[摘要]在許多人看來， 數(shù)學(xué)是一門枯燥無味的學(xué)科，因此被視為畏途，從某些方面來說，這是由于我們的數(shù)學(xué)教科書教授的往往是一些僵化的、一成不變的內(nèi)容，因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法顯得尤其重要，激發(fā)學(xué)生的課堂活躍性，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、方法和原理的理解與認(rèn)識的深化。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)；方法；活躍性

教學(xué)過程包括從學(xué)生的起點狀態(tài)到測量與評價教學(xué)結(jié)果的全過程，其中的許多環(huán)節(jié)都影響著教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，透徹了解講授對象是科學(xué)地把握講授內(nèi)容和正確地選擇講授方法的前提條件和內(nèi)在要求。講授的內(nèi)容一般由教學(xué)大綱決定，而熟悉了學(xué)生的情況再來安排講授內(nèi)容就能做到得心應(yīng)手，根據(jù)不同的教學(xué)對象，增刪取舍教材，講授時根據(jù)學(xué)生的具體特點選擇講授方法，這符合因材施教的原則，也是課堂講授獲得成功的秘訣，為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，在實習(xí)過程中有過如此感悟：

一、課題的引入

數(shù)學(xué)源于生活，作為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我們有責(zé)任把學(xué)生引入豐富多彩的現(xiàn)實生活，帶引他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、捕捉數(shù)學(xué)，課堂引入是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，教師采用各種方法，如對學(xué)生提出引入思考的問題、講述有趣的故事、演示形象的直觀材料、指出將要學(xué)習(xí)的新知識的重要價值，使學(xué)生注意力從課間轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中來。好的課堂引入往往能收到事半功倍的教學(xué)效果，例如，食堂飯卡中的數(shù)學(xué)問題，商品打折銷售問題，銀行存款問題，登高望遠(yuǎn)問題，揭開虧本的秘密，大甩賣的騙局等；中外數(shù)學(xué)家們是如何用數(shù)學(xué)知識造福于人類的，你運用所學(xué)的知識在實際生活中得到了哪些收益，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生自由發(fā)言，以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知，了解數(shù)學(xué)在實際生活中的重要性，從而激發(fā)了課堂的活躍性。

二、引導(dǎo)學(xué)生解決問題

充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生會的，老師決不代替；學(xué)生不會的，給予啟發(fā)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，但這也不能把孩子的思維方式看得過于能干，過于理想化。如，學(xué)習(xí)有理數(shù)的減法中，18—20＝( )，我的引導(dǎo)設(shè)計就是：一個小數(shù)減一個大數(shù)我們不知道，但是一個大數(shù)減去一個小數(shù)我們知道，20—18=( )，學(xué)生們都一起回答是2。讓學(xué)生們觀察18—20和20一18有什么關(guān)系，有人就說18—20=-(20-18)，我很大聲地說：很好。那么，18—20=-(20－18)，20－18大家都知道等于2，所以括號里面等于2，那這個題的答案等于多少?學(xué)生們齊聲回答：－2，我接下來讓學(xué)生計算18+(－20)，有理數(shù)的加法剛學(xué)過，學(xué)生都計算出來等于－2，再讓學(xué)生觀察18—20和18+(－20)總結(jié)有理數(shù)減法法則，就有學(xué)生得出：減去一個數(shù)等于加上它的相反數(shù)，從而完成教學(xué)任務(wù)。

三、適用多媒體教學(xué)

多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，給數(shù)學(xué)帶來了無限生機，它通過文本、圖像、動畫、聲音等方式，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣，突出重點，突破難點，化靜為動，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，打破了傳統(tǒng)單一的“兩根粉筆一本書”的教學(xué)模式，對增加課堂容量、提高教學(xué)效率是非常有效的，在學(xué)習(xí)幾何時，多媒體可以幫助學(xué)生構(gòu)建一個完好的幾何模型，比如，可以在多媒體上制作一個房屋的模型。用虛線和實線表示出圖形中的長方形、正方形、三角形……，讓學(xué)生們很直觀生動的了解各種幾何模型。

四、讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)

現(xiàn)代教育家認(rèn)為，要使學(xué)生積極、主動地探索求知，必須在民主、平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛，因此，教師只有以自身的講課生動有趣、教態(tài)自然大方、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會喚起學(xué)生感情上的共鳴。以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，對他們尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，主動地參與學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的見解，即使有時學(xué)生說得不準(zhǔn)確、不完整，也要讓他們把話說完，保護(hù)學(xué)生的積極性，交往溝通、求知進(jìn)取、和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供了充分發(fā)展個性的機會，教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動，才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見解的機會。

總之，課堂引入要堅持簡潔性、趣味性、形象性、導(dǎo)向性的原則，可以采用講故事、做游戲、提問題等多種形式，其主要目的是為了引起學(xué)生求知欲，引導(dǎo)學(xué)生去積極學(xué)習(xí)和運用知識，不能費時過多，在求知欲被激發(fā)出來后，應(yīng)該立即投入新課的學(xué)習(xí)中去，并在探究新知識的過程中不斷強化他們的求知欲，良好的開端等于成功的一半，新課程中學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該重視課堂引入。