活動(dòng)目的:

1.學(xué)生通過(guò)百米賽跑，以及測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中，加深對(duì)平均速度的理解，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)到的知識(shí);

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的精神，提高學(xué)生的組織能力、創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，思維能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體主義精神，提高學(xué)生的身體素質(zhì);

3.學(xué)生在活動(dòng)中變得興奮、極有興趣，且非常積極;使原本學(xué)生較難理解的平均速度概念變得容易，原本枯燥勞累的體育活動(dòng)變得輕松愉快。

活動(dòng)特點(diǎn):

1.該活動(dòng)方案具有跨學(xué)科性，可與體育課一起開(kāi)展，不必另外再占用其他時(shí)間，亦可作為物理實(shí)驗(yàn)課。

2.本實(shí)驗(yàn)方案可代替學(xué)生實(shí)驗(yàn):測(cè)平均速度(見(jiàn)九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)物理(第一冊(cè))P23中)。

活動(dòng)所需器材:皮尺、秒表、小彩旗?；顒?dòng)適用年級(jí):初二、高一年級(jí)

活動(dòng)過(guò)程:

一、活動(dòng)準(zhǔn)備階段

1.明確活動(dòng)的目的、任務(wù)，活動(dòng)中的注意事項(xiàng)。

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法、步驟，最后讓學(xué)生討論歸納出最佳方案，確定所需的實(shí)驗(yàn)器材;學(xué)生在討論中總結(jié)出幾套方案，整個(gè)過(guò)程可歸納為:

二、組織測(cè)試

可不另外占用其他時(shí)間，與體育課結(jié)合，在體育老師的共同配合下，進(jìn)行百米賽跑。

1.將學(xué)生分組，分成每10人一組，共4~5組。(應(yīng)結(jié)合具體情況進(jìn)行分組，而位移分段情況也應(yīng)與學(xué)生分組相對(duì)應(yīng))

2.每?jī)蓚€(gè)小組配合實(shí)驗(yàn)，即一組成員10人分別進(jìn)行百米賽跑，另一組成員10人擔(dān)任裁判和記錄，并最后作匯總情況。(另外專門一人鳴槍施令)

示意圖如圖:

3.被測(cè)同學(xué)準(zhǔn)備好后，聽(tīng)到發(fā)號(hào)槍響起跑，負(fù)責(zé)測(cè)試計(jì)時(shí)的同學(xué)以看到冒煙時(shí)開(kāi)始同時(shí)按下秒表，當(dāng)被測(cè)同學(xué)經(jīng)過(guò)測(cè)試員時(shí)，測(cè)試員再次按下秒表，停止計(jì)時(shí)，記錄下時(shí)間，并最后匯總在表格上;這樣測(cè)量的好處是容易計(jì)時(shí)，操作方便，且計(jì)時(shí)較準(zhǔn)確，能減少計(jì)時(shí)中的誤差。

三、數(shù)據(jù)處理及分析

1.把測(cè)量出來(lái)的數(shù)據(jù)給同學(xué)們，讓同學(xué)匯總在表格中(參見(jiàn)表格)，算出自己在每個(gè)10米內(nèi)的平均速度(即0~10米的平均速度，10~20米的平均速度，20~30米的平均速度……)及100米內(nèi)平均速度;并比較分析，每個(gè)10米內(nèi)的平均速度是否相等，與100米內(nèi)的平均速度是否相等，從而更明確平均速度必須指明是哪一段位移(時(shí)間內(nèi))的平均速度才有意義，并更能理解平均速度能粗略地表示出物體在該段位移內(nèi)(時(shí)間內(nèi))運(yùn)動(dòng)的快慢。

表格如圖:

100米內(nèi)用的總時(shí)間 秒，100米內(nèi)的平均速度米/秒。

2.另外可以對(duì)(1)100米內(nèi)平均速度從大到小的前列的同學(xué); (2)對(duì)各10米內(nèi)的平均速度從大到小的前列的同學(xué)(每個(gè)同學(xué)以自己的最好的10米內(nèi)平均速度作為個(gè)人成績(jī))進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)(可分為男、女組分別獎(jiǎng)勵(lì))，有條件還可以發(fā)一定的獎(jiǎng)品。通過(guò)這樣評(píng)獎(jiǎng)可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

說(shuō)明:1.如果本活動(dòng)有條件和時(shí)間最好能對(duì)上述的方案一和方案二均進(jìn)行測(cè)量，這樣對(duì)學(xué)生理解平均速度更有利。

2.本活動(dòng)方案亦適用于高一年級(jí)，可以對(duì)學(xué)生要求高些;讓學(xué)生分別算出每10米內(nèi)的平均速度和每20米內(nèi)的平均速度，并分析對(duì)比，理解若分的段數(shù)越多(時(shí)間越短)，則平均速度越接近瞬時(shí)速度，突破學(xué)生對(duì)平均速度和瞬時(shí)速度理解的難點(diǎn)。

3.在活動(dòng)中可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行組織管理、討論分析，在整個(gè)活動(dòng)中教師起指導(dǎo)作用，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體主義精神。

作者單位:廣州市第五中學(xué)