[摘要]當前，大學第一課堂所傳授的專業(yè)課知識遠遠不能滿足廣大學生全面成長成才的需要，因而第二課堂的育人作用便顯得越來越重要。在第二課堂中，社會實踐、科研實踐、教育教學實踐(簡稱“三項實踐”)對幫助大學生認識和了解社會、入門和從事科研、熟悉和掌握業(yè)務均具有極其重要的作用。本文從大學生第二課堂的實踐鍛煉出發(fā)，簡要探討了三項實踐對提高師范生能力和素質的重要作用。

[關鍵詞]三項實踐；師范生；素質教育

[中圖分類號]G251.6

[文獻標識碼]A

[文章編號]1005—3115(2009)18—0105—02

一、社會實踐對培養(yǎng)師范生的重要性

大學生社會實踐活動是高校按照高等教育培養(yǎng)目標的要求，有目的、有計劃地組織在校大學生參加社會政治、經濟和文化活動的一系列教育活動的總稱，是大學教育的重要組成部分，是素質教育的有效平臺，是青年學生發(fā)展成才的重要途徑，對促進大學生了解社會、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強社會責任感具有不可替代的作用。

(一)有利于學生思想政治教育

大學生正處于世界觀形成的關鍵時期，不僅需要正面的理論教育，還要通過社會實踐使廣大學生走出校園，接觸社會，投身現(xiàn)實生活，學會正確處理人與人之間的關系，樹立法制意識、公德意識和社會責任意識，進一步認識和掌握社會政治、經濟、文化的發(fā)展狀況，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。

(二)有利于培養(yǎng)學生多種能力

大學教育是一個綜合教育的過程，通過有效的社會實踐活動，大學生不但可以進一步強化課堂知識，培養(yǎng)思維品質，開發(fā)智力因素，還可以進一步提高大學生的工作能力、組織能力、交流能力、分析處理矛盾的能力。此外，社會實踐還有利于大學生團隊合作精神和服務奉獻精神的形成。大學生社會實踐團隊的任務和目標決定了隊員們在活動中必須精誠團結，相互協(xié)作，充分發(fā)揮良好的團隊意識和合作精神，并且為社會做出力所能及的貢獻。

(三)有利于學生專業(yè)及特長的發(fā)揮

大學生作為社會的一個特殊群體，具有較為豐富的專業(yè)知識、先進的思想以及多元化的愛好與特長。他們有極強的自我表現(xiàn)欲和自我實現(xiàn)欲。而文藝演出、政策宣講、醫(yī)療體檢、生態(tài)考察、社會調查等形式多樣、內容豐富的社會實踐活動為他們提供了鍛煉和展示自己特長的平臺。

(四)有利于學生了解國情，增強社會責任感和使命感

大學生長時間生活在象牙塔內，難免會對國情認識不夠，對政策把握不透。社會實踐活動在校園與社會之間架起了一座橋梁，通過這座橋梁，會使學生對社會有更深的了解。通過豐富多彩的社會實踐活動引導大學生深入社會，到基層去、到群眾中去，到改革和建設的第一線去、到條件艱苦的環(huán)境中去，會使他們在實踐的大課堂中進一步了解社會，全面認識國情，培養(yǎng)自覺為人民服務的責任意識，明確當代青年學生所肩負的歷史使命，牢固樹立主人翁的責任感和使命感。

二、科研實踐對培養(yǎng)師范生的重要性

科研實踐活動是大學生在課外利用一切資源進行的科研活動，它能夠促使學生利用已有的科學和技術知識來解決生產、生活中存在的實際問題，具有明顯的實踐性?？蒲袑嵺`作為實現(xiàn)課堂教學與課外實踐相結合、學習知識與科技發(fā)明相結合的重要環(huán)節(jié)，能夠完善學生的知識結構，激發(fā)學生的求知興趣和學習主動性，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。

(一)有利于學生專業(yè)知識的掌握和科研素質的提高

通過科研實踐的鍛煉，學生不僅可以把課本中所學的知識應用到科研過程中，鞏固所學理論知識，減輕抽象學習的難度，更重要的是能夠使所學的知識系統(tǒng)化。同時，在科研過程中，學生還能掌握查閱文獻資料和從事科學研究的基本方法，將原有只學習書本知識的狀態(tài)提升到能夠根據(jù)所掌握的專業(yè)知識進行科研方案、路線、工藝的設計，進行實驗結果的驗證、檢測、分析的新高度。

