我國(guó)的跨國(guó)公司、政府涉外部門等單位培養(yǎng)素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

復(fù)合型是指由通才轉(zhuǎn)向?qū)２?，再由專才轉(zhuǎn)向復(fù)合型人才的過(guò)程，因而具有更為廣泛、豐富的內(nèi)涵。復(fù)合型人才所具有的知識(shí)特征應(yīng)當(dāng)是T型結(jié)構(gòu)，即首先應(yīng)具有寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)，為多學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通提供基礎(chǔ);其次具有兩門以上學(xué)科知識(shí)，這些知識(shí)絕非松散無(wú)關(guān)聯(lián)的結(jié)合，而是取長(zhǎng)補(bǔ)短，相輔相成。實(shí)用型則強(qiáng)調(diào)的是實(shí)際操作能力，它除了包含技能和動(dòng)手能力外，對(duì)于受過(guò)高等教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，它更強(qiáng)調(diào)的是將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，即實(shí)踐能力。

從國(guó)際化企業(yè)對(duì)人才的需求看，國(guó)際化人才一般是指具有從事國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力及通曉國(guó)際經(jīng)濟(jì)“游戲規(guī)則”的人，是更高層次的綜合型人才。根據(jù)國(guó)家人力資源部門的統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)高級(jí)人才占人才資源總量的5.5%，而高級(jí)人才中的國(guó)際化人才則更少，可見(jiàn)國(guó)際化人才的珍貴與稀缺。在我國(guó)企業(yè)不斷邁向國(guó)際化的進(jìn)程中，如果國(guó)際化人才的問(wèn)題不解決，必將成為制約我國(guó)企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的人力資源瓶頸。

培養(yǎng)MPI人才的方式與路徑

我國(guó)目前主要通過(guò)3種方式來(lái)滿足對(duì)國(guó)際化人才的需求，即直接從國(guó)外吸引人才、選派企業(yè)或政府管理者去國(guó)外進(jìn)行短期進(jìn)修、國(guó)內(nèi)高校培養(yǎng)。前兩種無(wú)疑是獲得國(guó)際化人才最快捷的方式，但也各有利弊。第一種方式的成本太高，只有實(shí)力雄厚的企業(yè)才能做到;第二種方式雖然成本較低，然而要想通過(guò)短期的國(guó)外進(jìn)修，達(dá)到具備全球化思維和跨國(guó)操作的能力則不是一件容易的事。因此，充分發(fā)揮高校在培養(yǎng)復(fù)合型與實(shí)用型國(guó)際化人才方面的作用，不失為一個(gè)低投入高產(chǎn)出的選擇。

高校在培養(yǎng)復(fù)合型與實(shí)用型國(guó)際化人才的“產(chǎn)業(yè)鏈”中完全可以承擔(dān)起第一階段的培養(yǎng)任務(wù)和第二、第三階段的部分培養(yǎng)任務(wù)。第一階段的培養(yǎng)任務(wù)即復(fù)合型人才的培養(yǎng);第二階段的部分任務(wù)主要是鍛煉學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力;第三階段的部分任務(wù)主要是樹(shù)立國(guó)際化理念、學(xué)習(xí)從事國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本知識(shí)以及具備初步的跨文化操作的能力。

實(shí)施MPI人才培養(yǎng)模式的措施

MPI人才培養(yǎng)模式必須通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐來(lái)貫徹實(shí)施。其實(shí)施方式與主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面:

一是以課程建設(shè)為基礎(chǔ)。課程建設(shè)是實(shí)施MPI人才培養(yǎng)模式的上游階段，具有打基礎(chǔ)、定方向的作用。課程建設(shè)主要通過(guò)做好精品課程、重點(diǎn)課程、特色課程等內(nèi)容來(lái)促進(jìn)整個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展。國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱學(xué)院)教師先后承擔(dān)了4項(xiàng)校級(jí)精品課程和重點(diǎn)課程的立項(xiàng)，開(kāi)設(shè)了多門反映本專業(yè)培養(yǎng)特色的課程，如國(guó)際商務(wù)談判、WTO規(guī)則與國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際服務(wù)貿(mào)易、國(guó)際文化貿(mào)易等。

