編者按:過去30年，中國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了第一次歷史性躍升—建成了世界高等教育大國(guó)，未來30年，中國(guó)高等教育將實(shí)現(xiàn)第二次歷史性躍升—建設(shè)中國(guó)特色高等教育強(qiáng)國(guó)。在過去的20余年特別是近10年來，產(chǎn)學(xué)研合作教育已經(jīng)成為中國(guó)高等教育培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才和技能型人才的必由之路，逐步探索形成了產(chǎn)學(xué)研合作教育的中國(guó)模式。展望未來，中國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作教育發(fā)展的新理念、新目標(biāo)、新任務(wù)就是實(shí)現(xiàn)合作育人、合作辦學(xué)、合作就業(yè)、合作發(fā)展四位一體的共贏發(fā)展。對(duì)此，北京教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)吳巖博士在“2009中國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作教育峰會(huì)”上的主題報(bào)告給予了全面系統(tǒng)的闡述，現(xiàn)予刊發(fā)，以飧讀者。

從國(guó)際高等教育發(fā)展情況來看，自1998年召開世界高等教育大會(huì)以來，世界高等教育發(fā)展模式正在發(fā)生前所未有的變化，高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系也正在發(fā)生前所未有的變化。高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之間越來越顯現(xiàn)出強(qiáng)烈的互動(dòng)作用、依存關(guān)系，規(guī)模龐大、類型多樣、功能強(qiáng)大的高等教育越來越成為世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)、社會(huì)和諧發(fā)展的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性戰(zhàn)略財(cái)富資源。同時(shí)，高等教育發(fā)展也越來越深地置身于國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)戰(zhàn)略規(guī)劃布局之中。從國(guó)內(nèi)高等教育發(fā)展情況來看，2008年全國(guó)普通高校達(dá)到2，263所(包含獨(dú)立學(xué)院)，普通高校招生597.5萬人，本?？圃谛Ｉ_(dá)到1，985.3萬人，2009年普通高校畢業(yè)生達(dá)到611萬人。高等教育在肩負(fù)原有重要的精英教育的基礎(chǔ)上，還必須完成好為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的歷史使命。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才最基本、最有效、最重要的現(xiàn)代教育模式——產(chǎn)學(xué)研合作教育的發(fā)展無疑居于舉足輕重的戰(zhàn)略地位。站在新的發(fā)展起點(diǎn)上，未來相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)中國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作教育如何發(fā)展，它發(fā)展的新理念、新目標(biāo)、新任務(wù)是什么，是我們必須認(rèn)真加以思考并作出政策應(yīng)答的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題。

中國(guó)高等教育的歷史性躍升

(一)中國(guó)高等教育的第一次歷史性躍升:建成世界高等教育大國(guó)

2009年7月5日～8日，聯(lián)合國(guó)教科文組織在巴黎召開了規(guī)模盛大的世界高等教育大會(huì)，150多個(gè)會(huì)員國(guó)的教育部長(zhǎng)以及眾多大學(xué)校長(zhǎng)和高等教育界的知名專家學(xué)者等1，200多人參加了這次盛會(huì)，這是自1998年召開的世界高等教育大會(huì)以來又一次重要的標(biāo)志性大會(huì)。這次大會(huì)的主題是:高等教育新動(dòng)力、社會(huì)變革和發(fā)展研究。大會(huì)發(fā)表的報(bào)告對(duì)世界高等教育未來發(fā)展提出了7大動(dòng)力，一是需求，二是多樣化，三是機(jī)制合作，四是終身學(xué)習(xí)，五是通信和信息技術(shù)，六是社會(huì)責(zé)任，七是政府角色的變化。大會(huì)報(bào)告認(rèn)為，需求成為世界高等教育發(fā)展的第一動(dòng)力，從1999年到現(xiàn)在，世界高等教育的學(xué)生人數(shù)激增了50%，2006年高等教育在校生達(dá)到1.4億人，比1999年增加了5，100萬。由于經(jīng)濟(jì)全球化、信息技術(shù)不斷更新以及對(duì)高等教育的旺盛需求，多樣化已經(jīng)成為世界高等教育發(fā)展的第二大動(dòng)力。網(wǎng)絡(luò)體系和科研、知識(shí)創(chuàng)造與共享的機(jī)制合作已經(jīng)成為高等教育發(fā)展的第三大動(dòng)力。目前，教科文組織促成了6個(gè)關(guān)于資格承認(rèn)的區(qū)域性公約，包括了100多個(gè)成員國(guó)。終身學(xué)習(xí)成為促進(jìn)高等教育發(fā)展的第四大動(dòng)力。知識(shí)密集型社會(huì)需要為人們提供提高技能和學(xué)習(xí)新技能的機(jī)會(huì)，終身學(xué)習(xí)需要高等教育與職業(yè)領(lǐng)域建立起緊密的合作伙伴關(guān)系，這有助于消除高水平技能人才在供求關(guān)系上不匹配的失衡現(xiàn)象。社會(huì)責(zé)任是本次世界高等教育大會(huì)的一個(gè)特定主題，大會(huì)強(qiáng)調(diào)高等教育有能力實(shí)現(xiàn)和幫助解決諸如能源危機(jī)、氣候變遷、食品安全、健康以及在所有經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)で罂沙掷m(xù)的替代品等世界性問題。大會(huì)還強(qiáng)調(diào)指出:各國(guó)政府在高等教育發(fā)展中擔(dān)負(fù)著重要角色。