(二)有利于學生良好學風的形成

大學的學習具有高度的自覺性，學風對于學習者知識的形成與能力的培養(yǎng)至關重要，其影響甚至是終身的。大學生科研實踐盡管是一種學習意義上的實踐活動，但其主要還是科研行為。科學研究要有謙虛、主動、認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度與甘于寂寞、鍥而不舍、持之以恒的精神，而這些對于養(yǎng)成大學生自覺學習、主動進取的學風具有十分深遠的影響。

(三)有利于學生求知方法的掌握和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

大學生在科研活動中，通過自己全過程的嘗試與摸索，在不斷的積累和啟發(fā)中會逐步探索出適合自己的學習方法和研究方法。同時，科研活動從提出問題到解決問題本身就是一個穿心的過程。通過參與科研活動，學生不僅可以了解和掌握基本的科研步驟與方法，增加科研興趣，更重要的足培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。

(四)有利于培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊精神

參加科技作品競賽是大學生科研實踐的重要出發(fā)點，在各高校乃至全國都受到普遍關注。例如“挑戰(zhàn)杯”競賽，參賽作品要求創(chuàng)新意識強、科技含量高，在一定程度上僅次于專門的科研機構和科研人員的科技發(fā)明。這就需要學習堅持不懈、刻苦鉆研、反復實踐、不斷積累和認真總結，全力以赴進行科學研究，力求研制優(yōu)秀的作品參加競賽，從而在參賽過程中培養(yǎng)了學生的競爭意識。此外，科研項目的研究需要同學們積極合作。并在導師的悉心指導下，師生共同學習，使學生深刻體會到團隊合作的重要性。

(五)有利于提高學生的文章撰寫和語言表達能力

一篇優(yōu)秀的理論文章需要優(yōu)美的語言和清晰的思路，一段成功的作品簡介也需要準確的描述和高度的概括，而科學研究的最終表現(xiàn)形式是論文，如何撰寫理論文章是當前大學生普遍面臨的一個難題，這就要求學生在文字撰寫上不斷下功夫。通過科研實踐并撰寫文章，可以鍛煉學生的文章撰寫、語言表達、自我推介等方面的能力。此外，在參加“挑戰(zhàn)杯”等科技作品競賽過程中，學生向專家和其他參觀者介紹自己的作品，展示自己的作品，也需要語言有突出的感召力和吸引力，每次參賽都是對學生口才的很好鍛煉。

三、教育教學實踐對培養(yǎng)師范類大學生的重要性

此處所談的教育教學實踐即包括普通話演講、粉筆字書寫、教案設計、板書設計、課件制作、講課等項目在內的有效鍛煉和提高師范生教育教學技能的各種實踐比賽活動。教育教學實踐是通過形式靈活、內容豐富、喜聞樂見的第二課堂校園文化活動提高師范生教育教學技能的重要途徑。

(一)有利于學生教師能力的形成和發(fā)展

所謂教師能力，是指教師在教育教學活動中形成并表現(xiàn)出來的、直接影響教育教學活動成效和質量的、決定教育教學活動的實施與完成的個性心理特征的結合，是一般能力的合理整合和特殊發(fā)展，是在實踐中發(fā)展起來的，反映教師職業(yè)活動要求的能力體系。㈣教師能力的生成和發(fā)展是在職業(yè)社會化和自我學習的實踐中實現(xiàn)的，其中教育實踐在教師能力的發(fā)展中顯得尤為重要。據(jù)資料顯示，教師能力中有12.74％是在大學期間形成的，而教育實踐活動則是其形成的重要途徑。

(二)有利于學生查漏補缺，鞏固專業(yè)知識

通過教育教學實踐可以全面檢驗并提高學生的專業(yè)知識、教學技能和管理能力等。學生在參賽過程中，通過查閱資料，撰寫教案，走上講臺，組織教學等活動會掌握教育教學的基本要求。通過比賽，學生還會發(fā)現(xiàn)自身的不足，并且選手之間還可以相互學習和交流。取長補短，共同提高。此外，教學實踐過程也是對專業(yè)知識的熟悉、掌握和運用的過程，更是對專業(yè)知識鞏固和提高的過程。

(三)有利于學生提高就業(yè)競爭力

當前，各級學校在招聘過程中均高度重視畢業(yè)生的教學實踐能力，往往以講課水平的高低確定和選拔任課教師，這對師范生來說既是機遇，也是挑戰(zhàn)。強大的就業(yè)壓力迫使師范生在校期間必須通過多種方式和渠道鍛煉自己的教育教學能力。教學實踐能力突出的畢業(yè)生在就業(yè)時的優(yōu)勢也顯得尤為突出。