[摘要]為了了解甘肅省少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育階段學生對物理課程的學習情況，為義務(wù)教育階段教育教學改革提供可靠依據(jù)，筆者通過問卷調(diào)查和跟部分教師訪談的方法對甘肅省少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育階段物理教學情況進行調(diào)查了解，并對發(fā)現(xiàn)的問題提出了相應(yīng)的解決策略。

[關(guān)鍵詞]民族地區(qū);義務(wù)階段;物理教學;現(xiàn)狀;調(diào)查

[中圖分類號]G633.7[文獻標識碼]A[文章編號]1005-4634(2010)04-0079-04

近年來甘肅民族地區(qū)義務(wù)教育階段物理教學改革取得了一定的成績。但是，隨著教學改革的進一步深入，在教學中又凸顯出一系列問題，為及時了解教學改革中存在的問題，優(yōu)化教學質(zhì)量，筆者通過問卷調(diào)查與同物理教師個別訪談的方法，了解近幾年來民族地區(qū)義務(wù)教育階段教師的教學現(xiàn)狀、學生的學習現(xiàn)狀和在教學中還需要哪些方面的改革等問題進行了研究與討論，這無疑對保證甘肅省少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育階段物理教學的改革順利開展具有重要意義。

1研究對象與方法

本次調(diào)查選取甘南藏族自治州、臨夏回族自治州、武威地區(qū)天祝藏族自治縣三個地區(qū)共16所中學為調(diào)查對象。同時，編寫了《甘肅省少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育階段物理教學情況調(diào)查問卷》(學生卷和教師卷)，其中發(fā)放教師問卷30份，收回28份，學生問卷385份，收回380份。除發(fā)放問卷外，還對有關(guān)學校部分物理教師和學生進行了訪談;并查閱收集了大量近幾年來中學物理教學內(nèi)容方法方面的有關(guān)資料、有關(guān)物理教育教學方面的期刊、各省的教育期刊以及教育理論研究期刊等。

2研究的主要內(nèi)容

在問卷中主要通過學生物理理論與實驗的教學及方法的評價、教學設(shè)備及學習興趣和學生如何學好物理等方面進行了調(diào)查。

3調(diào)查結(jié)果與分析

3.1學生物理理論知識學習情況調(diào)查

學生物理理論知識的學習從學習資料的使用與作業(yè)情況、學生個人的學習方法、學習主動性、課前預(yù)習、課堂筆記、課后復習、物理知識的應(yīng)用和解決問題的能力等方面做了調(diào)查。具體情況見表1、表2。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)義務(wù)教育階段學生對物理知識的學習還存在著許多不科學、不完善的地方，應(yīng)該從教學過程、教學設(shè)施等方面進行全面加強，特別是教學過程的規(guī)范很重要，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法尤為重要。比如在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)22%的學生從不制定學習計劃，56%的同學制定了學習計劃，也沒有很好執(zhí)行，反映出學生沒有科學、規(guī)范的學習習慣;在課前預(yù)習方面有60%的同學有時預(yù)習有時不預(yù)習;在解決問題方面有62%的同學找老師和同學，反映學生缺乏獨立思考問題和解決問題的能力。但在后面的開放式問卷“你覺得如何學好物理學”中，學生普遍反映要學好物理學就要制定學期學習計劃且要作好課前預(yù)習、課堂認真聽講、課后認真完成作業(yè)并做好復習。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學生都做不到，這是為什么呢?在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)好多學校教學資源匱乏，沒有正規(guī)的圖書館(室)，學校沒有學習資料，即便有圖書館(室)的學校，圖書館(室)實屬擺設(shè)，圖書館(室)開放很少，圖書也不外借(89%的同學偶爾或從不去圖書館)，導致學生知識面狹窄。