與世界高等教育快速發(fā)展的10年同期，中國(guó)高等教育恰好也是從1999年開始連續(xù)10年的高速發(fā)展，高等教育在校生規(guī)模增加了3.5倍，是世界高等教育規(guī)模平均增長(zhǎng)速度的7倍。中國(guó)高等教育的規(guī)模位居世界第一，研究生教育的在校生人數(shù)位居世界第二，接受高等教育的人口已經(jīng)超過7，000萬人，有高等教育學(xué)歷的從業(yè)人員數(shù)量居世界第二——中國(guó)高等教育完成了第一次歷史性的躍升，成為名副其實(shí)的世界高等教育大國(guó)和人力資源大國(guó)。中國(guó)高等教育已經(jīng)站在了歷史發(fā)展的新起點(diǎn)，即將邁入一個(gè)發(fā)展新階段。在這一發(fā)展過程中，我們可以得出4個(gè)結(jié)論:第一，經(jīng)過改革開放30年，特別是近10年的高速發(fā)展，中國(guó)已經(jīng)成為世界高等教育大國(guó);第二，中國(guó)高等教育已經(jīng)走出了亦步亦趨的模仿和跟隨階段，需要從完全追趕型戰(zhàn)略發(fā)展模式轉(zhuǎn)入追蹤與自主發(fā)展并重的新發(fā)展階段;第三，從高等教育大國(guó)開始邁向建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)，成為中國(guó)教育的新使命;第四，高等教育正在成為推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技文化全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的基本動(dòng)力源。

(二)中國(guó)高等教育第二次歷史性躍升:建設(shè)中國(guó)特色高等教育強(qiáng)國(guó)

溫家寶總理在《百年大計(jì)、教育為本》的報(bào)告中明確提出:“要確立教育興國(guó)、教育立國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略地位。只有一流的教育，才有一流的人才，一流的國(guó)家實(shí)力?！?2008年12月19日，習(xí)近平副主席在第十七次全國(guó)高校黨的建設(shè)工作會(huì)議上明確提出:“推進(jìn)高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，努力建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)，是全社會(huì)的一項(xiàng)共同任務(wù)。” 2007年12月，國(guó)務(wù)院委員陳至立同志在教育部直屬高校第18次咨詢工作委員會(huì)會(huì)議上提出:“建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)是走中國(guó)特色新興工業(yè)化道路，加快我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的必然要求;是落實(shí)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求;是增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求;是推動(dòng)文化大發(fā)展大繁榮的必然要求?！?2008年12月29日，國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|同志在國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第26次會(huì)議上明確提出，要“將完善中國(guó)特色的學(xué)位制度、提高學(xué)位工作水平的工作要求，與實(shí)現(xiàn)高等教育大國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的時(shí)代要求聯(lián)系起來?！币虼?，建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)已經(jīng)成為國(guó)家意志，已經(jīng)成為中國(guó)教育新的神圣使命，是中國(guó)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)基本動(dòng)力源。

