“生命世界”“物質(zhì)世界”“地球與宇宙”是小學(xué)科學(xué)的主要內(nèi)容，其中“生命世界”這部分內(nèi)容為小學(xué)生提供了諸多培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的機會和可能，使其關(guān)注生命，關(guān)注環(huán)境，關(guān)注生命科學(xué)的發(fā)展，關(guān)注人類生存等有關(guān)的重大問題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命的情感，建立保護環(huán)境和生態(tài)的責(zé)任感，這些都離不開“生命世界”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，在科學(xué)教學(xué)中有效開展生命教學(xué)活動，對培養(yǎng)學(xué)生對生命世界的熱愛，對生命科學(xué)的關(guān)注就尤為重要。對此，我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些做法:

一、利用環(huán)境資源，體驗生命樂趣

小學(xué)科學(xué)教學(xué)是發(fā)生在師生之間的真實生活世界中的社會活動，生活世界是科學(xué)教學(xué)發(fā)生的場所，學(xué)生的體驗和經(jīng)驗構(gòu)成了學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，小學(xué)科學(xué)教學(xué)只有向生活世界回歸才能體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的真諦。學(xué)生熟悉的花草樹木不僅使校園環(huán)境優(yōu)美，而且為科學(xué)課堂教學(xué)提供了必要的教學(xué)材料和教學(xué)場地，使生命教學(xué)得以有效開展。我充分利用校內(nèi)的自然環(huán)境優(yōu)勢開展教學(xué)，這不僅解決了課堂教學(xué)直觀材料不足的問題，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，在實踐活動中親身體驗科學(xué)探究的過程。

二、依托活動載體，灌輸生命意識

四年級“生命世界”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中有很多種養(yǎng)殖活動，長時間對動植物的養(yǎng)護、觀察、記錄，有利于培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的能力，培養(yǎng)一種負責(zé)任的勇氣、動手能力、分析問題和解決問題的能力。在開展四年級下冊《養(yǎng)蠶》單元教學(xué)時，組織學(xué)生開展養(yǎng)蠶活動，親歷生命過程，體驗生命價值，讓學(xué)生在實踐中親歷蠶的“卵—幼蟲—蛹—成蟲”的完全變態(tài)過程。在養(yǎng)蠶的過程中，長時間的觀察、記錄、呵護，收獲的不僅僅是幾條蠶寶寶在生長的喜悅，更重要的是孩子的責(zé)任心、愛心在生長，是孩子探究科學(xué)的勇氣在生長，使孩子內(nèi)心深處對生命的關(guān)愛和守護的意識在萌芽直至茁壯，使學(xué)生感悟生命的短暫和存在的意義，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命意識。在教學(xué)四年級下冊《植物的一生》時，在中年級同學(xué)中開展窗臺植物的觀察與研究。各班根據(jù)季節(jié)的不同自行選擇綠化窗臺的植物，觀察了解植物的形態(tài)、生活習(xí)性、種植技術(shù)，使空曠的窗臺變得生機勃勃，凈化空氣，減少冬季感冒病的發(fā)生，進而使學(xué)生理解植樹造林、綠化荒山保護環(huán)境的作用。

除了讓學(xué)生開展種養(yǎng)殖活動之外，還要巧妙地利用學(xué)校開展的有關(guān)生命教學(xué)活動，適時向?qū)W生灌輸生命意識，教育學(xué)生學(xué)會感恩。如在今年教五年級上冊《它們是怎樣延續(xù)后代的》單元中的“我從哪里來”一課時，我就結(jié)合了學(xué)校開展的以“感恩”為主題的演講活動，組織學(xué)生在科學(xué)課堂上演講:自從十一年前的一天我們被父母帶到這個多彩世界的那一刻開始起，我們就被父母濃濃的愛包圍。養(yǎng)育我們是一種重大的責(zé)任，也必然帶來沉重的負擔(dān)，但父母毫無怨言。為了給我們一個健康成長的環(huán)境，他們總是那么努力，那么辛勞!在這溫馨的親情中，我們學(xué)習(xí)長大，學(xué)習(xí)愛生活、愛身邊的人?！?·12”汶川大地震后三個小時，綿竹災(zāi)區(qū)有一位父親用雙手將壓在樓板下面的女兒挖出;有一位母親雙膝跪地，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地面支撐著身體，用血肉之軀庇護襁褓中的嬰兒，并給孩子留下了“媽媽永遠愛你”的短信;還有一個孩子在父母交疊的呵護下獲得了再生;當看到在母親庇護下毫發(fā)未傷的孩子們熟睡的臉龐時，我都會為每一顆偉大的母愛之心所感動!……在這種感人的氛圍中進行生命教學(xué)，怎么能不深切體會到母親十月懷胎的艱辛、親人撫育的艱難，體驗到生命的意義呢?

三、強化自我認識，領(lǐng)悟生命價值

在教學(xué)的六年級下冊《我們是長大了》單元時，穿插教學(xué)“我們自己”這一內(nèi)容，學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道自己的身體，了解自己的身體是那么的奇妙，自己的身體幫助我們的生活，讓我們的生活更方便，激發(fā)學(xué)生愛護自己的身體。通過小體驗，感受身體缺陷會使我們的生活不方便，不僅教育學(xué)生關(guān)心身體有殘疾的人，而且教育學(xué)生更加關(guān)愛自己的身體。

在學(xué)生認識生命、了解生命的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟生命的價值和意義，正因為生命是有限的和短暫的，所以我們不但要珍惜生命，更要提高自己的耐挫力，學(xué)會接納自己、欣賞自己，快快樂樂地、充實地過好每一天，為周圍的人、為社會、為自己的國家做出自己的貢獻，從而實現(xiàn)自身人生價值。在學(xué)習(xí)如何認識自己，接納自己時，我先講了這樣一個故事:有一個大學(xué)生，他的臉上長了一個很大的胎記，嚴重影響他的容貌，可是這位同學(xué)卻一點也不在意，他活潑開朗，積極進取，深受師生歡迎，而且他自信地站在講臺上，面對幾千名師生，侃侃而談，大聲演講。他比較要好的一個同學(xué)想不通，不明白他怎么那么自信，于是就悄悄地問他:“你有沒有在意你臉上的胎記。”這位同學(xué)的回答令他的好友深受感動，他說:“在我很小的時候，我的爺爺告訴我，這個胎記是上帝送給我的禮物，是上帝對我的恩賜，別人沒有的，所以我很幸運，我一直把這塊記當成是我的驕傲?！甭犃诉@個故事你有哪些感想?……在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié):“其實我們每個人都不是十全十美的，有的人身材比較低，有的人眼睛比較小，有的家庭條件比較差等等。但是大家要知道:當上帝給我們關(guān)上一扇門時，必定給我們打開一扇窗，所以我們不要自卑，不要氣餒，要勇敢地接納自己所面對的一切，通過自己的努力，實現(xiàn)自身的人生價值。生命雖然短暫，我們沒辦法增加它的長度，但我們可以增加它的寬度和厚度，使生命活的更加精彩、更有價值。

我對如何在科學(xué)教學(xué)中有效開展生命教學(xué)探索還只處于初始階段，怎樣做才能更有效，有待于今后不斷學(xué)習(xí)、改進、提高，不斷實踐反思，真正使學(xué)生在認識生命的基礎(chǔ)上，學(xué)會珍惜生命、尊重生命，進而熱愛生命，建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系，學(xué)會關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會，提高生命質(zhì)量，理解生命的意義和價值，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

作者單位:江蘇省溧陽市別橋中心小學(xué)