摘 要:情境教學(xué)是一種創(chuàng)設(shè)典型場景，激起學(xué)生熱烈的情緒，把情感活動與認(rèn)知活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式?；瘜W(xué)是一門自然科學(xué)，它與生活聯(lián)系密切，在化學(xué)課堂教學(xué)中，如何把具有知識性的實際情境搬進(jìn)課堂，以情境中的問題解決為需求，激發(fā)學(xué)生在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的興趣和自信，從而達(dá)到使學(xué)生掌握知識的目的，這值得每位化學(xué)教師深思。本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，淺談幾種化學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法。

關(guān)鍵詞:化學(xué)教學(xué) 創(chuàng)設(shè) 情境

一、利用已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境

化學(xué)來源于生活，根據(jù)學(xué)生日常接觸到或已積累的生活經(jīng)驗來創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境，不僅能引起學(xué)生的共鳴，激起學(xué)生的思考;也能很好地體現(xiàn)生活處處有化學(xué)，化學(xué)就在我們身邊。比如我在上“鐵生銹”這部分內(nèi)容時，就可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察家中生銹的鐵器，分析鐵在什么條件下最容易生銹?最終知道:鐵生銹，實際上是鐵、氧氣和水等物質(zhì)相互作用發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。因此，在有氧氣和水同時存在的條件下鐵最容易生銹。這些都是學(xué)生在生活中看到過、甚至是經(jīng)歷過的現(xiàn)象，學(xué)生很熟悉，會感到很親切，教師要啟發(fā)他們進(jìn)行比較，結(jié)合所學(xué)知識悟出其中的道理。

二、利用實驗活動創(chuàng)設(shè)情境

化學(xué)是建立在實驗基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中盡可能地設(shè)計一些簡單、有啟發(fā)性的實驗，讓學(xué)生圍繞某個專題展開實驗探究，在實驗活動的情境中，體驗成功的喜悅，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)素質(zhì)。這樣，可以讓學(xué)生的思維更發(fā)散，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求設(shè)計出不同的實驗方案，更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

多媒體等現(xiàn)代技術(shù)能跨越時空的限制，生動地再現(xiàn)生活情境，也能將不同的情境進(jìn)行整合，并且形象地展示情境的核心內(nèi)容，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)在頭腦中建立起相對完整的化學(xué)過程，有助于理解和記憶，可極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)氯化物時，可將課本上的氯化鈉、氯化銫模型用計算機顯示出來，用不同的顏色表示某種離子，用計算機將一個氯離子(或鈉離子，銫離子)周圍的帶異性電荷的離子用變色顯色，甚至將它們一起從晶體內(nèi)部移出來，使學(xué)生很清晰地看到離子晶體內(nèi)部的有序排列，從而對晶體的結(jié)構(gòu)有較清楚的了解。

總之，在化學(xué)課堂教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，可以更好地為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動進(jìn)行的快樂的事情。

作者單位:連云港市灌云縣陡溝中學(xué)