特別還要提的一點是部分鄉(xiāng)村九年制學校的學生從未使用過學習輔導書，即使有些學校給學生配備了配套練習等學習輔導書，但教師從來不過問配套練習完成情況，這和沒有輔導書又有什么區(qū)別?學生就憑一本教材來學習物理。大家知道理科是通過精講、多練來加強知識的理解和鞏固，僅一本教材能學好物理嗎?同時在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)廣大學生(82%)覺得在學習物理時很有必要使用有效的教學輔導書，同時通過“輔導書對學生的作用”一欄發(fā)現(xiàn)沒有作用的只占4%。

表1學生對理論學習的調(diào)查

表2學生對理論學習的調(diào)查

3.2學生物理實驗知識的學習情況調(diào)查

物理學是以實驗為基礎(chǔ)的一門基礎(chǔ)學科，實驗是物理學最基本、最重要的研究方法[1]。脫離實驗的物理是毫無意義的，所以在物理教學中，學生實驗和演示實驗都很重要，二者之間既互相聯(lián)系，卻又不可互相替代[2]。根據(jù)義務(wù)教育階段學生物理實驗要求，從以下方面進行了調(diào)查，見表3。

表3學生對實驗學習的調(diào)查

在實驗學習的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在義務(wù)教育階段物理實驗教學的問題更嚴重，好多學校缺乏實驗儀器，都沒開設(shè)物理實驗課程，且物理教師在沒有實驗儀器的情況下自制教具的情況也很少見(偶爾制作的占66%，從不制作的占18%)。有條件的學校實驗課也不能完全開設(shè)，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)筆者所在學校給學生開一小部分實驗的占25%，開一半實驗的占41%，這樣大打折扣完成義務(wù)教育階段的物理課程標準中規(guī)定完成的實驗數(shù)目，能實現(xiàn)課程標準中的“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學目標嗎?在以上調(diào)查中清楚地看出學生認為實驗對學習物理幫助大的占60%，有些幫助的占38%，說明學生已經(jīng)意識到物理實驗對學習的重要性。同時在調(diào)查中有學生特別激動的說:“希望上級領(lǐng)導管管，我們從來沒做過實驗，學習物理如果不做實驗這門課還怎么學啊!”

3.3學生物理學習興趣及學習方法

興趣是學習活動中最活躍的因素，它是學生力求接觸和認識某種事物的意識傾向，是學生參與學習的強大內(nèi)驅(qū)力，是學生成才的源泉。濃厚的學習興趣，能夠增強學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的鉆研精神，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能[3]。我國義務(wù)教育階段在培養(yǎng)學習興趣和學生主動學習方面又怎樣?筆者通過下面設(shè)計的幾個問題進行了調(diào)查，見表4。

表4學生學習興趣及學習方法調(diào)查

通過對這部分的調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)大部分學生還是對物理感興趣(很感興趣和比較感興趣的為69%)，培養(yǎng)良好的學習習慣和濃厚的學習興趣至關(guān)重要;能主動完成學習任務(wù)(能夠完成學習任務(wù)的84%)，說明學生在學習物理方面還是有一定的優(yōu)勢的，最起碼不討厭這門課。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，有個別學生就提出“老師在講課時要教給我們學習的方法”。從這一點可以看出學生學習物理課程的欲望還是特別強的。筆者還發(fā)現(xiàn)學生利用物理理論解釋生活現(xiàn)象的能力不強。并且，在開放問卷調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)有很大一部分學生在學習中利用物理知識來解決生活中的問題的要求比較高，通過解決生活問題使學生熟練應(yīng)用所學習的知識，掌握必要的物理知識，來有效的提高學生學習物理的興趣。

4意見和建議

在本次調(diào)研過程中，筆者發(fā)現(xiàn)甘肅省民族地區(qū)義務(wù)教育階段物理教學存在著嚴重的問題，這些問題的形成與地方教育行政部門、學校的管理、教師的素質(zhì)(包括政治思想素質(zhì)、教師職業(yè)道德、專業(yè)知識水平、良好的心理素質(zhì)、善于學習，有一定的科研能力[4])有著密不可分的關(guān)系，為了進一步提高義務(wù)教育階段物理教學質(zhì)量，針對以上問題，筆者建議從以下幾方面加強義務(wù)教育階段物理教學。

