摘 要:隨著課堂教學(xué)關(guān)注點(diǎn)的變化，小學(xué)英語(yǔ)課堂本身也發(fā)生了很多變化:教師們注重學(xué)習(xí)新的課程理念，不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方式。本文就小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)有效性，筆者結(jié)合幾個(gè)案例談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會(huì)。

關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ) 有效教學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)反思

對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才有生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，避免死板的說(shuō)教，提高課堂教學(xué)的有效性。課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，教學(xué)效率也得以相應(yīng)提高。但是，由于種種原因，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上也出現(xiàn)了不少令人擔(dān)憂的情況。如:對(duì)新課程理念的理解出現(xiàn)偏差，教育教學(xué)手段過(guò)于追求多元化，評(píng)價(jià)方式追求表面化……這些問(wèn)題在某種程度上已經(jīng)偏離了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的軌道，制約了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，倘若熟視無(wú)睹，其后果是不言而喻的?；诖耍覀兊挠⒄Z(yǔ)教學(xué)無(wú)論是內(nèi)容還是形式，都要注意從培養(yǎng)學(xué)生的興趣著手，提高課堂教學(xué)的有效性，下面結(jié)合我本人的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐談一些不成熟的認(rèn)識(shí)。

一、案例一:說(shuō)說(shuō)、做做

實(shí)踐告訴我們，只有關(guān)注了語(yǔ)言教學(xué)本身的英語(yǔ)課堂中的游戲，只有“玩”是“策略”，“學(xué)”是“目的”的游戲，才既有利于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，又有助于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的發(fā)展。小學(xué)牛津英語(yǔ)3A.Unit7.B這節(jié)課主要是向?qū)W生講授八個(gè)動(dòng)物，是捧著課本，按部就班讓學(xué)生跟著朗讀，還是嘗試改革，力求教學(xué)效率，這首先是教者要考慮的問(wèn)題。所以在上課前我就動(dòng)腦筋思考，采用趣味性教學(xué)方法讓學(xué)生既學(xué)得輕松，又樂(lè)于學(xué)。課前，我讓學(xué)生動(dòng)手制作八個(gè)小動(dòng)物的面具，在上課前要求學(xué)生把這些面具戴在頭上，上課時(shí)先讓學(xué)生到前面介紹所戴面具來(lái)導(dǎo)入新單詞。這一新穎的做法，學(xué)生很感興趣，單詞學(xué)得很快。在鞏固階段，為了讓學(xué)生加深對(duì)這些單詞的印象，我又組織學(xué)生分組到講臺(tái)前做游戲。如以六人一組，讓第一個(gè)同學(xué)任抽一張單詞卡，然后以動(dòng)作的形式一一向后傳遞，讓最后一個(gè)同學(xué)猜單詞。講臺(tái)上學(xué)生的表演惟妙惟肖，座位上的同學(xué)是完全被吸引了。他們的學(xué)習(xí)積極性很高，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著舉手要求參與。一節(jié)課下來(lái)，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

二、案例二:說(shuō)說(shuō)、演演

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提倡充分尊重和考慮小學(xué)生好動(dòng)、好奇和好問(wèn)的兒童心理特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)為主的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)課堂中呈現(xiàn)了豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。例如:做游戲、唱英文歌曲、說(shuō)兒歌、跳舞、猜謎語(yǔ)等，這些寓教于樂(lè)的形式在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中起到調(diào)節(jié)氣氛、提高興趣、促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)牛津英語(yǔ)3A.Unit7.B這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)服裝類(lèi)的八個(gè)單詞，如何引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好這八個(gè)單詞，讓學(xué)生容易接受，這是教者首先要思考的問(wèn)題。我們?cè)陔娨暲锝?jīng)常看模特大賽不就是服裝展嗎?我何不也來(lái)個(gè)服裝展呢?經(jīng)過(guò)周密的思考，我找來(lái)了許多與這節(jié)課有關(guān)的服裝，同時(shí)，為了讓在臺(tái)上的模特表演更精彩，我還特地找了一些道具，如墨鏡、領(lǐng)帶、手套、帽子、圍巾等。上課了，我拿出一個(gè)布偶并學(xué)著布偶的聲音與同學(xué)們交流Hello!How are you?Nieetto meet you哇!學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)，出乎意料，這時(shí)來(lái)勁了，大家爭(zhēng)著與布偶交流。在交流的過(guò)程中，完成了對(duì)八個(gè)單詞的介紹。在新授完八個(gè)單詞后，我的服裝展開(kāi)始了，由于課前我有意識(shí)地挑選了八個(gè)學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練，所以這八個(gè)學(xué)生在臺(tái)前表演得得心應(yīng)手，錄音機(jī)里播放著迪斯科音樂(lè)，八個(gè)“模特”在臺(tái)前有模有樣地走來(lái)走去，教室里沸騰了。每一個(gè)“模特”上臺(tái)亮相，學(xué)生就大聲讀出了該服裝的單詞，學(xué)習(xí)氣氛活躍極了。

三、案例三:競(jìng)爭(zhēng)、重視

大多數(shù)兒童的好勝心強(qiáng)，好表現(xiàn)自己，于是，我設(shè)置各種競(jìng)賽游戲。游戲可分為男女生、小組、個(gè)人等形式進(jìn)行。為了使游戲更具趣味性，可利用所學(xué)的詞匯給小組命名，如學(xué)了水果，可以把小組命名為:Apple組、Pear組、Banana組、Orange組等，學(xué)了動(dòng)物可以把小組命名為Dog組、Cat組、Rabbit組、Elephant組等。競(jìng)賽的評(píng)價(jià)也必須符合兒童的特點(diǎn)，如事先畫(huà)好小山坡(有幾個(gè)小組就畫(huà)幾個(gè)小山坡)，做對(duì)的小組在該小組的小山坡上畫(huà)一面紅旗，最后紅旗多的小組獲勝;也可以事先畫(huà)好幾棵小樹(shù)，做對(duì)的小組畫(huà)上一個(gè)水果，水果多的小組獲勝。還可以畫(huà)小動(dòng)物，如小雞。做對(duì)一次畫(huà)一個(gè)器官，最快成形的小組獲勝。此外，還應(yīng)多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如Super/Very good/Well done/Excellent或讓其他學(xué)生鼓掌表示鼓勵(lì)。當(dāng)然，教師親切的目光，滿(mǎn)意的微笑常常也會(huì)讓學(xué)生洋洋得意，摸摸頭、拍拍肩，翹翹大拇指，或獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)五星、一朵小紅花或粘貼，都會(huì)使學(xué)生更親近教師，更加有信心學(xué)好英語(yǔ)。

從以上介紹的幾個(gè)課例不難看出，如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，與學(xué)生能否積極主動(dòng)參與是分不開(kāi)的，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中多一些思考，多一些創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、主動(dòng)地學(xué)，從而極大地提高學(xué)習(xí)效率。

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作者單位:江蘇省江都市真武濱湖小學(xué)