二是以教材建設(shè)為內(nèi)容。學(xué)院的教材建設(shè)主要通過(guò)精品教材、雙語(yǔ)教材、課件、網(wǎng)絡(luò)教材、輔助教材等方式突出國(guó)際化特色，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化基本知識(shí)的掌握。在教材建設(shè)中特別應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)雙語(yǔ)教材的建設(shè)，做好引進(jìn)與本土教材相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)習(xí)得有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)。學(xué)院教師近3年在教材建設(shè)上取得了顯著成績(jī):有兩部教材被納入國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材，7部教材被評(píng)為北京市精品教材，另外還編著了多本國(guó)家級(jí)統(tǒng)編教材。

三是以師資隊(duì)伍建設(shè)為核心。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)MPI人才能力培養(yǎng)方式的前提，為了建立一支具有培養(yǎng)MPI人才的師資隊(duì)伍，學(xué)院充分利用國(guó)內(nèi)和國(guó)外兩種途徑實(shí)現(xiàn)教師培養(yǎng)的目的，將人才引進(jìn)與自身培養(yǎng)相結(jié)合。在引進(jìn)教師時(shí)特別注重教師的復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)教師的國(guó)外學(xué)歷背景。如果是國(guó)內(nèi)培養(yǎng)的教師，則選擇英語(yǔ)學(xué)歷的教師。同時(shí)把有一定外語(yǔ)基礎(chǔ)的教師送往國(guó)外著名院校進(jìn)行再培訓(xùn)，通過(guò)與國(guó)外院校建立校際交流的方式實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)外語(yǔ)能力和開(kāi)闊國(guó)際視野的目的。另外，利用國(guó)外和國(guó)內(nèi)的資源為學(xué)院的教學(xué)服務(wù)也是我們積極嘗試的途徑。學(xué)院積極引入國(guó)外經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教授，形成定期講學(xué)機(jī)制。

四是以教改科研為催化劑。教學(xué)改革是促進(jìn)MPI人才培養(yǎng)模式的一種有效方式，通過(guò)目的性與針對(duì)性較強(qiáng)的專題性教改項(xiàng)目，可以盡快推動(dòng)MPI人才培養(yǎng)模式的開(kāi)展，起到催化劑的作用。學(xué)院教師積極參與各類教學(xué)改革項(xiàng)目，近5年來(lái)先后承擔(dān)了教育部、北京市教委和學(xué)校的教改項(xiàng)目15項(xiàng)，為提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的促進(jìn)作用。

五是以專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)為特色。雙語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)復(fù)合型人才的一個(gè)重要手段，特別體現(xiàn)了外語(yǔ)院校的優(yōu)勢(shì)和特色，學(xué)院從上世紀(jì)90年代開(kāi)始嘗試專業(yè)課的雙語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的雙語(yǔ)教學(xué)師資，形成了一批成熟的雙語(yǔ)課程。目前，學(xué)院已經(jīng)在10門課上實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)，其中全英語(yǔ)授課達(dá)到6門，既有專業(yè)選修課也有專業(yè)基礎(chǔ)課。雙語(yǔ)教學(xué)能力和水平的提高也使學(xué)院具備了接收外國(guó)留學(xué)生的能力，并且留學(xué)生在學(xué)院學(xué)習(xí)專業(yè)課程的比例在大幅度增加。以學(xué)院2007級(jí)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)為例，外國(guó)留學(xué)生的學(xué)歷生占該專業(yè)學(xué)生的比重達(dá)20%。這些努力改變了以往學(xué)院以接收語(yǔ)言生為主的局面，同時(shí)也為大力輸出高等教育服務(wù)作出了積極貢獻(xiàn)。

六是以實(shí)踐性教學(xué)為支撐。提高學(xué)生的理論和實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用能力是我們培養(yǎng)目標(biāo)中的重要內(nèi)容，因此實(shí)踐教學(xué)改革顯得十分關(guān)鍵。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以盡早地從思想觀念、行為意識(shí)、知識(shí)應(yīng)用、能力檢驗(yàn)等多方面考察自己，更好地認(rèn)識(shí)作為MPI人才所應(yīng)具備的素質(zhì)。