重視和發(fā)展高等教育，建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)并不是中國(guó)的獨(dú)創(chuàng)。2006年，美國(guó)教育部長(zhǎng)組織了一個(gè)包括教育界、工商界和政府官員等各界人士參加的咨詢團(tuán)隊(duì)，提交了題為《領(lǐng)導(dǎo)力檢驗(yàn):美國(guó)高等教育的未來指向》的報(bào)告。這份報(bào)告指出:“今天，我們可以毫不夸張地宣稱高等教育已經(jīng)成為美國(guó)最偉大的成就之一。在當(dāng)今知識(shí)驅(qū)動(dòng)的社會(huì)中，高等教育具有前所未有的重要地位。在美國(guó)，高等教育中卓越、創(chuàng)新和領(lǐng)導(dǎo)力的國(guó)家能力將成為我們維持經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)凝聚的核心力量。我們的高等院校將是提升勞動(dòng)力素質(zhì)和促進(jìn)成長(zhǎng)所必需的人力資本和智力資本的主要發(fā)源地。高等院校還將繼續(xù)成為新一代美國(guó)人實(shí)現(xiàn)社會(huì)流動(dòng)的主要途徑。未來經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)將依賴于我國(guó)在高等教育領(lǐng)域維持卓越、創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)的能力。”美國(guó)新一任總統(tǒng)奧巴馬也多次提出:“美國(guó)繁榮之源從來都不是多么精心地積累財(cái)富，而是為人民提供優(yōu)質(zhì)教育。未來屬于那些能夠?yàn)槠涔裉峁┳詈媒逃膰?guó)家。”

經(jīng)過改革開放30年，特別是近10年的高速發(fā)展，中國(guó)已經(jīng)成為世界高等教育大國(guó)，開始邁向建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的偉大征程，高等教育正在成為推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技文化全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的基本動(dòng)力源，成為國(guó)家未來發(fā)展最寶貴的新財(cái)富和最強(qiáng)大的新動(dòng)力。

產(chǎn)學(xué)研合作教育的中國(guó)模式探索

(一)產(chǎn)學(xué)研合作教育已經(jīng)成為高校培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才和技能型人才的必由之路

合作教育是國(guó)際上采用的先進(jìn)教育模式。作為一個(gè)完整的教育理論體系，合作教育最早在20世紀(jì)80年代中后期由上海工程技術(shù)大學(xué)從加拿大滑鐵盧大學(xué)引進(jìn)中國(guó)。20多年來，合作教育這一模式在中國(guó)高等教育改革發(fā)展中得到了廣泛、深入和持續(xù)的發(fā)展，特別是在高校人才培養(yǎng)中，產(chǎn)學(xué)研的合作育人模式已經(jīng)成為一個(gè)重要的基本方法和途徑。主要表現(xiàn)在:一是產(chǎn)學(xué)研合作教育已經(jīng)成為高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路;二是產(chǎn)學(xué)研合作教育已經(jīng)成為本科教育主要的人才培養(yǎng)模式;三是產(chǎn)學(xué)研合作教育成為研究生教育重要的人才培養(yǎng)模式。這3點(diǎn)既體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，也體現(xiàn)在學(xué)校實(shí)踐探索之中。

第一，從領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)來看，產(chǎn)學(xué)研合作教育一開始便得到教育部領(lǐng)導(dǎo)的重視和肯定。教育部原副部長(zhǎng)周遠(yuǎn)清同志特別強(qiáng)調(diào):產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是合作教育的生命。2003年教育部部長(zhǎng)周濟(jì)同志在全國(guó)高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)上提出:產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，必由之路就是必須要遵循的規(guī)律。教育部高教司司長(zhǎng)張大良同志認(rèn)為，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)和模式，應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須采用產(chǎn)學(xué)研合作教育的模式，即使對(duì)于學(xué)科型大學(xué)學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)來講，產(chǎn)學(xué)研合作教育模式也非常重要。

