摘 要:大科學(xué)研究是二戰(zhàn)后一種全新的科研范式，大學(xué)科研正呈現(xiàn)出大科學(xué)特征下的圖景。這主要表現(xiàn)為大學(xué)組織中跨學(xué)科“交易區(qū)”的出現(xiàn)，科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)方式由RD模式轉(zhuǎn)向RD和DR模式的并存態(tài)勢(shì)，科研團(tuán)隊(duì)的科層化等。與此同時(shí)，大學(xué)的學(xué)術(shù)自由和科學(xué)倫理與社會(huì)控制之間的張力也正受到挑戰(zhàn)。對(duì)此，大學(xué)必須做出必要的調(diào)整以應(yīng)對(duì)大科學(xué)時(shí)代的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞:大科學(xué)時(shí)代;大學(xué)科研;圖景;挑戰(zhàn)

大科學(xué)(Mega science)是二戰(zhàn)后科學(xué)發(fā)展的新模式。1962年美國(guó)耶魯大學(xué)D·普賴(lài)斯首次提出大科學(xué)的概念。普賴(lài)斯說(shuō):“由于當(dāng)今的科學(xué)大大超過(guò)了以往的水平，我們顯然已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代……現(xiàn)代科學(xué)的大規(guī)模性，面貌一新且強(qiáng)而有力，使人們以‘大科學(xué)’一詞來(lái)美譽(yù)之?！盵1]1996年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在其年度報(bào)告中使用了“大科學(xué)”這一概念，這表明大科學(xué)時(shí)代的正式到來(lái)。大科學(xué)是相對(duì)小科學(xué)而言，指的是科研難度大，需要復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和大量科技人員參加、投入大量科研經(jīng)費(fèi)的大規(guī)?？萍佳芯炕顒?dòng)。所謂小科學(xué)則是指歷史上那種以增長(zhǎng)人類(lèi)知識(shí)為主要目的，以個(gè)人的興趣和自由研究為主要特征的科學(xué)。它一般不受社會(huì)干預(yù)，至少對(duì)大學(xué)教師來(lái)說(shuō)是奉行一種“為科學(xué)而科學(xué)”的“清高”科研觀。

今天，大科學(xué)研究已經(jīng)成為科學(xué)技術(shù)最主要的生產(chǎn)方式之一。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，大科學(xué)已逐漸成為提升國(guó)家科技水平，影響國(guó)計(jì)民生的戰(zhàn)略因素。由于科學(xué)研究是大學(xué)組織的主要職能之一，所以在大科學(xué)時(shí)代，大學(xué)科研勢(shì)必要遵循大科學(xué)時(shí)代的科研范式，凸現(xiàn)大科學(xué)背景下的科研圖景。大科學(xué)具有高度的探索性、創(chuàng)新性、綜合性、組織性以及高度的風(fēng)險(xiǎn)性等特征?！奥D”計(jì)劃的實(shí)施與成功成為“大科學(xué)”到來(lái)的重要標(biāo)志和“大科學(xué)”體制的第一個(gè)成功案例。

一、大學(xué)組織中眾多跨學(xué)科“交易區(qū)”的出現(xiàn)，成為多學(xué)科交叉研究的基礎(chǔ)并催生新的學(xué)科

在大科學(xué)時(shí)代，一個(gè)看似很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，比如環(huán)境問(wèn)題，就得把相當(dāng)多的化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、系統(tǒng)工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)、社會(huì)學(xué)、生物學(xué)、生態(tài)學(xué)和其他工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)科學(xué)家聯(lián)系起來(lái)?！奥D工程”動(dòng)用了15萬(wàn)名不同學(xué)科、不同層次的科研與工程技術(shù)和管理人員;2004年國(guó)家技術(shù)發(fā)明一等獎(jiǎng)項(xiàng)目:中南大學(xué)的“高性能炭∕炭航空制動(dòng)材料的制備技術(shù)”，則集中了以黃伯云院士為首60多名材料、化學(xué)、機(jī)械、航空等相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)家學(xué)者。此類(lèi)案例不勝枚舉。因?yàn)檫@對(duì)于那些只精通一門(mén)專(zhuān)業(yè)的科學(xué)家來(lái)說(shuō)，絕對(duì)是力不從心的任務(wù)。大科學(xué)時(shí)代使單一學(xué)科無(wú)法進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)研究。為取得突破性的科學(xué)研究成果，必須進(jìn)行跨學(xué)科的合作，綜合利用各學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，展開(kāi)前沿性的研究，探索科學(xué)世界的奧秘。這就使得學(xué)科交叉成為其成功的必由之路。

