目前，不少中小學生寫硬筆字時握筆是那樣別扭，有整把抓筆寫的，有向內側勾筆寫的，有用食指包住拇指寫的……談不上手指離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，身體離課桌一拳。大凡這樣的學生寫好字的不多，頂天立地滿格占，間架比例失衡，甚至東倒西歪不成樣子，作業(yè)的正確率偏低。再留心看看電影電視，大人們中的相當一部分，包括醫(yī)護人員、企業(yè)老板、法庭的書記員，還有相當級別的干部，甚至教師，不知怎么的也幾乎有同樣的毛病。因此小學應認真開設寫字課，猶如訓練學生從小做好操、唱好歌、掃好地一樣，使他們一筆一畫地寫好字，長年累月，堅持不懈寫出工工整整的字，寫出堂堂正正的“人”。

寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，寫字教學是語文教學的重要內容，也是學習其他學科的基礎，如何利用新教材，切實加強寫字訓練，達到大綱教學要求呢?

一、培養(yǎng)良好的寫字習慣

練字先練姿，沒有正確規(guī)范的寫字姿勢，是不可能練好字的，在平時教學中，有些老師只注意要學生把字寫出來就行，至于怎樣去寫沒有引起重視，頭低著或歪著，握筆姿勢不符合要求，寫字姿勢的正確與否，不僅關系到字的美觀，而且影響到學生的身心健康，因此，我在每學期開學初的語文課上，首先講清正確寫字姿勢的重要性，重點進行正確地執(zhí)筆和坐寫姿勢的訓練，要求學生熟記“一字歌”，做到“三個一”。不僅如此，我針對學生易遺忘的特點，一方面經(jīng)常提醒，另一方面不時地巡視、督促。每次寫字時，我總是不厭其煩地檢查，看執(zhí)筆和坐寫姿勢，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，使之改掉不良的習慣。

二、注重分析，加強指導

在訓練學生寫字之前，我對每一個字都進行較詳細的分析，然后加以指導。

1.抓字的結構比例及布局，指導寫好合體字

寫好合體字的關鍵在于各部件之間的大小比例是否合適，布局是否恰當。隨著教材中合體字的出現(xiàn)，指導寫字的重點也相應轉移到布局上。寫字之前應充分分析各部件長短寬窄所占位置。如“榨油”的“榨”，應讓學生了解它左右兩部分的組成，左右等高，左邊的“木”，應窄一點，約占三分之一，右邊約占三分之二，且注意右上方是“穴”。這樣就形成了看范字—說比例—再看范字—臨寫范字的訓練過程。

2.重視描紅和范字

在新編1~12冊語文教材中，每一課后的練習中及每一練習中均安排有描紅和臨寫的練習，旨在培養(yǎng)學生規(guī)范寫字的能力。描紅的目的是體會運筆及字的比例、結構和布局。在教學時，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生只是依樣畫葫蘆，描寫時結構和布局還可以，但臨寫時筆畫的長短、起筆、運筆、收筆以及字的間架結構就相差太遠了。因此，教學時我一邊指導他們寫筆畫，一邊指導他們寫筆順，同時指導間架結構，不僅如此，我每教一個字，都注意范寫，因為我知道老師的范寫能起到潛移默化的作用，范寫留給學生的第一印象很深刻。范寫時，我先在黑板上的田字格中認真寫一遍，讓學生清楚每一筆如何起筆、運筆、收筆，運筆時的提、按等細微動作。易錯難掌握的字，在范字中重點講清，用紅筆做上記號，并反復示范，指出可能出現(xiàn)的不正確的寫法。通過范寫、描紅，確實起到了事半功倍的效果。

三、嚴格訓練，及時講評

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香字苦寒來?！比魏我患虏唤?jīng)過苦練是達不到理想境界的。寫字也是如此，在老師示范后，下一步就是要進行嚴格訓練，在寫字時，我總是先讓學生回憶一下老師是怎樣示范的，字的筆畫、筆順、間架結構各是怎樣的，注意點有哪些，然后讓學生在自己的桌子上、手心上進行書空運筆，作為練寫的過渡，再在課本上用鉛筆進行描紅，模仿運筆，記住字形及運筆方法，然后讓學生用半透明的紙“摹”在田字格中的上面，照著一筆一畫地摹寫，摹好后同學互相交換評價。老師在行間巡視、指導，如發(fā)現(xiàn)筆畫粗細不一，疏密不均，高低長短大小不稱等毛病，及時糾正，力求每一字寫得工整、勻稱、美觀。

練寫完畢，每一個同學都選一張紙交上來供講評，評講也是提高書寫能力的一個重要環(huán)節(jié)，因此每次批改，我都有記錄，記下哪些同學寫得好，好在哪里，哪些同學寫得差，差在何處，好的予以表揚，差的加以輔導，這樣練評結合，有效地提高了學生的寫字能力。

冰凍三尺，非一日之寒。訓練寫字并不是一朝一夕之事，要持之以恒。只要我們有高度的事業(yè)心、責任感，從小處著手，從一人一字抓起，這樣學生的字一定會寫得很好。

作者單位:江蘇南通如皋范莊小學