第二，從學(xué)校實(shí)踐來看，產(chǎn)學(xué)研合作教育得到越來越多高校的認(rèn)可和參與。首先，從高等職業(yè)教育來看，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合已經(jīng)成為中國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)重要模式。如寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院采取“三位合一、三方聯(lián)動(dòng)”的教育模式，成為產(chǎn)學(xué)研合作教育的實(shí)驗(yàn)、推廣和示范的高職學(xué)校，使學(xué)校躋身于第一批全國(guó)示范高職之列，并且獲得了第六屆國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。其次，從地方本科院校來看，上海工程技術(shù)大學(xué)的合作教育WTP模式和北京石油化工學(xué)院的校企融合模式，成為學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的主要模式，并由此獲得第六屆國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)，成為地方應(yīng)用型大學(xué)的領(lǐng)頭羊。再次，從“985工程”高水平大學(xué)來看，上海復(fù)旦大學(xué)和北京航空航天大學(xué)分別在文科和工程類的本科和研究生培養(yǎng)中采取產(chǎn)學(xué)研合作教育模式進(jìn)行開拓性的探索和創(chuàng)新，也取得了很好的效果。從這3類學(xué)校的發(fā)展中，我們都可以看到產(chǎn)學(xué)研合作教育對(duì)中國(guó)高等教育人才培養(yǎng)所發(fā)揮的重要積極作用。上海工程技術(shù)大學(xué)、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京石油化工學(xué)院等一批高職院校和應(yīng)用型本科院校已成為“全國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作教育實(shí)驗(yàn)基地”，成為中國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作教育的探索者和實(shí)驗(yàn)者。

(二)逐步探索形成了產(chǎn)學(xué)研合作教育的中國(guó)模式:合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)

就高等教育規(guī)模來講，中國(guó)已經(jīng)成為世界高等教育第一大國(guó)。但毋庸諱言，也有一些問題困擾并將長(zhǎng)期影響著高等教育的發(fā)展，其中，主要瓶頸問題有3個(gè):辦學(xué)條件、育人模式、就業(yè)水平。這3個(gè)問題是緊密聯(lián)系、相互影響、互為因果的關(guān)系。從高等教育發(fā)展比較發(fā)達(dá)國(guó)家的歷史經(jīng)驗(yàn)和中國(guó)近十幾年的實(shí)踐探索都有力地證明，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的3種有效方式，即合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)的模式能夠較好地解決上述瓶頸問題。

產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)解決辦學(xué)條件問題——產(chǎn)學(xué)研合作教育的作用之一。從中國(guó)高等教育發(fā)展實(shí)際來看，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足和短缺成為普遍問題，特別是針對(duì)應(yīng)用型人才和技能型人才培養(yǎng)特點(diǎn)——必須有實(shí)際操作動(dòng)手能力方面必備的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，單憑學(xué)校自身是難以解決、難以滿足的。怎么辦?互惠互利、雙贏多贏的產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)成為辦好應(yīng)用型本科教育和高等職業(yè)教育必然的選擇。從實(shí)際調(diào)查結(jié)果來看，凡是辦學(xué)條件，特別是實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地能夠較好滿足需求的學(xué)校其產(chǎn)學(xué)研合作教育都開展得比較好。

產(chǎn)學(xué)研合作育人解決育人模式問題——產(chǎn)學(xué)研合作教育的作用之二。應(yīng)用型和技能型高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了這些學(xué)校在育人方面必須建立一種同學(xué)科型大學(xué)不同的新型人才培養(yǎng)模式。這種新型人才培養(yǎng)模式要同時(shí)滿足3個(gè)方面的基本要求，一是要突出學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系不是以某一學(xué)科發(fā)展所需要的知識(shí)技術(shù)邏輯體系組合而成，而是以行業(yè)發(fā)展所需的技術(shù)知識(shí)邏輯體系組合而成;二是突出培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)日新月異的行業(yè)和崗位群所需要的職業(yè)技術(shù)和技能;三是要突出培養(yǎng)學(xué)生作為不同職業(yè)人所特有的職業(yè)素質(zhì)，包括職業(yè)道德的養(yǎng)成教育。從我國(guó)目前高校專任教師隊(duì)伍構(gòu)成情況和校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地來看，要充分滿足這3個(gè)方面的要求是做不到的，即使今后有了這種經(jīng)濟(jì)實(shí)力，全部在校內(nèi)建設(shè)這樣的設(shè)施也是不經(jīng)濟(jì)和不必要的。應(yīng)用型和技能型高等教育必須要進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，并且不能只在模擬狀態(tài)下完成。實(shí)際工作崗位的真實(shí)性、復(fù)雜性和綜合性經(jīng)歷和體驗(yàn)，是真正“職業(yè)人”頂崗鍛煉必不可少的重要環(huán)節(jié)，而這些只有在產(chǎn)學(xué)研合作育人中才能實(shí)現(xiàn)。因此，一種新型的人才培養(yǎng)模式——產(chǎn)學(xué)研合作育人模式也就成為一種必然的選擇。