傳統(tǒng)意義上的多學(xué)科研究(MDR)只在形式上應(yīng)對(duì)了大科學(xué)時(shí)代的這一客觀要求，即根據(jù)研究課題的多元要求，多學(xué)科的科學(xué)家共同參與研究。但是僅僅共同參與研究是不夠的，不同學(xué)科背景的研究者應(yīng)從本質(zhì)上開(kāi)展合作，而不是物理上的“混合”。由于學(xué)科之間劃分日益狹窄，不同學(xué)科之間的溝通很難展開(kāi)，因此，合作就只能流于表面。真正的合作意味著要建立起一個(gè)在各個(gè)群體間思想觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)和設(shè)備可以來(lái)回傳遞的地帶，即不同學(xué)科的理論工作者、實(shí)驗(yàn)科學(xué)家和工程技術(shù)人員相互進(jìn)行觀念交易的“交易區(qū)”(trading zone)。在這個(gè)半空間化、半概念化的“交易區(qū)”內(nèi)，不同學(xué)科背景的交易方不斷地交流思想，相互啟發(fā)，通過(guò)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)科的信念和行為的局部協(xié)調(diào)，以實(shí)現(xiàn)各學(xué)科內(nèi)在的、本質(zhì)的結(jié)合，即實(shí)現(xiàn)各個(gè)不同學(xué)科之間的交叉研究(IDR)。[2]

大學(xué)中跨學(xué)科“交易區(qū)”的形成是實(shí)現(xiàn)交叉科研的關(guān)鍵所在。較之于多學(xué)科研究(MDR)，交叉科研(IDR)最大的特征在于具有不同學(xué)科背景的參加人員在觀念上有效溝通的實(shí)現(xiàn)。顯然，“交易區(qū)”的形成正是旨在實(shí)現(xiàn)在其中的不同背景研究者之間的交流和溝通。實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科之間有效交流并在實(shí)質(zhì)上交叉結(jié)合的“交易區(qū)”就如一個(gè)“催化室”，不同學(xué)科的思想、信念和準(zhǔn)則在其中混合，但這不同于多學(xué)科研究階段中不同科學(xué)家的簡(jiǎn)單混編，在這里通過(guò)高度約束的談判、溝通、相互啟發(fā)和催化，交叉科研得以實(shí)現(xiàn)，本來(lái)相互分離的不同學(xué)科文化在交叉研究中形成一個(gè)整體，以原先各學(xué)科無(wú)法達(dá)到的合力應(yīng)對(duì)和解決復(fù)雜的研究課題。這里所發(fā)生的不同學(xué)科間在“交易區(qū)”的交流是交叉科研得以發(fā)揮其威力的前提。

