[摘要]豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，力終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)課程的基本理念，越來越多的教育工作者認識到，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，還必須倡導(dǎo)自主探索、動手實踐、合作交流等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過程。

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué)；角；“情境——探索——發(fā)現(xiàn)”

一、教材的地位與作用

本課探究的對象是生活中常見平面幾何的重要元素——角，它開啟了學(xué)生認識與探究豐富多彩的圖形世界的大門，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要逐步豐富學(xué)生圖形的認識和借助圖形幫助分析解決問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。從而為其他幾何知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

七年級的孩子思維活躍，模仿能力強，同時他們也具備了一定的學(xué)習(xí)能力，在老師的指導(dǎo)下，能針對某一問題展開討論并歸納總結(jié)，但是受年齡特征的影響，他們的知識遷移能力不強，推理能力還需進一步培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識與技能：理解角的定義及相關(guān)概念，掌握角的表示方法，以及能進行度分秒間的轉(zhuǎn)化。

(2)過程與方法：初步培養(yǎng)學(xué)生利用運動變化的觀點，揭示事物間的相互聯(lián)系，滲透類比、聯(lián)想、轉(zhuǎn)化等思想。

(3)情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動探索，敢于實踐的意識，進一步理解數(shù)學(xué)源于實踐又將作用于實踐，培養(yǎng)學(xué)生“一切事物之間總是相互聯(lián)系的”辯證唯物主義觀點。

四、教學(xué)重點難點

重點：角的定義及表示方法和度量。

難點：用運動的觀點定義角。

五、教學(xué)方法

鑒于七年級學(xué)生的思維所呈現(xiàn)出的具體、直觀、形象之特點，為突破難點，我選用“情境——探索——發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式，通過直觀教學(xué)，借助多媒體動畫吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在整個學(xué)習(xí)過程中，以“自主參與、勇于探索、合作交流”的探索式學(xué)法為主，從而達到提高學(xué)習(xí)能力的目的。

六、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計

根據(jù)七年級學(xué)生的心理特點和知識的發(fā)生發(fā)展過程，依據(jù)人本主義的課程觀和建構(gòu)主義的課堂教學(xué)觀，切實突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。安排如下6個教學(xué)活動程序：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)新知

第一步：“問”——“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，同學(xué)們聽過這句詩嗎?它的含義是什么?為什么寶劍磨了會鋒利呢?(角變小了)

第二步：“感”——感知實例，如鐘面、五角星等

第三步：“觀”——觀察討論

(二)深入思考，再探新知

第一步：“憶”——億小學(xué)認識的角和印象中的角

第二步：“說”——說你所認識的角

第三步：“猜”——猜什么是角，我們應(yīng)該如何定義角

第四步：“引”——

(1)利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生用我們剛學(xué)過的幾何知識定義角：

(2)利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生用運動的觀點定義角

(三)解讀探究，應(yīng)用新知

第一步：“畫”——用動手實踐的方式，具體認識角

第二步：“論”——讓同學(xué)們能正確讀寫角和角的表示方法及度分秒的轉(zhuǎn)化

第三步：“辨”——讓同學(xué)們辨別如：(1)兩條射線組成的圖形叫做角；(2)平角是一條直線；(3)由一條射線繞著端點旋轉(zhuǎn)而成的圖形叫做角。

第四步：“練”——利用練習(xí)題進一步明晰定義，如利用鐘面掌握時針與分針夾角的計算方法。

(四)自編自練，強化新知

正如英國的大教育家斯賓塞所說的：“教育中應(yīng)盡量鼓勵個人發(fā)展，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己進行探討，自己去推論、去發(fā)現(xiàn)，”同時新課程標(biāo)準要求，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純的依賴模仿與記憶，而應(yīng)該是動手實踐、自主探索與合作交流，不同的學(xué)生對本節(jié)知識以及本節(jié)知識的形成過程會有不同程度的認識，為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心，我希望能及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，肯定他們的收獲，我將鼓勵學(xué)生大膽嘗試自己編題給大家做，徹底激活學(xué)生思維，將本課引向高潮。

(五)反思盤點，整合新知

材料：課堂小結(jié)

教法：交流、發(fā)言

理由：通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)重要的知識和思想方法，發(fā)揮自我評價的作用

目的：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，養(yǎng)成“學(xué)習(xí)——總結(jié)——再學(xué)習(xí)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

(六)精選作業(yè)，拓展新知

設(shè)計不同層次的練習(xí)時，巧設(shè)坡度，降低難度，弱化學(xué)習(xí)障礙的影響，以幫助學(xué)生從易到難、從會學(xué)到會用、從知識到能力的遷移，從而實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

七、板書設(shè)計(略)

八、課后反思

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》要求：讓學(xué)生成為行為主體“動手實踐、自主探索、合作交流”，以上述思想為出發(fā)點，就本節(jié)課而言，整個課堂教學(xué)設(shè)計我想努力滲透觀察、類比、遷移等數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)活動性、開放性、探究性、合作性、生成性，教師的講始終只想起到啟發(fā)、點撥、糾偏、示范的作用，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，動手、動口、動腦相結(jié)合，使他們“聽”有所思，“學(xué)”有所獲，使他們真正成為實踐的探索者、知識的構(gòu)建者、愉快的收獲者。