時下在北京，是新一波小升初孩子和家長們最著急的時候。為了2010年能擠進“牛”校，必須抓緊最后的時機，搶占與“牛校”相關(guān)聯(lián)的培訓班，俗稱“占坑”。

據(jù)了解，目前北京市一個小學六年級的孩子占四五個“坑”并不稀奇，更有甚者，小學二三年級的孩子也為了小升初擇校，提前去培訓班“占坑”。在一份小升初培訓班的考題中，中學教師進行評定，發(fā)現(xiàn)其難度竟然堪比高考模擬題。

上任不久的教育部部長袁貴仁，把第一把火就燒在了擇校上。北京市教委有關(guān)負責人表示，不允許任何形式的校外培訓與升學掛鉤，這意味著包括奧數(shù)在內(nèi)的一切校外培訓，各種競賽的成績、獎勵、證書，都不能作為入學依據(jù)。

2009年年底起，北京市嚴格整頓公辦校、自辦以及與民辦機構(gòu)合辦的培訓，禁辦培訓班。

家長不牛要讓孩子牛

《中華人民共和國義務教育法》明確規(guī)定，九年義務教育應該免費、免試、就近入學，然而為了能夠上個好學校，有不少孩子和家長仍然不斷地為自己加碼，參加各種培訓班。

剛滿11歲的孫寧遠，是北京市某小學五年級的學生，對他來說放學是另一種學習的開始，有另外一個課程的學習在等待著他——奧數(shù)培訓班。

孫寧遠說:“我覺得學校里學的東西，奧數(shù)班都已經(jīng)提前學完了。學校連圓都沒有接觸呢，奧數(shù)班已經(jīng)開始接觸圓周率了，但有時候感覺實在太難了?！?/p>

對于孩子的這種壓力，孫寧遠的父親也感覺頗為無奈。孫父說:“有的孩子人家是靠家長，開一張條子什么的，就把事情辦了，那種是家長牛。再有一種就得逼著孩子牛。我們屬于那種家長不牛的。那我們只能逼著孩子變成所謂的稍微牛點的，有這張門票，我們才能去一個稍微好一點的學校?！?/p>

為了能夠為兒子弄到進入重點中學的門票，孫寧遠的父親可謂是花盡了心思，他還特意讓兒子學習了一個特長，“次中低音號”。

“開始不喜歡，感覺有點枯燥。”孫寧遠說。孫父這樣看待兒子的特長:“學起來很難，就是學成了現(xiàn)在也沒把握，也不知道人家學校給不給面子?！?/p>

前不久，北京市教委宣布，取消奧數(shù)等成績與升學掛鉤的規(guī)定。屢屢變化的政策讓老孫憂心忡忡，他最擔心的就是全家人這么多年來為了擇校所付出的努力，最終會付之東流。

“占坑”的孩子成了“分母”

2009年11月份，北京市教委將在年底清理小升初培訓班的消息在“小癡”(癡迷于小升初的家長)扎堆的BBS上引起了軒然大波?！靶“V”表情多為“擔心”，他們擔心鏟平“坑班”會掐斷一大批孩子升學的出路。

在家長論壇上，一位家長的想法頗具代表性:孩子從三年級就開始“占坑”，每月一大考，每學期一調(diào)班，折騰了3年多，咬牙堅持到現(xiàn)在，好不容易殺進了“三甲”班，眼瞅著勝利在望，如果這時候鏟平“坑班”，對孩子太不公平了!