學(xué)科嚴(yán)格按照其概念上的特異性被加以界定，不同概念結(jié)構(gòu)的交會(huì)是學(xué)科交叉的核心，因而交叉科研客觀要求不同學(xué)科間概念結(jié)構(gòu)的共享和融合。當(dāng)不同領(lǐng)域成員發(fā)展出共同語(yǔ)言用以推動(dòng)一種共享概念框架的時(shí)候，學(xué)科的界限才被完全超越，學(xué)科交叉才能實(shí)現(xiàn)，但由于發(fā)展出共同語(yǔ)言的困難性，這種合作最不容易實(shí)現(xiàn)。而大科學(xué)項(xiàng)目的復(fù)雜性又迫使他們不得不進(jìn)行有效的溝通，這種溝通既不能使用雙方各自專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的術(shù)語(yǔ)，也沒(méi)有現(xiàn)成的第三方語(yǔ)言體系。為了能夠在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行交易，不同背景的實(shí)驗(yàn)工作者、理論工作者和工程技術(shù)人員必須簡(jiǎn)化對(duì)各自專(zhuān)業(yè)工作的描述，并以此與對(duì)方交流，從而在“交易區(qū)”內(nèi)進(jìn)行有效的溝通。這種為不同學(xué)科背景的參與人員所共同接受的簡(jiǎn)化語(yǔ)言的產(chǎn)生機(jī)制、固化過(guò)程、架構(gòu)和擴(kuò)展，也是交叉研究重要的外在標(biāo)志。作為進(jìn)行觀念、策略、專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)交易的載體，這種簡(jiǎn)化語(yǔ)言必須為不同學(xué)科背景的科研人員所共同接受和自覺(jué)運(yùn)用。這種獨(dú)特的功能要求使得“交易區(qū)”構(gòu)建的同時(shí)，伴隨著一個(gè)隱含的語(yǔ)言構(gòu)造過(guò)程:原先嚴(yán)格定義的學(xué)科術(shù)語(yǔ)被修改或簡(jiǎn)化，通過(guò)類(lèi)似于“洋涇浜語(yǔ)化”、“克里奧語(yǔ)化”，由原先某一學(xué)科所單獨(dú)使用的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化融合成一種可以為不同學(xué)科文化背景的參與者在“交易區(qū)”中共同使用的表達(dá)形式。在大科學(xué)時(shí)代，這種由不同學(xué)科共同參與的科研活動(dòng)中，“交易區(qū)”及在其中使用的新的簡(jiǎn)約語(yǔ)言的形成和廣泛運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)科的交叉，使研究工作得以順利進(jìn)展，并在交叉點(diǎn)上催化了新的交叉學(xué)科的誕生。[3]

二戰(zhàn)期間麻省理工學(xué)院的林肯實(shí)驗(yàn)室在研制雷達(dá)過(guò)程中，成功的交叉研究不僅使這一大科學(xué)工程能夠及時(shí)竣工，為盟軍取得制空權(quán)立下赫赫戰(zhàn)功，而且在推動(dòng)跨學(xué)科新領(lǐng)域發(fā)展中產(chǎn)生了積極影響。研制過(guò)程中，交叉研究導(dǎo)致經(jīng)典電動(dòng)力學(xué)與量子力學(xué)之間“交易區(qū)”的形成，催生了一個(gè)嶄新的領(lǐng)域——量子電動(dòng)力學(xué)(QED)。

二、大學(xué)的科學(xué)與技術(shù)的生產(chǎn)方式由傳統(tǒng)的線性生產(chǎn)方式RD模式，轉(zhuǎn)變?yōu)镽D與DR模式的并存態(tài)勢(shì)

根據(jù)研究目標(biāo)及其組織形式，可以將大科學(xué)研究分為兩類(lèi)。第一類(lèi)是需要巨額投資建造、維護(hù)和運(yùn)行大型研究設(shè)施的“工程式”大科學(xué)研究，又稱(chēng)大科學(xué)工程，其中包括預(yù)研、設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)行、維護(hù)等一系列研究開(kāi)發(fā)活動(dòng)。如國(guó)際空間站計(jì)劃、歐洲核子研究中心的大型強(qiáng)子對(duì)撞機(jī)計(jì)劃(LHC)等，這些大型項(xiàng)目不僅是許多學(xué)科領(lǐng)域開(kāi)展創(chuàng)新研究不可缺少的技術(shù)和手段支撐，同時(shí)，大科學(xué)工程本身又是科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的綜合體現(xiàn)，是國(guó)家或地區(qū)科技實(shí)力的重要標(biāo)志。第二類(lèi)是需要跨學(xué)科合作的大規(guī)模、大尺度的前沿性協(xié)作科學(xué)研究項(xiàng)目，通常是圍繞一個(gè)總體研究目標(biāo)，由眾多科學(xué)家有組織、有分工、有協(xié)作、相對(duì)分散開(kāi)展研究，如人類(lèi)基因圖譜研究、全球變化研究等，因此也稱(chēng)大工程。

大科學(xué)時(shí)代背景下，科學(xué)與技術(shù)之間的相互轉(zhuǎn)換已經(jīng)成為科學(xué)與技術(shù)自身的主要增長(zhǎng)方式之一。由于大科學(xué)時(shí)代科研項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)化、跨學(xué)科、集成性等特征使得每一項(xiàng)重大科研項(xiàng)目都在促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的自我增長(zhǎng)。這種增長(zhǎng)主要表現(xiàn)為大科學(xué)項(xiàng)目背景下大型工程技術(shù)項(xiàng)目對(duì)科學(xué)知識(shí)的增長(zhǎng)貢獻(xiàn)以及基礎(chǔ)性的大科學(xué)研究項(xiàng)目對(duì)工程技術(shù)的發(fā)展。

