摘 要:對于海子《面朝大海，春暖花開》這首詩歌的教學(xué)感知，在對學(xué)生目前詩歌鑒賞能力掌握的基礎(chǔ)之上，我從詩歌文學(xué)樣式鑒賞的幾個方面展開教學(xué)設(shè)計?！罢b讀”環(huán)節(jié)作為第一重要感悟階段，“意境”提煉作為鑒賞的重點環(huán)節(jié)設(shè)計，而后從作者的平生經(jīng)歷來整體觀照詩歌的主旨導(dǎo)向。最終理解“面朝大海，春暖花開”的真善美。

關(guān)鍵詞:面朝大海，春暖花開 詩歌 鑒賞

對于詩歌這樣的文學(xué)樣式，我依舊保持自我的原始讀書方式，淺層的美妙足以令我沉醉，譬如綺麗的色彩詞語，譬如獨特的意象存在，譬如品讀過程中的音韻旋律等等。教學(xué)文本里的詩歌單元設(shè)計，切合學(xué)生的知識層面，有它的詳略得當(dāng)布置。偶然翻閱，忽見“面朝大海，春暖花開”迎面而來。因此，生發(fā)了有關(guān)課堂詩歌教學(xué)的些許青澀想法，本文以編入自讀篇目的《面朝大海，春暖花開》為例展開。

文本原樣呈現(xiàn)如下:

面朝大海，春暖花開

海子

從明天起，做一個幸福的人

喂馬，劈柴，周游世界

從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花開

從明天起，和每一個親人通信

告訴他們我的幸福

那幸福的閃電告訴我的

我將告訴每一個人

給每一條河每一座山取一個溫暖的名字

陌生人，我也為你祝福

愿你有一個燦爛的前程

愿你有情人終成眷屬

愿你在塵世獲得幸福

我只愿面朝大海，春暖花開

選自《海子詩全編》(上海三聯(lián)書店1997年版)。海子(1964年-1989年)，原名查海生，安徽懷寧人?，F(xiàn)代詩人。

文本對于這首詩歌的賞析及提示，已是十分關(guān)照學(xué)生的理解接受能力。遵循課堂教學(xué)常規(guī)原則，本著自我內(nèi)心對文本的理解，圍繞目前學(xué)生具備的詩歌文學(xué)鑒賞能力，我作了如下設(shè)計:

一、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”之誦讀

“從明天起，做一個幸福的人，喂馬，劈柴，周游世界”讀到這里，要注意停頓，語音延長。其中“喂馬”“劈柴”“周游世界”應(yīng)懷著向往熱烈之心來快速而洪亮地讀。讀到“我有一所房子，面朝大海，春暖花開”時，語調(diào)要低沉，“春暖”要揚(yáng)，“花開”要柔。待到“和每一個親人通信，告訴他們我的幸?！薄敖o每一條河每一座山取一個溫暖的名字”之際，我們該讀出海子內(nèi)心的溫柔、博愛。其中“我的”“溫暖”可適當(dāng)加強(qiáng)語氣。讀至末尾“我只愿面朝大海，春暖花開”“我只愿”后可略微停頓，再次讀“面朝大海，春暖花開”時我們應(yīng)緩慢低沉，語音將歇，思情裊裊的聲效，自然而然。

二、“言有盡而意無窮”之意境

在余音裊裊誦讀氛圍里，我們漸入詩歌的佳境。詩歌主要是借助意象和意境的創(chuàng)造來傳情達(dá)意。何謂“意象”?即為融入了主觀情緒的客觀物象。何謂“意境”呢?即為詩人通過種種意象的創(chuàng)造融入了作者的思想感情后所構(gòu)成的一種藝術(shù)境界，正所謂“形神兼?zhèn)?，情景交融”。因此，詩歌要用心靈去品味，捕捉詩歌的外在—意象，感悟詩歌的內(nèi)里—意境。

“面朝大海，春暖花開”為何久久在我心海蕩漾，淺析至此，恍然大悟。詩歌里的“大海”想必是人煙罕至的一汪“野?！?，那里也存“天蒼蒼，野茫茫”的空曠氣象。海子“面朝大?！?，感受“春暖花開”，情至真，意至切。