而反應最激烈的，還是被媒體點名的四大“坑班”的學生和家長。由于“四大”直接對應北京市海淀區(qū)最有號召力的4所“牛?！?，而且又都是有名的“金坑”，很多學生過五關(guān)、斬六將，才得以爭取到一個名額，所以學生和家長們緊張的心情可想而知。

憤憤不平之下，家長們紛紛曬起“坑班”的賬單:從三年級開始“占坑”，每年學費3000多元，到現(xiàn)在已經(jīng)交了1.5萬;為保證“坑班”順利晉級，又輔助報了奧數(shù)、作文，4年花了近兩萬元;劍橋、“三一口語”，算下來至少花了上萬元……不過，升學在即，家長們心疼的顯然不是錢，取消“坑班”，學費打了水漂是小事，如果“牛?！钡恼猩痛宿D(zhuǎn)入“地下”，家長和孩子就更“抓瞎”了。

海淀區(qū)七大名校，點招人數(shù)共計560人，目前共有對應“坑班”106個，按每班50人計算，海淀區(qū)“占坑”的學生人數(shù)約5300人，點招錄取率約10%。所以，想通過“占坑”進入目標校，至少要排進“坑班”的前15%，否則希望渺茫。

然而，家長們極力維護的“坑班”真的靈驗嗎?記者了解到的情況并不盡然。真正能夠如愿從“坑”中走進名校大門的，大約只占10%。換句話說，九成孩子花費了幾年的工夫，投入了上萬塊錢，最后只能給“牛孩”當“分母”。

記者了解到，與往年相比，今年通過“占坑”進名校難度可能會更大一些。究其原因，與前幾年相比，“坑班”的知名度越來越高，家長寄予的希望也空前高漲。比如說，西城區(qū)一熱門校，由于需求太過旺盛，2009年的“坑班”辦到了3家培訓機構(gòu)，“占坑”的學生2000多人，真正被“點”中的不超過200人。而在這個過程中，孩子們至少要經(jīng)過三至四次“積分考”，一點兒閃失都可能造成嚴重的后果。

據(jù)家長們反映，一些與名校招生直接掛鉤的“坑班”，無論是師資，還是課程質(zhì)量、難度，都不及純粹的課外培訓機構(gòu)，因此，只能讓孩子到培訓機構(gòu)“充電”，然后再到“坑班”去“放電”。

擇校蹲坑:培訓機構(gòu)暗渡陳倉

面對重點教育資源“僧多粥少”的尷尬局面，很多家長和學生在這一關(guān)口上面臨著被選擇的命運。

記者最近在北京采訪時發(fā)現(xiàn)，雖然重點中學不再公開選拔學生了，但是一些社會培訓機構(gòu)，正在憑借著同某些重點中學的微妙關(guān)系招攬生源。部分知名公辦中學培訓班或一些與中學存在千絲萬縷聯(lián)系的培訓班，近年來悄然成為名校爭搶生源的重要途徑。因此，小升初孩子報考這些培訓班，參加六年級的測試和“活動”，便被當作潛規(guī)則了。

在航天橋附近的某寫字樓，一家名為“恒瑞學?！痹谶@里辦學。談到辦學的特色，一位老師振振有辭地說:“我們這邊的優(yōu)勢就是跟首師大附中有一個合作，然后首師大附中那邊給我們派老師，統(tǒng)一監(jiān)考，統(tǒng)一考試，等于是你就不用上它那個占坑班也行，或者晚一點占也行?！?/p>

這位老師一再強調(diào)恒瑞學校和首師大附中的特殊關(guān)系，“我們這邊的優(yōu)勢一個是老師，第二個就是跟首師大附中的關(guān)系，不是所有的培訓機構(gòu)都跟學校有關(guān)系，因為有我們校長這一層面的關(guān)系，我們恒瑞學校整整做了3年了。”

記者在這位老師的筆記本上，看到了一些首師大附中的招生計劃:2009年開始，推優(yōu)班有兩個，特長班有一個，占坑班有一個。

與恒瑞學校相比，北京巨人學校應對小升初的手段則更加明了，考試分數(shù)決定一切。

巨人學校的一位老師介紹:“根據(jù)孩子的成績，每年好多學校都從我們這邊要一些孩子去參加他們學校的一些考試?！边@位老師說，如果能夠進入巨人學校的尖子班，就可以進入到一所名為“仁華學?！钡呐嘤枡C構(gòu)參加考試，而這對孩子和家長來說，絕對是個好消息。