4.1建立健全教學制度，狠抓教學制度落實

民族地區(qū)的教育行政部門和學校要根據(jù)本地區(qū)的實際情況建立健全能夠促使提高教學質(zhì)量的過程教學制度文件，使教師在以后評優(yōu)選先、職稱評聘等過程和教學事故認定中有法可依。但是健全的教學制度并不等于就有良好的教學質(zhì)量，提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵是教育制度的嚴格落實。要層層抓管理，時時抓落實，權(quán)責分明。在工作面前不能徇私情，不能抹不開面子。在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)在好多教育行政部門，如教育局、學校等都有一套完善的教學制度，但是在執(zhí)行過程中大打折扣，不嚴格執(zhí)行，教育行政部門的文件、制度，學校的文件、制度形如空設(shè)，沒有發(fā)揮作用。因此建議各地區(qū)教育行政部門要強抓教學制度的落實情況，同時在領(lǐng)導選拔上要選拔一批懂教育、愛教育、工作能力強的教育業(yè)務(wù)能手擔任教育行政部門和學校領(lǐng)導，如果領(lǐng)導的業(yè)務(wù)水平不高，在教學管理中就難以服眾，為教學管理帶來不必要的麻煩，還要發(fā)揮教育行政部門的教研室、各學校的教研室作用，選擇那些熟悉《物理課程標準》，具有較高理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，能夠組織本地區(qū)、本校物理教師積極開展教研活動的教師作為地區(qū)教研員或校教研室主任。其次，教研員和教研室主任要明確職責，轉(zhuǎn)變觀念和角色，改進工作方法，深入教學第一線，創(chuàng)造性地開展工作。教研員、教研室主任要樹立“促進物理教學、促進學生發(fā)展”的觀念，從本地區(qū)、本校物理教學的大局出發(fā)，制定學期或?qū)W年教研方案，有計劃有目的的實施教研方案。通過與一線教師的探討、實驗和總結(jié)，積累經(jīng)驗，快速有效地解決物理教學中存在的問題。

4.2完善教學設(shè)備，充實教學資源

物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。其中實驗包括:演示實驗、學生分組實驗、課內(nèi)小實驗、課外小實驗[5]。提高實驗技能是研究物理的基本方法，它對激發(fā)學習物理興趣、培養(yǎng)觀察分析能力、提高實驗技能和動手能力起著非常重要的作用。而筆者發(fā)現(xiàn)由于實驗設(shè)備和教學用房等原因，在義務(wù)教育階段《課程標準》上所規(guī)定的物理實驗開出率很不盡人意，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)上一些中學基本沒有開設(shè)實驗課程，因此，就更談不上教師自制教具或安排課內(nèi)小實驗、課外小實驗了。就目前物理實驗課開出情況學生反映特別強烈。所以筆者建議為了提高教學質(zhì)量各級教育行政部門和義務(wù)教育階段初中的學校首先完善實驗設(shè)備，提高實驗課程的開出率和加強教師自制教具的能力，為提高物理教學質(zhì)量作出實驗保障。

另外，課外的科普讀物和學習輔導書對學生強化物理知識和應(yīng)用物理知識、擴展知識面的作用是至關(guān)重要的，而好多學校又沒有圖書(室)館，圖書資源嚴重匱乏，嚴重影響著學生的正常學習。而對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的學生來說，無論從書籍購買的途徑還是經(jīng)濟承受能力來說都是不現(xiàn)實的。為了從根本上解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學生課外閱讀書籍的問題，只有根據(jù)學校實際，建設(shè)必要的教學圖書資料室(館)來充實教學資源，提高學生學習興趣。

