北京服裝學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(服裝)專業(yè)，創(chuàng)建于1987年，經(jīng)過20年的建設(shè)，已成為國內(nèi)外同類院校中的知名專業(yè)。2003年藝術(shù)設(shè)計專業(yè)被列為北京市品牌專業(yè)，2007年被批準(zhǔn)為教育部特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)圍繞學(xué)?！八嚬と诤稀?shí)踐創(chuàng)新”的辦學(xué)定位，在專業(yè)建設(shè)中堅(jiān)持“創(chuàng)意融合技術(shù)、設(shè)計傳承文化”的教學(xué)理念，以為中國服裝業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型的服裝藝術(shù)設(shè)計人才為目標(biāo)，在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)等方面取得了突出成績，形成了鮮明特色。

建設(shè)理念

加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。學(xué)科建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，本科培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生具有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)理論與知識。因此，只有通過學(xué)科建設(shè)，不斷豐富和完善學(xué)科知識體系，才能為本科專業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

推動行業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。服裝高等教育的目標(biāo)之一是通過向行業(yè)輸送受過良好專業(yè)教育的人才，不斷改善從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)，從而推動行業(yè)的發(fā)展。這就需要和行業(yè)、企業(yè)密切合作，需要培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。

突出藝工融合，促進(jìn)專業(yè)改革。服裝本身就是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。因此，藝術(shù)設(shè)計與技術(shù)真正融合，才能更好地推動專業(yè)教學(xué)的改革，培養(yǎng)方案才能更好地體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)和行業(yè)需求。設(shè)計與技術(shù)的融合，強(qiáng)調(diào)教師要組成跨學(xué)科方向的科研教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生組成跨專業(yè)的綜合設(shè)計研發(fā)團(tuán)隊(duì)，在實(shí)踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

擴(kuò)大同行交流，提升辦學(xué)水平。不斷擴(kuò)大和開展與國內(nèi)外同行的交流，學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外服裝院校服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展的先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，對提升服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)辦學(xué)水平具有重要意義。

人才培養(yǎng)

2006年，學(xué)校組織了2006級培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃的修訂工作，提出了培養(yǎng)方案修訂的總體思路，即以人才培養(yǎng)為中心、以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)、以社會需求為導(dǎo)向，體現(xiàn)融合、實(shí)踐、創(chuàng)新的特點(diǎn)。調(diào)整的重點(diǎn)是培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位和課程體系的改革。服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)各方向設(shè)置沒有變化。對各方向課程進(jìn)行重新整合，建立起了基本統(tǒng)一的學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺。進(jìn)一步明確了2+2的培養(yǎng)模式。課程體系按服裝設(shè)計流程和市場導(dǎo)向的原則，既注重基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，又強(qiáng)調(diào)實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高。這次培養(yǎng)方案的修訂在所有專業(yè)方向上都加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)和綜合訓(xùn)練課程。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)

學(xué)校的服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)擁有一支素質(zhì)較高、具有業(yè)務(wù)鉆研精神和創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍?，F(xiàn)有教師41人，其中教授4人，副教授12人，講師23人。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中擁有北京市教學(xué)名師兩人，北京市優(yōu)秀青年骨干教師5人，中國十佳服裝設(shè)計師1人。學(xué)校始終將師資隊(duì)伍建設(shè)作為專業(yè)發(fā)展的重中之重，堅(jiān)持將師資隊(duì)伍培養(yǎng)與學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)科帶頭人和教學(xué)名師在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)中的骨干作用，注重年輕教師的使用和培養(yǎng)，使他們在教學(xué)和科研實(shí)踐中不斷得到鍛煉和提高。學(xué)校還廣泛聘請國際國內(nèi)知名學(xué)者、專家和企業(yè)家擔(dān)任講座教授或兼職教授，定期舉辦各類講座和培訓(xùn)，以保持學(xué)院學(xué)術(shù)科研與教學(xué)的活力及專業(yè)領(lǐng)先水平。學(xué)校和二級學(xué)院非常重視師資隊(duì)伍建設(shè)，“十五”和“十一五”期間都制定了教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，出臺和實(shí)施了一系列鼓勵教師提高學(xué)歷層次和專業(yè)能力的政策和舉措。