詩歌意象品味至此，主人決然已斷定。“從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜。我有一所房子，面朝大海，春暖花開?！边@是人在路上的物質(zhì)基礎(chǔ)，海子的念想如此現(xiàn)實。縱使社會風(fēng)云變化無常，“我”只要“關(guān)心”，“我”就能“面朝大海，春暖花開”。

現(xiàn)在開始，海子思量:“從明天起，和每一個親人通信，告訴他們我的幸福。那幸福的閃電告訴我的，我將告訴每一個人”。孟子云:獨樂樂，不若與人樂樂;與少樂樂，不若與眾樂樂。從“我”到“親人”的轉(zhuǎn)換，是海子走出“自我”的體現(xiàn)?！巴ㄐ拧币鉃椤皽贤ā?，將心比心，真誠懇切。不論每一個親人“身處何方”，“我”都要給予“幸?！钡镍櫭?。

海子的關(guān)愛飛越千山萬水，從“親人”到“陌生人”的轉(zhuǎn)換，社會層面不斷展開，“與眾樂樂”春滿人間。逾越了“小我”，走向“大家”，一個嶄新的生命積極入世。所以，海子滿心歡喜“給每一條河每一座山取一個溫暖的名字。陌生人，我也為你祝福，愿你有一個燦爛的前程，愿你有情人終成眷屬，愿你在塵世獲得幸?！?。子曰:“老者安之，朋友信之，少者懷之。”儒家的“仁者愛人”的思想核心在海子詩歌中發(fā)揮得淋漓盡致。

“我只愿”“面朝大海，春暖花開”，文末了，意難盡。以上意象簡單淳樸，意境曠遠(yuǎn)澄凈。意象由己心生，意境從中生發(fā)?！懊娉蠛?，春暖花開”，如田園風(fēng)景清新明麗，這是海子的“面朝大海，春暖花開”。

三、“頌其詩，讀其書，不知其人可乎?是以論其世也”之“知人論世”

孟子云:“頌其詩，讀其書，不知其人可乎?是以論其世也?！边@句話是說，欲解其詩，必知其人，必論作者所處的時代，這就是“知人論世”。因此，對于這首詩歌主旨的深層把握，我們不能忽略作者海子的人生歷練。

據(jù)相關(guān)資料記載，海子從物象頗具風(fēng)格的皖南一隅而來，家道貧寒，多兄弟姐妹，父母養(yǎng)育艱辛。海子的人生“第一次”出走，足以明示個人積極入世，奮發(fā)圖強(qiáng)的“勵志篇”。其間，海子吃得苦中幾多苦，我們不得而知，但彼時結(jié)果是光彩奪目的。之后，置于人文底蘊(yùn)深厚的學(xué)習(xí)氛圍里，唯以孜孜不倦搏進(jìn)取。順利畢業(yè)留京，從事教育工作，薪資微薄。家人的生活之苦，現(xiàn)實的環(huán)境壓力之大，不時沖撞海子的內(nèi)心世界。這也許對于常人而言，至多嗟嘆之余繼續(xù)前行。但此對于資質(zhì)敏銳的海子而言，前行的腳步會在嗟嘆中踟躕?！巴酢钡墓陋氈杏腿欢活w圣潔的心長期不為世人理解。但他依然以一位全力沖擊文學(xué)與生命極限的“王者形象”傲立于中國七十年代新文學(xué)史的詩歌平臺之上。他憑著輝煌的才華、奇跡般的創(chuàng)造力、敏銳的直覺和廣博的知識，在極端貧困、單調(diào)的生活環(huán)境里創(chuàng)作出數(shù)以百萬的字跡。生命之巔的璀璨光芒耀入海子明朗古典的內(nèi)心，生活的困惑重復(fù)，靈魂的明凈單純，如此激蕩交錯，即是人性耐力之堅韌，長久以往，將被烙上“雙重自我”的印痕。海子如是說:“春天，十個海子全部復(fù)活。在光明的景色中，嘲笑這一個野蠻而悲傷的海子。你這么長久地沉睡究竟為了什么?”海子生命的“第二次”出走，以遁逃出世的決然，走向他的“面朝大海，春暖花開”。

詩歌的感知，朗朗有聲，意境叢生，知人論世。在如此解讀中，我們觸摸到了一顆純凈明朗的心靈。

參考文獻(xiàn):

教材《語文》(第一冊).中等職業(yè)學(xué)校語文.江蘇教育出版社.

作者單位:江陰市璜塘綜合高級中學(xué)