產(chǎn)學(xué)研合作就業(yè)解決就業(yè)水平問題——產(chǎn)學(xué)研合作教育的作用之三。隨著高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為我國(guó)近幾年來一個(gè)備受關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題，也是今后高等教育發(fā)展長(zhǎng)期面臨的艱巨任務(wù)。從全國(guó)開展產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)、產(chǎn)學(xué)研合作育人較好的高校來看，產(chǎn)學(xué)研合作可以使知識(shí)結(jié)構(gòu)適合、技術(shù)技能好、敬業(yè)精神強(qiáng)的學(xué)生很容易實(shí)現(xiàn)“預(yù)就業(yè)”，同時(shí)參加合作項(xiàng)目的學(xué)生由于普遍在技能和職業(yè)素質(zhì)方面得到了提高，無形中提高了就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。有充分的數(shù)據(jù)證明，產(chǎn)學(xué)研搞得好的學(xué)校其畢業(yè)生就業(yè)率普遍高于未進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研的學(xué)校，同時(shí)，畢業(yè)生就業(yè)情況好的高校的報(bào)考生源質(zhì)量也比較好地得到保證，形成出口和進(jìn)口的良性循環(huán)。

產(chǎn)學(xué)研合作教育之所以能夠獲得廣泛認(rèn)可和重視，其根本在于它比較好地破解了高等教育發(fā)展中的3大瓶頸問題。中國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作教育經(jīng)過20多年的發(fā)展，已經(jīng)從人才培養(yǎng)的單一環(huán)節(jié)向人才培養(yǎng)的全過程發(fā)展，從封閉的學(xué)校內(nèi)部培養(yǎng)走向開放的社會(huì)合作教育，從合作育人的人才培養(yǎng)模式發(fā)展為合作育人、合作辦學(xué)、合作就業(yè)的教育模式。多年實(shí)踐證明，產(chǎn)學(xué)研合作教育在破解這些瓶頸問題方面越來越顯示出其重要作用和良好效果。

從中國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作教育20多年的發(fā)展歷程中，可以得出4個(gè)基本結(jié)論:一是中國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作教育的發(fā)展體現(xiàn)了當(dāng)今世界高等教育發(fā)展的先進(jìn)理念;二是進(jìn)行了符合中國(guó)實(shí)際的辦學(xué)實(shí)踐探索;三是逐步總結(jié)形成了合作育人、合作辦學(xué)、合作就業(yè)的具有鮮明中國(guó)特色的合作教育模式;四是中國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作教育無論是從參與學(xué)校的廣度，還是從學(xué)校實(shí)踐的特色和理論總結(jié)上都大大豐富了世界合作教育。

產(chǎn)學(xué)研合作教育發(fā)展的新理念、新目標(biāo)、新任務(wù)

(一)中國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作教育未來發(fā)展的新理念、新目標(biāo)、新任務(wù):合作育人、合作辦學(xué)、合作就業(yè)、合作發(fā)展

在產(chǎn)學(xué)研合作教育中企業(yè)扮演著不可替代的重要角色。應(yīng)該說支持人才培養(yǎng)和教育發(fā)展是企業(yè)和企業(yè)家應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任。溫家寶總理曾經(jīng)多次說過，企業(yè)和企業(yè)家身體中要流淌道德的血液。道德血液不僅包括誠(chéng)信，而且更重要的是要擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任。支持人才培養(yǎng)和教育發(fā)展是企業(yè)和企業(yè)家應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)囊环N社會(huì)責(zé)任。那么在產(chǎn)學(xué)合作中，如何在學(xué)校得到發(fā)展的同時(shí)使企業(yè)受益，如何使產(chǎn)學(xué)研合作教育成為促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的一種要素，應(yīng)該是產(chǎn)學(xué)研合作教育要回答的一個(gè)重大的問題。從學(xué)校單贏走向校企共贏，從學(xué)校單向發(fā)展走向校企共同發(fā)展，通過合作教育達(dá)到合作發(fā)展，通過合作發(fā)展鞏固深化合作教育，這是保證產(chǎn)學(xué)研合作教育良性持久發(fā)展的基本動(dòng)力和根本保障。

