備課就是教師在課前所做的準(zhǔn)備工作。它要求教師認真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細鉆研教材內(nèi)容，全面了解學(xué)生實況，明確教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，合理選擇教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上設(shè)計出學(xué)生易于接受的教學(xué)方案。我認為，盡管備課模式多樣，變化無窮，但必須具備以下四大要素。

一、備學(xué)生──全面了解學(xué)生，注重科學(xué)發(fā)展

素質(zhì)教育的一個基本特征就是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，課堂教學(xué)要收到師生雙贏的滿意效果，教師既要鉆研教材，又要充分了解學(xué)生。做到掌握學(xué)情，分類推進，反之，對學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等一無所知，就容易脫離學(xué)生實際，造成教學(xué)失敗。

備學(xué)生應(yīng)做到三個了:

1.了解班級基本狀況

包括班級特征、學(xué)生構(gòu)成、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、對本學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度等。

2.了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

一是班級整體基礎(chǔ);二是個人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還要了解班級中優(yōu)中差生的所占比例。

3.了解學(xué)生對教學(xué)方法的反應(yīng)

教師必須經(jīng)常深入班級，了解學(xué)生對教學(xué)的意見，調(diào)整教學(xué)方法。

二、備教材──深刻理解課標(biāo)，吃透教材內(nèi)容

備教材要掌握三個環(huán)節(jié)。一是掌握課程標(biāo)準(zhǔn)。只有理解課程標(biāo)準(zhǔn)的實質(zhì)，才能更好地鉆研教材，指導(dǎo)教學(xué)。二是掌握教材內(nèi)容。教師只有明確教學(xué)任務(wù)，弄清教材的基本結(jié)構(gòu)、編寫意圖和深度廣度，才能最終明確教學(xué)目的與要求。三是掌握重點難點。教學(xué)重點和教學(xué)難點，既有聯(lián)系又有區(qū)別，在備課和教學(xué)中，教學(xué)難點則往往不易被發(fā)現(xiàn)。教師不應(yīng)把教學(xué)重點和教學(xué)難點相互混淆。

三、備教法──突出改革創(chuàng)新，注重教學(xué)流程

“教學(xué)有法而無定法?！斌w現(xiàn)了教學(xué)方法的層次多樣性和形式靈活性。教師備教法既要熟練掌握講授法、談話法、討論法等單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法，更要根據(jù)學(xué)科特點，實施自主參與、小組合作、分層發(fā)展的學(xué)習(xí)策略。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新模式，探索和采用利于學(xué)生開拓創(chuàng)新、個性發(fā)展的教學(xué)手段。如情景教學(xué)法、快樂教學(xué)法等。但無論哪種教學(xué)方法都要貫穿于課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，做到注重過程教學(xué)，發(fā)展學(xué)生潛能。

四、備學(xué)法——體現(xiàn)靈活多樣，因人而異

教師教學(xué)不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，更重要的是要讓學(xué)生“會學(xué)”“愛學(xué)”“樂學(xué)”。在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。教師要以培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方法為重點，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。因此，教師在備課中還要備學(xué)生的學(xué)法，即備學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)層次多元化、形式靈活化、手段現(xiàn)代化、態(tài)度親情化。

以上備課中需要注意的四點，基本反映了當(dāng)前教師備課結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容。我們只有用課程標(biāo)準(zhǔn)的精神更新教學(xué)觀念，指導(dǎo)備課流程，不斷靈活創(chuàng)新，改革教案結(jié)構(gòu)，面對全體學(xué)生優(yōu)化教學(xué)方法，才能提高教學(xué)效果，促進學(xué)生發(fā)展。

作者單位:河北省三河市燕郊中學(xué)