初中數(shù)學(xué)教學(xué)是只面向少數(shù)優(yōu)等生，還是面向全體學(xué)生，這是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的一道分水嶺，班級課堂教學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，能否真正做到面向全體學(xué)生，找到一種讓優(yōu)等生得到提高、中等生得到優(yōu)化、后進(jìn)生得到一定轉(zhuǎn)化的教學(xué)策略呢?我認(rèn)為分層次教學(xué)是優(yōu)化初中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要策略，美國布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)理論”和我國古代孔子主張教學(xué)要各因其材、墨子也主張教學(xué)要照顧學(xué)生的實(shí)際水平的教育教學(xué)理論為分層次教學(xué)的推進(jìn)提供了理論依據(jù)。