大學(xué)傳統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)與技術(shù)發(fā)展是一種線性模式(如圖1所示)。

這種線性模式突出了小科學(xué)時(shí)代的科學(xué)與技術(shù)生產(chǎn)路線，它在本質(zhì)上堅(jiān)持了兩個(gè)基本命題。命題 1:“基礎(chǔ)研究是技術(shù)進(jìn)步的先行官”;命題2:“基礎(chǔ)研究是應(yīng)用研究的知識(shí)源泉，但應(yīng)用研究對(duì)于基礎(chǔ)研究的作用卻是不可逆的”。

事實(shí)上，直到今天，所有的技術(shù)發(fā)展路線幾乎都是重復(fù)著這一軌跡。比如，晶體管(20世紀(jì)50年代)出自關(guān)于凝聚態(tài)物質(zhì)的基本研究(20世紀(jì)20年代和30年代);20世紀(jì)80年代的核磁共振成像技術(shù)來(lái)自于拉比在1938年關(guān)于核磁運(yùn)動(dòng)的研究;光纖是正在引起變革的通信途徑，為這種技術(shù)提供理論基礎(chǔ)的是量子力學(xué)的研究。正是基礎(chǔ)科學(xué)導(dǎo)致了新的認(rèn)識(shí)，并相繼導(dǎo)致了進(jìn)一步的基礎(chǔ)研究和技術(shù)的進(jìn)步。這種從科學(xué)到技術(shù)的生產(chǎn)方式是一種線性的不可逆程序，我們一般用RD模式來(lái)表述。

但是大科學(xué)時(shí)代的科研范式卻與此不同，它使科學(xué)與技術(shù)在同一層面上互相作用，并最終推動(dòng)科學(xué)與技術(shù)的總量增長(zhǎng)，從而改變了大學(xué)傳統(tǒng)的知識(shí)生產(chǎn)方式。

這種科學(xué)與技術(shù)之間的相互作用可用圖2表示。

從圖2可以看出:基礎(chǔ)研究并不必然地排斥應(yīng)用研究，基礎(chǔ)研究的認(rèn)識(shí)目標(biāo)可以與應(yīng)用目標(biāo)兼容，應(yīng)用研究也可以提高基礎(chǔ)研究水平，即大型應(yīng)用研究往往在現(xiàn)實(shí)中探索到了基礎(chǔ)理論的最前沿。傳統(tǒng)的科學(xué)技術(shù)的單向線性生產(chǎn)方式RD模式，已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)镽D模式與DR模式的并存態(tài)勢(shì)。

大科學(xué)時(shí)代使基礎(chǔ)科學(xué)與技術(shù)開(kāi)發(fā)之間原來(lái)的單向連接逐漸轉(zhuǎn)換為雙向連接，這種“由應(yīng)用引起的基礎(chǔ)研究”，也被稱(chēng)為“巴斯德象限”。這種現(xiàn)象在大科學(xué)背景下的科研中已經(jīng)被無(wú)可爭(zhēng)議地證明。

前文的“量子電動(dòng)力學(xué)”的開(kāi)創(chuàng)即為DR模式的佐證之一。此外，在我國(guó)的“兩彈一星”大工程中，錢(qián)學(xué)森發(fā)展了空氣動(dòng)力學(xué)理論并創(chuàng)建了工程控制論這一門(mén)學(xué)科;MIT主持的“曼哈頓工程”對(duì)現(xiàn)代物理學(xué)的發(fā)展具有巨大的推動(dòng)作用;“阿波羅登月計(jì)劃”不僅使工程技術(shù)大大進(jìn)步而且推動(dòng)了基礎(chǔ)科學(xué)理論的發(fā)展。就我國(guó)的大科學(xué)項(xiàng)目而言，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)的合肥同步輻射實(shí)驗(yàn)室二期工程和上海高性能同步輻射裝置的建設(shè)為物理、化學(xué)、生物、材料、微電子、冶金、能源、地礦、化工、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域提供了先進(jìn)的研究方法和應(yīng)用手段，而且促進(jìn)了學(xué)科交叉和新興學(xué)科的生長(zhǎng)。