通過考察世界高等教育發(fā)達(dá)國(guó)家可以發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與和支持教育發(fā)展的積極性，除了企業(yè)家的社會(huì)道德和責(zé)任感之外，還需要國(guó)家制度層面的保障和促進(jìn)。加拿大是合作教育發(fā)展最先進(jìn)的國(guó)家之一，其之所以能夠在合作教育方面走在世界前列，成功經(jīng)驗(yàn)之一就是通過稅收政策來保證企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益，來調(diào)動(dòng)企業(yè)參與合作教育的積極性。比如，加拿大的安大略省就有法律規(guī)定，接受合作教育項(xiàng)目學(xué)生的公司和企業(yè)，可以獲得相應(yīng)稅收的減免，接受的學(xué)生越多減免的稅費(fèi)就越多。目前，這方面的政策也逐漸成為中國(guó)一些地方政府的法規(guī)。例如，自2009年3月1日起實(shí)施的《寧波市職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例》就是國(guó)內(nèi)第一個(gè)這方面的地方法規(guī)。但是，要想全面推進(jìn)校企合作發(fā)展，還需要在國(guó)家層面上制定和出臺(tái)相關(guān)的政策法規(guī)。

通過廣泛宣傳，通過制定和完善國(guó)家相關(guān)政策法規(guī)，通過校企共同努力，產(chǎn)學(xué)研合作教育不斷地發(fā)展自己、完善自己和超越自己，在合作育人、合作辦學(xué)、合作就業(yè)基礎(chǔ)上達(dá)到合作發(fā)展，是中國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作教育未來發(fā)展的戰(zhàn)略新理念、新目標(biāo)和新任務(wù)。

(二)產(chǎn)學(xué)研合作教育的新高度:實(shí)現(xiàn)校企共贏的合作發(fā)展

校企合作發(fā)展能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于產(chǎn)學(xué)研合作教育給高校和企業(yè)帶來了什么利益。

產(chǎn)學(xué)研合作教育給學(xué)校帶來了“三改變、一影響”。就學(xué)校而言，深度的產(chǎn)學(xué)研合作教育發(fā)展給學(xué)校帶來了“三改變、一影響”。即改變了學(xué)生、改變了教師、改變了辦學(xué)條件，影響了校園文化。首先，對(duì)于學(xué)生來說，產(chǎn)學(xué)研合作教育不僅改變了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，改變了學(xué)生的技能，而且特別重要的是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具有極其重要的作用。通過產(chǎn)學(xué)研合作教育，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間獲得職業(yè)素養(yǎng)方面的訓(xùn)練，這是非?？少F的一種養(yǎng)成教育。由此，產(chǎn)學(xué)研合作教育為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)和條件。其次，對(duì)于教師來說，產(chǎn)學(xué)研合作教育使教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教師的素質(zhì)、教師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)更多的是通過學(xué)科發(fā)展訓(xùn)練出來的，產(chǎn)學(xué)研合作教育機(jī)制迫使教師開始關(guān)心相關(guān)行業(yè)的技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)人才培養(yǎng)工作所需要的知識(shí)、素質(zhì)與責(zé)任有了認(rèn)真思考，開始自覺進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方式方法改革。再次，對(duì)于學(xué)校而言，產(chǎn)學(xué)研合作改變了學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等辦學(xué)條件，提高了學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率、教育質(zhì)量和社會(huì)聲望。最后，產(chǎn)學(xué)研合作教育最重要的是影響了校園文化。校園文化與企業(yè)文化有很大的不同，校園文化是一種求真的文化，企業(yè)是一種求用的文化。但是，優(yōu)秀的企業(yè)文化給校園文化帶來了很大的震撼，企業(yè)文化中所體現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)精神、鐵的紀(jì)律、堅(jiān)韌奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地的品格是當(dāng)今校園文化所缺失的。深度的產(chǎn)學(xué)研合作教育可以使學(xué)校汲取新鮮的營(yíng)養(yǎng)，可以潛移默化地影響校園文化。深度的產(chǎn)學(xué)研合作教育使學(xué)校的發(fā)展有了變化，優(yōu)秀的企業(yè)文化給校園文化帶來了新的感覺、新的思考、新的變化、新的融合。