前文所述方式的開(kāi)展都是以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，然而在當(dāng)今國(guó)際教育交流不斷廣泛開(kāi)展的情況下，在本科階段為學(xué)生創(chuàng)造更多的與外界交流的機(jī)會(huì)能使學(xué)生盡快了解國(guó)際交往的潛規(guī)則，是提高國(guó)際化意識(shí)和跨文化交流能力的良好方式。學(xué)院與眾多政府機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位有良好的合作關(guān)系，每年均為學(xué)生提供大量高規(guī)格、大規(guī)模的志愿者服務(wù)機(jī)會(huì)。如諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)家招待會(huì)、國(guó)際商務(wù)節(jié)、國(guó)際文化節(jié)、大型國(guó)際賽事等。學(xué)院還擁有香港訊匯金融集團(tuán)、渣打銀行、中國(guó)投資公司等實(shí)習(xí)合作伙伴，與中港實(shí)習(xí)生協(xié)會(huì)建立了戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，可為學(xué)生提供到香港永明、寶誠(chéng)、匯豐等國(guó)際金融投資公司的見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)以上途徑，學(xué)院每年可為50%以上的畢業(yè)班和非畢業(yè)班學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

目前，學(xué)院正在謀劃開(kāi)展與美國(guó)和臺(tái)灣地區(qū)院校的教學(xué)合作項(xiàng)目，通過(guò)發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方式開(kāi)展適合大學(xué)生層次和特點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論應(yīng)用項(xiàng)目。這種方式開(kāi)創(chuàng)了跨國(guó)跨境合作培養(yǎng)學(xué)生的模式，對(duì)培養(yǎng)MPI人才將起到積極的推動(dòng)作用。

實(shí)施MPI人才培養(yǎng)模式的實(shí)效

MPI人才培養(yǎng)模式的實(shí)施在學(xué)院取得了顯而易見(jiàn)的成效，這些成效可以通過(guò)以下幾方面得到證實(shí):

一是綜合素質(zhì)。學(xué)院所建立的特色培養(yǎng)模式有效地促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，使學(xué)生在各種大賽、活動(dòng)中表現(xiàn)突出，贏得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)并以優(yōu)異的成績(jī)走在全國(guó)同類院校的前列。例如，學(xué)院學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)八級(jí)通過(guò)率一直保持在80%以上;在歷年全國(guó)性英語(yǔ)大賽上，學(xué)院的學(xué)生獲得了優(yōu)異成績(jī)。

二是就業(yè)質(zhì)量。學(xué)院制定的培養(yǎng)模式所培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量究竟如何，取決于社會(huì)的評(píng)價(jià)與認(rèn)可，而最能說(shuō)明這一點(diǎn)的就是學(xué)生的就業(yè)率以及學(xué)生的就業(yè)單位。學(xué)院畢業(yè)生在激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，一直保持著較高的就業(yè)率，同時(shí)也保證了很高的就業(yè)質(zhì)量。學(xué)生主要分布在外交部、商務(wù)部等國(guó)家機(jī)關(guān)以及各大金融機(jī)構(gòu)等。

就業(yè)質(zhì)量不僅包括就業(yè)率，還包括學(xué)生的收入、社會(huì)滿意度、工作與專業(yè)對(duì)口率等指標(biāo)。由2009年中國(guó)就業(yè)藍(lán)皮書的作者“麥可思—中國(guó)大學(xué)生就業(yè)研究課題組”發(fā)布的中國(guó)大學(xué)生就業(yè)能力排行榜顯示，北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的就業(yè)指數(shù)在非“211工程”學(xué)校中排名第四，為92%;畢業(yè)半年月均收入排名第一，為3，499元;就業(yè)滿意度與其他3所院校并列排名第二，為91%;工作與專業(yè)對(duì)口率高達(dá)83%，比第二名高出10個(gè)百分點(diǎn)。

學(xué)院所形成的特色是堅(jiān)持不懈地貫徹國(guó)際化培養(yǎng)戰(zhàn)略方針結(jié)果，也是外語(yǔ)類院校為適應(yīng)全球化時(shí)代的發(fā)展所走的必由之路。在這一方針的指引下，學(xué)院將進(jìn)一步拓展自己的視野，在國(guó)際教育發(fā)展的領(lǐng)域作出自己的貢獻(xiàn)。

(作者單位:北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院)

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