三、大學(xué)中的科研組織由于大科學(xué)項(xiàng)目的高度復(fù)雜化而呈現(xiàn)科層化趨勢(shì)

在大科學(xué)時(shí)代，很多科研項(xiàng)目不再依靠個(gè)人的力量及作坊式的操作來(lái)完成，因?yàn)榇罂茖W(xué)本身就具有團(tuán)隊(duì)化和集成性的特征。大科學(xué)工程是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它由許多系統(tǒng)、子系統(tǒng)組成，這些子系統(tǒng)的數(shù)量成千上萬(wàn)，而且類(lèi)型各不相同，通常需要眾多科學(xué)家和技術(shù)人員有組織、有分工地開(kāi)展研究，需要國(guó)內(nèi)外多個(gè)研究單位合作，最終由一個(gè)或幾個(gè)建設(shè)單位共同總體集成，完成工程的建造。中南大學(xué)“炭/炭航空制動(dòng)材料的制備技術(shù)”項(xiàng)目就集中了材料、化學(xué)、冶金、機(jī)械、電子、航空六大學(xué)科的工程技術(shù)人員，分成制造方法和工藝技術(shù)、制造關(guān)鍵工藝設(shè)備、氧化涂層和涂層技術(shù)、材料的組織、結(jié)構(gòu)與磨擦磨損性能、性能測(cè)試技術(shù)和評(píng)價(jià)方法、適航標(biāo)準(zhǔn)和地面慣性臺(tái)試驗(yàn)技術(shù)等六大子課題同時(shí)進(jìn)行攻關(guān)，最后進(jìn)行總集成。所以，大科學(xué)時(shí)代，大學(xué)不僅需要愛(ài)因斯坦式的大師級(jí)科學(xué)家，還需要諸如奧本海默、韋布式的戰(zhàn)略組織天才，后者出色地組織了“曼哈頓工程”和“阿波羅登月計(jì)劃”，成功地研制了原子彈和將人送上月球。韋布在總結(jié)“阿波羅計(jì)劃”時(shí)說(shuō):“使‘阿波羅登月’成功的關(guān)鍵決非僅僅是技術(shù)，更重要的是合作，是來(lái)自一種整體的、跨領(lǐng)域、跨國(guó)界的智慧大集中，最終成功地將分散和獨(dú)立的成果組合成完整的科學(xué)結(jié)晶?！?/p>

大科學(xué)時(shí)代科研工作的團(tuán)隊(duì)化和集成性使大學(xué)中的科研組織呈現(xiàn)科層化的傾向。不同的研究人員除了依據(jù)其研究水平分層外，還根據(jù)其不同的職能劃分成不同的角色，也即科研活動(dòng)依據(jù)不同需要而必須進(jìn)行分工、合作。大科學(xué)活動(dòng)的正常運(yùn)行仰賴(lài)于科研服務(wù)人員、科研管理組織人員、科研人員的共同勞動(dòng)。這些不可或缺的分工體現(xiàn)了科研體制內(nèi)部組織的科層性，這些不同的角色在大科學(xué)體制中都以合法的身份存在著。[5]在這種情況下，科學(xué)體制也如同其他社會(huì)體制，其組織形式或曰科層功能日趨強(qiáng)大。另一方面，科學(xué)研究的龐大開(kāi)支和復(fù)雜組織，需要有更多的行政管理官員。于是許多科學(xué)家也裂變?yōu)樾姓賳T或準(zhǔn)行政官員，這意味著科學(xué)的職業(yè)角色的變異。為了取得競(jìng)爭(zhēng)的有利地位，領(lǐng)頭的科學(xué)家必需變得政治化，并為獲得資助、設(shè)施準(zhǔn)入及其他資源而千方百計(jì)地努力。這樣，大學(xué)體制中傳統(tǒng)的科學(xué)內(nèi)部控制系統(tǒng):知識(shí)—承認(rèn)交換系統(tǒng)和獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)的功能被弱化，代之的可能是大學(xué)科研集團(tuán)內(nèi)部官僚權(quán)力和外部政治權(quán)力的控制，從而使大學(xué)的科研工作者傾向于疏遠(yuǎn)由同行組成的科學(xué)共同體而親近更大的超科學(xué)的共同體。一些大學(xué)中的研究人員甚至根據(jù)一個(gè)人獲得了多少資助、花費(fèi)了多少金錢(qián)，而不是根據(jù)他的實(shí)際成果來(lái)衡量其學(xué)術(shù)聲譽(yù)。大學(xué)體制中科研組織的形式如此變化，在一些人看來(lái)簡(jiǎn)直是一場(chǎng)噩夢(mèng)，他們甚至斷言“大科學(xué)趨于毀壞科學(xué)自由”[6]。

