[摘要]本文從尊重孩子的發(fā)展出發(fā)，提出了孩子的真情實感、親歷親為對課堂教學(xué)的重要性。

[關(guān)鍵詞]生命本色；真實生活；真情流露；親自實踐

聆聽這則故事：有個農(nóng)民在犁地時，發(fā)現(xiàn)了一枚生滿銅銹的古錢幣，農(nóng)民以為把古錢幣上的銹斑去掉會更值錢，于是就將那枚古錢幣打磨得平整光亮，結(jié)果，這枚價值昂貴的古幣變成了一錢不值的銅板，農(nóng)民哪里知道古錢幣的價值正體現(xiàn)在它那銹跡斑斑的“生命本色”——“古”上，失去了“生命本色”，古錢就毫無價值。

因此，在課堂教學(xué)中，我們要從孩子的生命發(fā)展出發(fā)，盡量關(guān)注那些最能體現(xiàn)孩子生命本色、最有價值的部分，本文就此談?wù)勛约涸诮逃虒W(xué)中的幾點感悟。

一、展示孩子的真實生活

數(shù)學(xué)是兒童生活的反映，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)又以他們已有的生活經(jīng)歷、情感體驗為前提，數(shù)學(xué)要瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗的最佳聯(lián)結(jié)點，井架起橋梁，將數(shù)學(xué)知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)生活的真諦，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng)，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，例如，我在教學(xué)六年級v百分?jǐn)?shù)的意義)，新課快結(jié)束時，展示了這樣一個活動情景：“這節(jié)課同學(xué)們的發(fā)言很積極，學(xué)會了百分?jǐn)?shù)的同學(xué)請舉手(噢，全部會)，誰能用百分?jǐn)?shù)說一句話表示同學(xué)們舉手的情況?同學(xué)們學(xué)得真不錯，那老師來考考大家，你們能否用百分?jǐn)?shù)的一句話說說教室里老師的人數(shù)?那么學(xué)生的人數(shù)怎樣表示呢?能不能再試試用身邊的事物去創(chuàng)造幾個百分?jǐn)?shù)?”通過設(shè)計這種真實可感的“生活課堂”，引發(fā)了學(xué)生的思考，讓他們在自然真實的活動中體驗數(shù)學(xué)就在自己的身邊，從而學(xué)得主動。學(xué)得高興。

二、尊重孩子的真情流露

獨特的見解總是在孩子充分自由狀態(tài)下萌發(fā)出來的，教師要為孩子營造一個充滿關(guān)愛、平等自主、尊重互諒的學(xué)習(xí)氛圍，提供學(xué)生暢所欲言的機(jī)會，比如，允許他們有話直說，允許答非所問，允許插嘴，這時教師必須做到：耐心地聽取每一名學(xué)生的發(fā)言(即使言論本身是錯誤的)，積極評價每一名學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的自主探索，相信每一位在探索過程中的任何結(jié)論都充滿著智慧，例如，在教學(xué)六年級總復(fù)習(xí)“數(shù)和數(shù)的運算”時，質(zhì)疑道：“1是特殊的數(shù)，你們能從哪幾方面說明它的特殊性?”有的說：“1是最小的奇數(shù)”，有的說：“1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)”，還有的說：“1與任意數(shù)相乘得任意數(shù)”……孩子們被興奮包圍著，答案一個接一個，突然班里最調(diào)皮、考試考得最差的席剛同學(xué)自言自語地叫道：“1座山，1名同學(xué)”，這時我微笑著走上講臺說：“席剛同學(xué)說的‘1’是表示單位‘1’，大家想想這時的‘1’，有什么特征?”經(jīng)我這么一說，引起了大家的情感共鳴，都不約而同地發(fā)出嘖嘖聲，以更積極的姿態(tài)投入了下面的研究中，大家不能否認(rèn)該同學(xué)的插嘴是很有價值的，從孩子的“異想天開”“怎想怎說”中進(jìn)發(fā)了創(chuàng)新的火花。

三、鼓勵孩子去親自實踐

“實踐出真知”，在實踐這個大課堂中。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親自經(jīng)歷形象而生動的數(shù)學(xué)過程，親自體驗如何“做數(shù)學(xué)”，如何實現(xiàn)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”，如在教學(xué)長方形的周長時，把學(xué)生帶到籃球場上，先讓學(xué)生自由繞籃球場走一周。弄清什么是籃球場的周長，再讓學(xué)生分組用卷尺測量并計算籃球場的周長，然后讓學(xué)生匯報測算的方法，歸納為三種：(1)長+寬+長+寬，(2)長x2+寬x2，(3)(長+寬)x2，最后組織學(xué)生討論得出：第(3)種計算方法最簡便，整個教學(xué)過程，有利于學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，使學(xué)生在親自實踐中“活起來”“動起來”，在“動”的過程中得到“發(fā)現(xiàn)”“頓悟”，并得以交流，由此使每名學(xué)生都得到發(fā)展。

“真”是孩子的生命本色，一如“銹跡”是古錢幣的生命本色，任何事物，只有保留自己的生命本色才最有價值，數(shù)學(xué)教學(xué)，請關(guān)注孩子們的“生命本色”吧!