教學(xué)改革

1.一個理念，推動改革創(chuàng)新

學(xué)校服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)始建于1987年，基本沿用藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)模式和定位。到上世紀(jì)90年代中期，原有的教育觀念和培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)服裝學(xué)科發(fā)展和服裝行業(yè)變化的要求。從上世紀(jì)90年代中期到本世紀(jì)初，開展了《面向21世紀(jì)服裝類專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)內(nèi)容課程體系的研究與實(shí)踐》、世行貸款21世紀(jì)初高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目《藝工結(jié)合的服裝專業(yè)人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐》等一系列服裝教育教學(xué)改革項(xiàng)目，對國際服裝教育狀況、我國服裝業(yè)對人才的需求狀況以及服裝學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行了深入研究，提出高等服裝教育教學(xué)的改革創(chuàng)新首先應(yīng)轉(zhuǎn)變重藝術(shù)繪畫，輕工藝技能;重個人表現(xiàn)，輕市場意識;重專業(yè)知識，輕綜合能力的觀念。

通過觀念變革和對國際服裝教育的比較研究，結(jié)合服裝行業(yè)對設(shè)計人才的需求，首先，明確了服裝行業(yè)同時具有勞動密集型制造與文化時尚創(chuàng)意的雙重產(chǎn)業(yè)特征，而作為全國唯一以服裝教育為特色的北京服裝學(xué)院，有著地處首都北京的區(qū)位優(yōu)勢，在藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)上可以形成特色，對全國服裝專業(yè)教育形成示范帶頭作用。其次，明確了服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的定位:以“創(chuàng)意融合技術(shù)、設(shè)計傳承文化”為理念，將現(xiàn)代與傳統(tǒng)、設(shè)計與技術(shù)、理論與實(shí)踐相結(jié)合融入服裝藝術(shù)設(shè)計教學(xué)，使學(xué)生完成從理論到實(shí)踐、從專業(yè)到行業(yè)的培養(yǎng)過程，培養(yǎng)國際化環(huán)境和機(jī)遇下的高素質(zhì)服裝設(shè)計人才。

2.一個體系兩個平臺，完善培養(yǎng)模式

一是服裝設(shè)計課程體系的構(gòu)建。在總結(jié)了以往教學(xué)欠缺的基礎(chǔ)上，2006年開始，學(xué)校對“服裝設(shè)計學(xué)”課程進(jìn)行了新一輪教學(xué)內(nèi)容改革和教學(xué)計劃修訂，建立了層級化、系列化的課程體系。這一體系加強(qiáng)了專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，突出服裝設(shè)計定位、設(shè)計理念與方法、重點(diǎn)分類設(shè)計及實(shí)踐應(yīng)用等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，從而拓展當(dāng)代服裝藝術(shù)設(shè)計新的教學(xué)內(nèi)涵，強(qiáng)化了教學(xué)的時代性和應(yīng)用性特色。同時，全面修訂了教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)大綱，更新了理論考試題庫，制定了評分標(biāo)準(zhǔn)和作業(yè)規(guī)范。

二是兩個平臺建設(shè)。建立了以“科研促教平臺”、“實(shí)踐教學(xué)平臺”為主，以“競賽指導(dǎo)”為輔的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺。2000年，學(xué)校建立了第一個服裝設(shè)計工作室，標(biāo)志著以產(chǎn)學(xué)研合作為導(dǎo)向的服裝實(shí)踐教學(xué)思路逐漸清晰。2004年以后，隨著服裝專業(yè)教學(xué)體系的成熟和服裝產(chǎn)業(yè)環(huán)境的改善，在服裝學(xué)科規(guī)劃的基礎(chǔ)上，全面推進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺的建設(shè)和發(fā)展。學(xué)校與國內(nèi)多家知名品牌服裝企業(yè)開展了更廣泛的合作。到目前為止，服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與服裝企業(yè)合作的研究所和工作室已達(dá)7個，自建的研究室和工作室10個。這些研究機(jī)構(gòu)和工作室與服裝行業(yè)、企業(yè)開展了廣泛的項(xiàng)目合作，取得了一大批科研成果。