4.3改進教師教學方法，培養(yǎng)學生學習方法

教學有法而無定法。教師課堂教學直接影響著學生學習的效果，是決定學生學習的主要陣地。為了有效地提高教學質(zhì)量，通過調(diào)查筆者建議教師在規(guī)范和落實教學制度的同時，強化教學內(nèi)容并能從學生理解方便的角度根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用靈活多樣的教學方法。在教給學生學習內(nèi)容的同時，還要教給學生學習的方法。因此，教師也要樹立終身學習的理念，不斷改進、更新教學方法，將學習到的好方法和自己的學習經(jīng)驗隨時和學生交流，同時定期開展學生間學習經(jīng)驗交流座談會，讓學生從教師、學生不同角度找出適合于自己的學習方法。做到教學相長，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和科學的學習方法，引導學生不但從“學會”到“會學”的學習模式轉(zhuǎn)變，更重要的是向“樂學”的學習模式轉(zhuǎn)變。因為筆者認為，樂學是學生學習的根本動力，沒有它，學生就談不上學會，更談不上會學。

4.4加強理論應(yīng)用，提高學習興趣

義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學生生活，符合學生認知的特點，激發(fā)并保持學生的學習興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際，培養(yǎng)學生終身探索的樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力[6]。課程改革中初中物理的一個顯著特點，就是“從生活走向物理，從物理走向社會”，生活中有大量的生活現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，但在初中物理教學中怎樣找到適合本節(jié)課程的生活實例，則需要探究。生活實例對于學生來說也許是司空見慣的生活現(xiàn)象或自然現(xiàn)象，只要教師在平時的生活中注意收集和分類，用學生司空見慣的實例去誘發(fā)他們的興趣，使學生產(chǎn)生追根刨底的念頭，從而達到三維目標[7]。因此，在教學過程中的各個環(huán)節(jié)，如課程的導入，新課程學習，課堂總結(jié)和在課后的作業(yè)中恰當?shù)囊肷顚嵗?，是落實課程改革“從生活走向物理，從物理走向社會”的有效方法。對這種從實際生活引入的實例學生感到十分親切自然，教學新知識非常容易操作，學生對知識特別容易理解和掌握[7]。同時通過對所學的知識的應(yīng)用可以使學生產(chǎn)生成就感和自豪感，可以強化學生對所學知識的記憶并提高學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的科學思維，提高創(chuàng)新意識。因此，像物理這樣應(yīng)用性較強的學科，需要教師平常多留心、多觀察、多學習，最大可能的將日常生活中遇到的自然現(xiàn)象應(yīng)用物理理論來解釋。比如學習了電路后讓學生模擬家庭電路的設(shè)計連接，學習光學后解釋海市蜃樓現(xiàn)象，復色光的分解和合成現(xiàn)象等等。更何況在《物理課程標準》中有明確要求，就是從“生活走向物理，從物理走向社會”[6]的課程目標。這樣既達到了課程學習目標，提高了學生觀察、分析問題的能力又提高了物理學習的興趣。

4.5創(chuàng)建和諧環(huán)境，留住優(yōu)秀人才

在教育教學中，學生是教育的主體，而教師又是教育活動的實踐者。優(yōu)秀的教師更是一所學校最為珍貴的教育資源。所以，首先要讓社會重視教育工作，吸引更多的人參與教育工作，同時教育行政部門要審時度勢，高度重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的教師培養(yǎng)和使用，為了有效的留住人才，服務(wù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的教育事業(yè)，筆者建議，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的工資待遇;在職稱評聘、教師子女入學、住房建設(shè)、教師培訓等方面的政策傾斜和其他方面的優(yōu)惠政策，創(chuàng)建和諧的教育環(huán)境和社會環(huán)境，用感情留住一批有經(jīng)驗、能力強、敬業(yè)的老教師讓他們能安心地在基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，同時讓更優(yōu)惠的條件吸引縣城中學的教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)流動，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)的同學也能夠享受和城市同學一樣的教學資源，這樣才能提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的教學質(zhì)量。

參考文獻

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