在我國很多地區(qū)所轄的地方，都有相應(yīng)的兒童福利院，這里智力正常的孩子到了法定年齡都會被安排到附近的公立學(xué)校上學(xué)，和其他小朋友一樣享受正常的教育。眾所周知，在兒童福利院生活的兒童，他們有的在智力上，有的在身體健康上，有的在智力和身體健康上，與正常家庭里出生長大的兒童相比，有不同程度的懸殊。最為普遍的是他們在心理素質(zhì)、日常行為規(guī)范方面較普通家庭兒童都差。必須對這類兒童加以積極耐心地引導(dǎo)，做好對他們的思想品德教育工作。

福利院兒童在校表現(xiàn)較突出的幾個問題為:

1.性格孤僻，不愿與其他同學(xué)相處;

2.學(xué)習(xí)積極性不高，成績普遍較差;

3.多數(shù)兒童有自卑感，特別是有身體缺陷的;

4.一旦與同學(xué)發(fā)生矛盾，往往自作主張解決，行為偏激;

5.衛(wèi)生習(xí)慣較差。

一、多去關(guān)愛他們，打開他們閉塞的心靈

和一般兒童相比，福利院里的孩子情況較為特殊，或是失去了父母的關(guān)愛，或是身患疾病。這些孩子在成長的過程中注定會遇到很多風(fēng)雨和坎坷，甚至?xí)粝滦睦砩系年幱?。毋庸置疑，有了政府的大力投入，孩子在物質(zhì)生活上不會和同齡人有太大的差距。但這些孩子畢竟不是生活在父母身邊，他們在生活中的許多需要和愿望不能得以滿足和實現(xiàn)，缺少家庭的溫暖。而福利院的工作人員不能像父母一樣有時間和精力去了解他們的內(nèi)心世界，和他們交流談心。所以，在他們學(xué)齡前的成長過程中，多數(shù)孩子就形成了孤僻的性格。作為老師，應(yīng)多以父母、兄長的語氣和他們交談，多關(guān)心關(guān)心他們，讓他們回到童真童趣的生活中去。

二、改變他們的認(rèn)識，提高對社會的認(rèn)同感

福利院兒童生活在福利院里，他們在不同時期和不同地方總會了解到自己是棄兒或是其他原因不能夠和父母生活在一起，他們幼小的心靈就會產(chǎn)生陰影，有的認(rèn)為父母不負(fù)責(zé)任才造成自己今天的不幸，有的認(rèn)為是社會的原因?qū)е碌?。在他們的潛意識里就會對他人、對社會產(chǎn)生消極，甚至抵制情緒。教師要引導(dǎo)他們客觀、積極地認(rèn)識自己生活的世界，正確對待人生所經(jīng)歷的挫折與不幸。要讓他們懂得是黨和國家的關(guān)愛，是社會主義國家的優(yōu)越性，才讓他們有衣穿、有飯吃，可以讀書。

三、提高他們對自我的認(rèn)識，樹立自信心

“孩子的學(xué)習(xí)本來就需要輔導(dǎo)，對于福利院的這些孩子，需要更多的輔導(dǎo)。他們不只需要學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，更需要心靈上的輔導(dǎo)?！?/p>

福利院兒童多認(rèn)為自己是被父母拋棄的，他們沒有普遍家庭里家長的鼓勵和培養(yǎng)，因為成長的環(huán)境，隨著年齡的增長，孩子產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感、孤獨感，有些孩子不想繼續(xù)讀書;而且由于福利院條件的限制，教學(xué)區(qū)和生活區(qū)混在一起，加上對孩子的學(xué)習(xí)教育沒有進(jìn)行考評，使得他們從小沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對成績的好壞都無所謂，他們對自己今后的人生道路感到迷茫，自暴自棄，對學(xué)習(xí)沒有興趣，更沒有積極性。

四、努力倡導(dǎo)在同學(xué)之間建立團(tuán)結(jié)友愛的關(guān)系

同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛，是小學(xué)生身心健康成長的重要因素。教育家馬卡連柯指出:“沒有父母的愛，所培養(yǎng)出來的人往往是有缺陷的人，”缺少父母之愛的兒童，感受不到家庭的溫暖，就會經(jīng)常處于緊張憂慮中，嚴(yán)重影響他們的發(fā)展。教師要努力使班級形成團(tuán)結(jié)友愛的氛圍，讓他們愉快地生活在班集體這個大家庭中，感受家庭的溫暖。教師可采取有效教育措施，鼓勵他們學(xué)會與同學(xué)交往，掌握交往的準(zhǔn)則和合理的交往方式。

五、多與福利院溝通交流

教師要做好學(xué)校與福利院的溝通工作。采用各種方式、途徑了解孩子在福利院的生活狀況，同時，也要通過各種方式、途徑讓福利院相關(guān)人員了解學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)、思想和行為表現(xiàn)等。通過雙方了解，教師可了解到這些孩子的成長環(huán)境，通過分析，找到他們行為習(xí)慣形成的背景因素，為教育他們找到依據(jù)，從而更好地、有針對性地對他們進(jìn)行教育，取得良好的教育效果。

作者單位:貴州省遵義市紅花崗區(qū)教培教研中心