3.三個并重，深化教學(xué)內(nèi)容

一是理論與實(shí)踐并重。在人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃中，改變了過去過分注重理論知識傳授和設(shè)計表達(dá)訓(xùn)練的局限，加強(qiáng)了技術(shù)工藝和動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二是創(chuàng)意與技術(shù)并重。在教學(xué)上打破了過去課程條塊分割、各自為戰(zhàn)的狀況，形成了服裝設(shè)計不僅僅是造型款式設(shè)計，而是造型款式、材料和技術(shù)工藝以及市場綜合的“大設(shè)計”概念。創(chuàng)意設(shè)計必須與新技術(shù)、新工藝、新材料的應(yīng)用密切結(jié)合，必須考慮目標(biāo)市場和消費(fèi)者的生活方式。

三是傳承與超越并重。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持民族服飾與現(xiàn)代服裝設(shè)計相結(jié)合是服裝設(shè)計教學(xué)中一直堅(jiān)持的原則。教學(xué)重點(diǎn)是傳統(tǒng)服飾文化和技藝、流行趨勢的分析與把握以及創(chuàng)造性思維的調(diào)動和激發(fā)。

教學(xué)資源

1.教材建設(shè)

服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教材的選用堅(jiān)持先進(jìn)性、系統(tǒng)性和國際化的原則，從眾多同類教材中選擇優(yōu)秀教材作為教材或參考書。同時，學(xué)校積極組織專業(yè)教材的建設(shè)。“十五”期間，劉元風(fēng)教授和胡月教授承擔(dān)了“十五”國家級規(guī)劃教材《服裝藝術(shù)設(shè)計》的編寫，于2005年正式出版，成為課程建設(shè)的重要成果。該教材不僅與專業(yè)建設(shè)相輔相成，而且也為服裝藝術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的改革起到了指導(dǎo)性的作用。

服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與時尚流行密切相關(guān)，學(xué)校從1996年起便與香港貿(mào)易發(fā)展局合作建立了服裝專業(yè)書刊閱覽室，訂閱了大量的國際權(quán)威和最新的時裝圖書和雜志，成為教師和學(xué)生了解國際服裝流行趨勢的重要平臺。2006年起，學(xué)校投入數(shù)十萬元資金加入了目前國際上最權(quán)威的時裝流行資訊網(wǎng)WGSN，為服裝設(shè)計教學(xué)提供更豐富的信息來源。

2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)

創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺為服裝藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與實(shí)踐提供了良好的條件。目前，學(xué)校擁有以培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)踐技能為主的服裝工藝實(shí)驗(yàn)室、針織服裝工藝實(shí)驗(yàn)室和服裝材料實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，以科研為主促進(jìn)教學(xué)的服裝人體工學(xué)實(shí)驗(yàn)室、服裝CAD開發(fā)與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、服裝科技開發(fā)中心實(shí)驗(yàn)室、服裝工效學(xué)實(shí)驗(yàn)室、服裝材料樣品庫、時尚趨勢研究與設(shè)計中心等。此外，學(xué)校還與企業(yè)合作建立了7個服裝設(shè)計工作室和研究所，以及由學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人和骨干教師自行組建的13個服裝設(shè)計工作室。2003年，建立的服裝材料樣品庫，收集整理了上萬種各類面輔料樣品，為服裝藝術(shù)設(shè)計教學(xué)提供了良好條件。

2006年，學(xué)校和二級學(xué)院將實(shí)習(xí)基地建設(shè)作為教學(xué)工作重點(diǎn)，提出了與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合的推動實(shí)習(xí)基地建設(shè)的思路，制定了學(xué)院教研實(shí)習(xí)基地建設(shè)及管理辦法等一系列管理文件，積極鼓勵學(xué)生到簽約實(shí)習(xí)基地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、市場實(shí)習(xí)和設(shè)計實(shí)習(xí)。學(xué)校根據(jù)北京市政府提出的建設(shè)“時裝之都”的目標(biāo)和任務(wù)以及北京市教委和市工促局聯(lián)合提出的“關(guān)于促進(jìn)北京市技術(shù)轉(zhuǎn)移中心建設(shè)和搭建北京工業(yè)發(fā)展智力支撐平臺的意見”，提出建立服裝北京市技術(shù)轉(zhuǎn)移中心的方案，得到北京市教委和市工促局的批準(zhǔn)。2007年，服裝北京市技術(shù)轉(zhuǎn)移中心正式掛牌，進(jìn)行了流行趨勢與品牌動態(tài)研究、服裝流行趨勢發(fā)布和新型材料開發(fā)等多個項(xiàng)目，為學(xué)校的服裝藝術(shù)設(shè)計學(xué)科與專業(yè)發(fā)展提供了更大的平臺。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境與國際平臺的建設(shè)

