黃斯霞

蘇教版七年級語文課文《七顆鉆石》是十七世紀(jì)俄國大作家列夫·托爾斯泰寫的一篇童話。故事內(nèi)容并不復(fù)雜,寫干旱之年一個小女孩為生病的母親找水喝,她和母親的愛心終于感動上帝。教這篇童話時,我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生懂得做人要有愛心。在教學(xué)過程中我卻得到了另一番感悟。

先回放一段我上課的片段。

我問學(xué)生:“大家讀了課文之后,覺得小姑娘是一個怎樣的人?”

學(xué)生回答:“是一個有愛心的人?！?/p>

我再問:“課文中有哪些地方具體體現(xiàn)小姑娘的愛心呢?”

學(xué)生紛紛說:“小姑娘為生病的母親找水,對母親有愛心?！薄靶」媚镒屝」泛人?對小狗有愛心?！薄靶」媚飳⑺尳o素不相識的過路人,對陌生人有愛心?！蔽艺偨Y(jié)時,一學(xué)生站起身說:“老師,我媽媽曾和我講過《農(nóng)夫與蛇》的故事。媽媽告訴我不要去動動物,它們會咬傷人的?！北緛須夥栈钴S的教室頓時安靜下來。

在課堂上,類似的事情常會發(fā)生,我認(rèn)為這并沒有打亂教學(xué)秩序,反而成為一次可遇而不可求的好機(jī)會。我們可以順?biāo)浦?使變發(fā)事件生成為語文課堂教學(xué)中有效的教學(xué)資源。

首先,一個理想的課堂應(yīng)該能聽到學(xué)生的聲音。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分,參與并享受愉快、自信、有尊嚴(yán)的課堂學(xué)習(xí)是每個兒童的權(quán)利。所以,我們要把學(xué)生作為教學(xué)資源。在課堂上要給予學(xué)生較充分的實(shí)踐活動時間和空間,開展游戲、演講、辯論、表演等。那么,我沒有批評那位學(xué)生,而是讓全班同學(xué)對這位學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行討論:“到底要不要對動物有愛心?！睂W(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行著激烈討論。就是在這樣的討論中,學(xué)生對課文有了很深刻的感悟,對課文的情感有了其獨(dú)特體驗。另外,也提高了學(xué)生口語交際能力,發(fā)展學(xué)生的語感和思維?？梢哉f,這樣的課堂收益不小。

其次,讓課程變得對學(xué)生更有吸引力,有利于他們構(gòu)建真正屬于自己的知識和能力,提高自己的語文素養(yǎng)。學(xué)生在真實(shí)的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。一石激起千層浪,這位學(xué)生的話題很自然地引發(fā)了學(xué)生之間的爭論,他自己也始終保持著高漲的學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)生們也不責(zé)怪他“亂說”,轉(zhuǎn)而積極參與到“要不要對動物有愛心”的討論中來。他們通過小組合作商討,最終達(dá)成的共識是:對動物要有愛心,人與動物應(yīng)和諧相處。有自己感興趣的話題,并自己去完成,這就讓學(xué)生真正站在學(xué)習(xí)的主體位置上,有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

再次,我們充分尊重學(xué)生,俯下身子,與他們交談,傾聽。在我們的課堂中,不時地會出現(xiàn)一些“不同的聲音”,一般教師,或是因“趕進(jìn)度”置之不理,或是借“擾亂秩序”斥之,對這樣的學(xué)生深感“頭疼”。假如我當(dāng)時沒有給他發(fā)言的機(jī)會,或是故意充耳不聞,學(xué)生不就失去一次探究問題的體驗。這位學(xué)生突然的提問,我并沒有責(zé)怪他打亂了我的教學(xué)過程,而是先表揚(yáng)他能大膽說出自己的想法。我們要真正在乎學(xué)生,在乎他們的喜怒哀樂,在乎他們的言行舉止,在乎他們的情感態(tài)度。老師與學(xué)生之間形成良好關(guān)系,課堂氛圍變得輕松、愉快。這樣的話,每個學(xué)生都是潛力無比的教學(xué)資源。放下老師的權(quán)威,傾聽學(xué)生,積極參與學(xué)生的爭論,使學(xué)生成為課堂主角。課堂就有了活力。師生共同學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃,學(xué)生的創(chuàng)造能力就得到提高。

(責(zé)編 李 曄)