四、大學(xué)的學(xué)術(shù)自由與社會(huì)責(zé)任在大科學(xué)項(xiàng)目的國(guó)家化背景下面臨新的挑戰(zhàn)

在大科學(xué)時(shí)代，大學(xué)的研究人員已不可能像早期那樣，完全憑自己的興趣從事科學(xué)研究，大學(xué)的科研面臨國(guó)家和社會(huì)的雙重約束。這種約束主要表現(xiàn)在:其一，許多研究項(xiàng)目因不能申請(qǐng)到科研基金，而不得不放棄。也就是說(shuō)，高度選擇性的科研基金，不管是由于本身的資金限制，還是政治上的考慮，都為大學(xué)的科學(xué)研究框定了邊界。其二，大學(xué)的許多研究目的和手段，要受到社會(huì)倫理規(guī)范的限制，如核物理學(xué)、基因?qū)W等領(lǐng)域的研究。

作為科學(xué)研究的大科學(xué)的自由本質(zhì)在大學(xué)校園中正因此而為人所詬病。在傳統(tǒng)的大學(xué)校園中，許多大學(xué)教師似單槍匹馬的個(gè)體戶(hù)，同事之間的出于興趣自由合作則類(lèi)似于個(gè)人合伙，而教授—學(xué)生聯(lián)合體則像師徒關(guān)系。這種傳統(tǒng)的科研范式恰恰是小科學(xué)時(shí)代的知識(shí)生產(chǎn)方式。而在大科學(xué)時(shí)代，這種個(gè)體研究、合伙關(guān)系、師徒關(guān)系已日益被更為復(fù)雜的組織形式所取代，就像現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中的個(gè)體制、合伙制、師徒制被現(xiàn)代企業(yè)制度所取代一樣。隨之而來(lái)的是，大學(xué)校園中小科學(xué)研究的邊緣化，國(guó)家資助的指揮棒效應(yīng)在消解和左右著大學(xué)教師自由探索的興趣。這就嚴(yán)重摧殘著大學(xué)引以為傲的學(xué)術(shù)自由。在更深的層次上還影響著大科學(xué)自身的進(jìn)步，因?yàn)樾】茖W(xué)是大科學(xué)項(xiàng)目的理論和技術(shù)基礎(chǔ)。這種態(tài)勢(shì)在研究型大學(xué)尤為突出，因?yàn)榇罂茖W(xué)的主力軍就是那些知名的研究型大學(xué)，相對(duì)而言，地方院校的影響則相對(duì)較小。因此，大科學(xué)時(shí)代，如何合理選擇研究方向，如何公平分配資源，如何在科學(xué)的自主性與科學(xué)的社會(huì)控制之間保持適當(dāng)?shù)膹埩Φ葐?wèn)題已經(jīng)成為大學(xué)、尤其是研究型大學(xué)不得不去認(rèn)真考慮的戰(zhàn)略性共識(shí)。

任何時(shí)候大學(xué)依然需要科學(xué)的自由探索，依然需要相對(duì)自由的內(nèi)外條件，依然需要以閑情雅致為目的的純(小)科學(xué)研究。即便在大科學(xué)時(shí)代，大學(xué)的自由探索精神仍然需要呵護(hù)。