學(xué)校積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)。利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，服裝設(shè)計學(xué)課程的主要內(nèi)容已上網(wǎng)，為進(jìn)一步開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。同時，服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)結(jié)合北京市教委科技平臺項(xiàng)目，建設(shè)了多個網(wǎng)絡(luò)特色資源庫，推出了教師優(yōu)秀作品、學(xué)生優(yōu)秀作品和流行趨勢研究成果，為服裝設(shè)計教學(xué)提供了更豐富的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)資源。

服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)非常重視與國際、國內(nèi)同類專業(yè)的交流與合作，不斷吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與方法。開展國際國內(nèi)服裝設(shè)計教育教學(xué)的比較研究，更新教學(xué)方法和手段;聘請國內(nèi)外名師、行業(yè)專家和企業(yè)設(shè)計師進(jìn)入課堂，舉辦講座，開拓學(xué)生視野;積極開展跨學(xué)科、跨專業(yè)方向和跨課程的聯(lián)合項(xiàng)目教學(xué)。將教改成果與美國、加拿大、英國等國的服裝院校進(jìn)行廣泛交流，互通有無。與倫敦時裝學(xué)院建立了良好的合作關(guān)系，開展了互聘教授、學(xué)生作品聯(lián)展和英國政府資助項(xiàng)目《國際化背景下服裝人才培養(yǎng)》合作教學(xué)改革項(xiàng)目等，為借鑒國際先進(jìn)的服裝教育經(jīng)驗(yàn)搭建了良好平臺。

實(shí)踐教學(xué)

學(xué)校堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在20年的發(fā)展過程中不斷總結(jié)和提煉實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成了富有特色的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)理念和特色，基本建立起了較完善的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)平臺和機(jī)制。

創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)平臺由產(chǎn)學(xué)研合作平臺、教研實(shí)習(xí)基地和大賽指導(dǎo)3部分構(gòu)成。產(chǎn)學(xué)研合作平臺和教研實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，為教師和學(xué)生接觸、了解行業(yè)和市場實(shí)際提供了條件，產(chǎn)學(xué)研合作平臺的項(xiàng)目及成果推動了教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和方法的改革，改變了傳統(tǒng)上對設(shè)計創(chuàng)新的理解和觀念。為鼓勵學(xué)生在大賽中得到鍛煉，建立起了有效的大賽指導(dǎo)機(jī)制并與第二課堂、創(chuàng)新奮進(jìn)獎結(jié)合，為學(xué)生的個性興趣、特長的發(fā)揮和創(chuàng)新意識及能力的培養(yǎng)提供了有效的指導(dǎo)和激勵。學(xué)院在充分利用校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件的同時，積極拓展實(shí)踐教學(xué)空間，大力推動教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，制定了實(shí)習(xí)基地建設(shè)及管理辦法等一系列相關(guān)文件。目前，學(xué)校已與北京愛慕內(nèi)衣有限公司、北京銅牛集團(tuán)公司、北京李寧體育用品有限公司等47家國內(nèi)外知名品牌服裝公司簽訂了教學(xué)實(shí)習(xí)基地協(xié)議。

學(xué)校通過建設(shè)和完善實(shí)踐教學(xué)平臺和科研促教平臺，建立了創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，不斷總結(jié)和提煉創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在服裝設(shè)計教學(xué)中逐漸形成了富有特色的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)理念，其內(nèi)涵是“以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，以創(chuàng)新實(shí)踐為目標(biāo)”。在改革過程中既注重學(xué)生課內(nèi)基本設(shè)計能力的訓(xùn)練，也結(jié)合設(shè)計實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和第二課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參加國際國內(nèi)大型服裝設(shè)計比賽是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新能力的有效方式。學(xué)院成立了由服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師組成的大賽指導(dǎo)小組，對學(xué)生參賽進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，取得了優(yōu)異成績。

近10年，“服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計優(yōu)秀作品展”每年春季亮相中國國際時裝周，集中展現(xiàn)了北服學(xué)子的創(chuàng)新實(shí)踐能力，社會反響熱烈，受到業(yè)界和媒體廣泛好評。

(作者單位:北京服裝學(xué)院服裝藝術(shù)與工程學(xué)院)

[責(zé)任編輯:張雯]