“仁華學校和人大附中是合作的，人大附中占坑班基本上就是仁華學校。因為每年人大附中最先錄取的基本上都是仁華學校的?！边@位老師說。

為了驗證這位老師的說法，記者輾轉(zhuǎn)來到北京仁華學校，談到學校的辦學優(yōu)勢，一位老師說:“仁華學校是我們?nèi)舜蟾街凶约恨k的培訓機構(gòu)，老師都是我們自己學校的?！?/p>

培訓班將為區(qū)縣政績抹黑

對于小升初的家長們搶占各種培訓班的現(xiàn)狀，北京市教委相關(guān)負責人表示:2010年，北京市將逐步推動區(qū)域內(nèi)教育資源均衡配置，小升初仍堅持“免試就近”原則。

有家長表示，有的名校對應了上百個“共建單位”，這些強勢單位一定程度上搶了普通家庭孩子的機會，出現(xiàn)不對等;還有家長對推優(yōu)派位提出質(zhì)疑，認為推優(yōu)存在人為操作。

針對小升初共建生問題，記者了解到，部分區(qū)縣教委已加大對“共建生”限制力度，有關(guān)人士表示:2009年不再審批新的共建名額，區(qū)縣級的部門或公司基本不予考慮共建。如果家長發(fā)現(xiàn)暗箱操作，可以點名舉報。

針對家長普遍關(guān)注的情況，北京市政府教育督導室牽頭，組織督導隊實地檢查北京市18個區(qū)縣落實素質(zhì)教育的情況。督導評價報告將向社會予以公布，檢查結(jié)果將和區(qū)縣政府政績直接掛鉤。此次督導檢查的重點將圍繞社會廣泛關(guān)注的小升初占坑、培訓班進行:學校在義務教育階段入學工作中，是否存在利用本校或社會的培訓機構(gòu)開辦針對中小學生的課外培訓，利用寒暑假和周末時間講授學科課程;是否通過各種途徑向家長傳遞學校將從這類課外班中選拔優(yōu)秀學生的信息;是否存在在正常的升學入學體制外選拔學生、超計劃錄取。

特別強調(diào)的是，本次檢查十分重視義務教育階段規(guī)范辦學行為，一旦出現(xiàn)家長舉報內(nèi)容屬實的，督導部門會對區(qū)縣的教育政績投票否決。

新部長的第一把火如何燒

擇?？芍^是城市中小學教育面臨的一個老問題了。讓孩子進一個好學校，也是很多家庭當中的頭等大事。近來《中國青年報》一項調(diào)查顯示:多達98.5%的公眾表示身邊存在擇?，F(xiàn)象，從幼兒園到高中，擇校幾乎無處不在。擇校的根源:63.9%的人首選“學校之間的辦學水平差距過大”。

正因此，新上任的教育部部長袁貴仁的“第一把火”便燒在了“擇?！鄙?“老百姓是最講實惠的，如果學校都很好，他們不會花那么多錢，跑那么遠路去‘擇?！栴}的根源是教育不均衡。作為政府辦教育，應該給老百姓更多的選擇權(quán)，解決擇校問題先要促進學校均衡發(fā)展。” 袁貴仁表示:首先要解決區(qū)域內(nèi)義務教育學校均衡發(fā)展，保證每個孩子都能夠接受良好教育。

北京師范大學教育學部博士生導師蔡永紅認為:“這個問題的癥結(jié)就是優(yōu)質(zhì)教育資源的短缺，而優(yōu)質(zhì)教育資源的關(guān)鍵是教師的資源。”

教育部發(fā)展研究中心研究員談松華表示:單靠教師相互交流和手拉手配對是不夠的，必須從制度上進行變革，特別是在公共財政制度上，提高不發(fā)達地區(qū)教師待遇是關(guān)鍵的一步。這些基本制度的建立，對于保證義務教育階段學校之間的均衡，是一個根本性的。

專家同時也建議家長調(diào)整心態(tài)，并不是好的、優(yōu)質(zhì)的教育就一定適合自己的孩子，對孩子最適合的教育才是最好的教育。