幼兒教育大綱并沒有要求幼兒識字，而當今的很多幼兒園開設(shè)了識字教學，那么識字教學到底該不該?作為一名多年從事幼兒教育的教師，我的回答是肯定的。

我國自古就有“三歲開蒙”的說法，白居易五六歲就能做詩，李大釗三歲開始識字，當代四川的三歲孩子千讓，每天都會手拿《成都晚報》津津有味地閱讀，事實證明幼兒識字已成為可能。當代腦科學研究成果中對教育最有價值的啟示之一，就是大腦發(fā)育的關(guān)鍵期是在六歲以前，早期接觸漢字，可以培養(yǎng)幼兒對漢字的情感和興趣，當然，學習識字要遵循幼兒的認知規(guī)律和心理特點，使孩子在寬松、和諧、愉悅的環(huán)境中自然而然地接觸漢字，能像學習說話那樣輕松、自然?？梢园褲h字作為刺激物和中介，讓幼兒的聽覺、觸覺、味覺、嗅覺及動覺參與活動，通過所看、所聽、所嘗、所嗅、所做來激活大腦，建立快速反應通道，使孩子的認知潛能得以開發(fā)。輕輕松松識漢字，開開心心學說話。

研究證明，幼兒本身有識漢字的要求，科學的漢字教育，對幼兒身心發(fā)展是有益的，因而，幼兒漢字教育不僅可能而且也是必要的。幼兒漢字教育對兒童究竟有益還是有害?科學的漢字教育對幼兒不僅有益無害，而且益處很多，十分必要。拼音文字音形一致，見形能讀音，識字時主要是音碼在左腦上發(fā)生作用，屬于單腦文字;而漢字是音、形、義的統(tǒng)一體，識字時需要音碼、形碼、義碼同時在左右腦上發(fā)生作用，形成統(tǒng)一的暫時聯(lián)系，屬于復腦文字。因此，幼兒識漢字有利于右腦的開發(fā)。很多實驗證明，兒童入小學后對所認識而未完全掌握的漢字是能激發(fā)其識字動機，并獲得良好效果的。

幼兒期是開始識漢字的關(guān)鍵年齡，機不可失，時不再來，應抓住這一時期進行漢字啟蒙教育。早期年齡階段上的關(guān)鍵期理論問題提出并得到豐富與發(fā)展之后，對嬰幼兒教育方面有兩點啟示:第一，人的早期經(jīng)驗的獲得存在著關(guān)鍵期，如果人的智力和行為特點在早期得不到應有的發(fā)展，它將永遠得不到發(fā)展的機會，甚至會喪失人的智力和行為特點，成為低能兒、白癡，各地先后出現(xiàn)的“狼孩”“熊孩”“羊孩”“豬孩”都是證明。第二，兒童在不同時期有不同潛能。不同知識、技能的獲得也有一個不同的關(guān)鍵年齡。因為人腦接受外界環(huán)境的特點刺激的能力，是隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟順序決定了某一特點的刺激在某一特定時期提供才算合適。即什么年齡學習什么內(nèi)容最為有效。我們必須抓住幼兒期，不失時機地進行漢字啟蒙教育。

作者單位:江蘇省盱眙縣城南實驗小學幼兒園