產(chǎn)學(xué)研合作教育給企業(yè)帶來了“三提高、一影響”。就企業(yè)而言，深度的產(chǎn)學(xué)研合作教育給企業(yè)帶來了“三提高、一影響”。即提高了企業(yè)效益，提高了員工素質(zhì)，提高了企業(yè)的社會(huì)聲譽(yù)，影響了企業(yè)文化。深度緊密的合作教育由于學(xué)生的頂崗工作降低了勞動(dòng)成本，學(xué)校與企業(yè)共同進(jìn)行技術(shù)研發(fā)和技術(shù)改造項(xiàng)目提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率和產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校得天獨(dú)厚的知識(shí)技術(shù)信息集散地的功能以及可以為企業(yè)的未來發(fā)展提供前瞻性規(guī)劃建議的作用，可以在相當(dāng)程度上提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)校雄厚的師資力量和教學(xué)設(shè)施與場(chǎng)地可以為企業(yè)培訓(xùn)員工，提高企業(yè)員工的知識(shí)文化技術(shù)素質(zhì)。與學(xué)校的密切合作還可以大大提高企業(yè)的社會(huì)聲譽(yù)。大學(xué)校園文化那種追求卓越、探索新知、著眼未來的精神同樣會(huì)長(zhǎng)久地影響企業(yè)文化。

深度產(chǎn)學(xué)研合作教育發(fā)展給學(xué)生、教師和學(xué)校帶來了變化，也給員工、企業(yè)帶來了變化，從戰(zhàn)略的角度看，校企合作發(fā)展不僅可能，而且大有可為。

進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育發(fā)展的重點(diǎn)工作任務(wù)

過去30年，中國(guó)高等教育經(jīng)歷了大改革、大發(fā)展的階段，實(shí)現(xiàn)了第一次歷史性躍升，建成了世界高等教育大國(guó)。未來30年，中國(guó)高等教育將進(jìn)入大提高階段，實(shí)現(xiàn)第二次歷史性躍升，建設(shè)中國(guó)特色的高等教育強(qiáng)國(guó)。作為一種先進(jìn)的教育模式，產(chǎn)學(xué)研合作教育有寬廣的發(fā)展前景。大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育，需要高校和政府、社會(huì)、企業(yè)各方的共同參與、相互支持和一起努力，特別要在以下4個(gè)方面做好工作:

第一，培育營(yíng)造支持教育發(fā)展無上光榮的良好社會(huì)風(fēng)氣和輿論氛圍。政府、企業(yè)、高校以及全社會(huì)都要支持產(chǎn)學(xué)研合作教育的發(fā)展，特別是企業(yè)和企業(yè)家，要擔(dān)當(dāng)起支持教育發(fā)展、人才培養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任。隨著國(guó)家教育中長(zhǎng)期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的頒布實(shí)施，要在具體的發(fā)展措施上進(jìn)一步明確政府的任務(wù)和企業(yè)的責(zé)任，鼓勵(lì)和推動(dòng)企業(yè)和企業(yè)家擔(dān)當(dāng)起這種社會(huì)責(zé)任。

第二，盡快研究出臺(tái)《產(chǎn)學(xué)研合作教育促進(jìn)條例》，為促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育發(fā)展提供法律依據(jù)，特別是在減免企業(yè)稅收方面，作出符合實(shí)際發(fā)展情況的可操作性的具體規(guī)定，為提高和保護(hù)企業(yè)參與產(chǎn)學(xué)研合作教育的積極性建立制度保障。

第三，國(guó)家和地方教育行政主管部門要加強(qiáng)政策引導(dǎo)，將產(chǎn)學(xué)研合作教育作為高等教育質(zhì)量保障體系的重要內(nèi)容，進(jìn)一步完善高校評(píng)估制度，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育的深入開展。

第四，高校是實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作教育的主體，需要不斷深化和推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式改革，努力踐行教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略思想，為國(guó)家的強(qiáng)盛培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的建設(shè)者和接班人。

建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)是實(shí)現(xiàn)建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)的基本路徑。未來的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技文化的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，越來越依賴于數(shù)以千萬計(jì)掌握了現(xiàn)代知識(shí)和技能的各種類型、各種層次的高素質(zhì)人才。合作育人、合作辦學(xué)、合作就業(yè)、合作發(fā)展將是中國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作教育未來發(fā)展的新理念、新目標(biāo)、新任務(wù)。

參考文獻(xiàn):

1.吳巖:《高等教育強(qiáng)國(guó)——中國(guó)教育的新使命》《北京教育》(高教版)，2009年1期

2.聯(lián)合國(guó)教科文組織:《世界高等教育大會(huì)報(bào)告》《教育快報(bào)》(動(dòng)態(tài)版)，2009年29期

3.2009中國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作教育峰會(huì):《中國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作教育發(fā)展宣言》，2009年10月

[責(zé)任編輯:蔡桂蘭]