隨著大科學(xué)對(duì)人類(lèi)的社會(huì)事務(wù)的影響越來(lái)越大，許多人都注意到科學(xué)工作者的作用不僅限于各自的科學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，而且應(yīng)該在社會(huì)政治生活中扮演重要角色。奧本海默曾為原子彈巨大的殺傷力深感震撼并最終拒絕繼續(xù)從事氫彈的研究。愛(ài)因斯坦更不同意科學(xué)家對(duì)政治問(wèn)題——在較廣泛的意義上來(lái)說(shuō)就是人類(lèi)事務(wù)——應(yīng)當(dāng)默不作聲。他曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)加利福尼亞理工學(xué)院的學(xué)生說(shuō):“如果想使你們一生的工作有益于人類(lèi)，那么，你們只懂得應(yīng)用科學(xué)本身是不夠的。關(guān)心人的本身，應(yīng)當(dāng)始終成為一切技術(shù)上奮斗的主要目標(biāo);關(guān)心怎樣組織人的勞動(dòng)和產(chǎn)品分配這樣一些尚未解決的重大問(wèn)題，用以保證我們科學(xué)思想的成果會(huì)造福人類(lèi)，而不致成為禍害?！盵7]大學(xué)畢竟是國(guó)家公器和社會(huì)良心，它不能僅僅關(guān)注科學(xué)技術(shù)本身，而漠視人類(lèi)的生存狀況和科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的倫理挑戰(zhàn)，這顯然與它的組織使命不符。

五、結(jié)語(yǔ)

大科學(xué)時(shí)代的到來(lái)對(duì)大學(xué)組織來(lái)說(shuō)不僅意味著機(jī)遇，在更深的層次還暗藏著巨大的挑戰(zhàn)。大科學(xué)工程所必需的團(tuán)隊(duì)化、集成性等要求使大學(xué)組織中跨學(xué)科的“交易區(qū)”成為大科學(xué)成功的必要條件，并成為新興交叉學(xué)科的溫床，大學(xué)顯然應(yīng)該主動(dòng)培育這種“交易區(qū)”，而如何培育“交易區(qū)”卻沒(méi)有一個(gè)現(xiàn)成的模式和規(guī)范，大學(xué)仍然要靠自己的摸索與積累。大科學(xué)所帶來(lái)的RD模式與DR模式的并存態(tài)勢(shì)正改變著大學(xué)傳統(tǒng)的知識(shí)生產(chǎn)方式，這使大學(xué)、尤其是那些參與大科學(xué)工程的研究型大學(xué)不得不重新評(píng)估自己的資源配置方式，因?yàn)閺氖吕碚摰奶剿骱蛷氖录夹g(shù)的開(kāi)發(fā)同樣都能夠帶來(lái)知識(shí)的增長(zhǎng)。這樣，基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究與開(kāi)發(fā)研究的比例就必須重新調(diào)整，小科學(xué)與大科學(xué)之間的平衡也亟待重建。在龐大的項(xiàng)目研究面前，同樣日益龐大的科研團(tuán)隊(duì)也在無(wú)可奈何地走向科層化。這是一把雙刃劍，它在有效地組織科研的同時(shí)也在沖擊著大學(xué)的學(xué)術(shù)規(guī)范底線。如何合理而科學(xué)地建構(gòu)大科學(xué)時(shí)代的大學(xué)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系就顯得尤為重要。最后，大科學(xué)時(shí)代的資助方式和研究目標(biāo)必然會(huì)壓縮大學(xué)一向標(biāo)榜的自由探索的空間，并使大學(xué)不得不在學(xué)術(shù)自由與國(guó)家意志、學(xué)術(shù)研究與社會(huì)倫理之間做出艱難的抉擇。這樣，大學(xué)就不得不回頭審視一下自己的組織使命，重新評(píng)估自己與政府、社會(huì)之間的張力系數(shù)。因?yàn)檫@牽涉到大學(xué)的組織性質(zhì)，是國(guó)家專(zhuān)業(yè)的科研院所，還是眾多公共知識(shí)分子所附著的知識(shí)共同體?

當(dāng)然，大學(xué)組織與大科學(xué)研究同樣需要自由探索的精神，依然需要相對(duì)自由的內(nèi)外條件，在最終意義上依然服從于使人類(lèi)獲得物質(zhì)和精神雙重解放的目的，這也許是二者能夠?qū)で笙嗷ミm應(yīng)并求得共同解的基礎(chǔ)之一。

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