良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和較強(qiáng)的傾聽(tīng)能力是人們獲取各種知識(shí)與信息的重要基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代學(xué)生所必須具備的良好素質(zhì)?！皟A聽(tīng)”不但要求學(xué)生能“聽(tīng)得見(jiàn)”，還要求學(xué)生能“聽(tīng)得懂”。教師應(yīng)在新課標(biāo)精神指引下，根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，讓學(xué)生在充分說(shuō)的同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中思考，并對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行理解、欣賞、批判等處理。

一、幫助學(xué)生建立傾聽(tīng)的意識(shí)

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生傾聽(tīng)的意識(shí)。

教師在教學(xué)課件制作中選用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通圖像，引入學(xué)生喜歡的小動(dòng)物，還可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入童話故事，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生建立傾聽(tīng)的意識(shí)。

教學(xué)中，教師要充分利用教學(xué)插圖，讓學(xué)生看圖講出圖中的相關(guān)信息，再讓學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題，最后在教師的引導(dǎo)下學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同探究、解決問(wèn)題。學(xué)生參與意識(shí)不斷增強(qiáng)，注意力便自然集中到學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容上。低年級(jí)可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)開(kāi)展游戲活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，高年級(jí)通過(guò)“奪紅旗”等學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生說(shuō)與聽(tīng)的欲望。

2.注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系

教師在教學(xué)中要把教學(xué)和生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)，參與知識(shí)的獲取過(guò)程。譬如在教學(xué)“一億有多大”這一內(nèi)容中，先讓學(xué)生量一量100張紙的厚度，再計(jì)算出10000張紙的厚度，最后算出一億張紙的厚度。教學(xué)中，教師要讓學(xué)生估一估，再計(jì)算，最后讓學(xué)生比劃一下一億張紙的厚度。大家討論解決問(wèn)題的方法時(shí)各敘己見(jiàn)，不斷完善，傾聽(tīng)的意識(shí)得以增強(qiáng)。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。而這些信息的獲取主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑，促使學(xué)生在主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的同時(shí)建立傾聽(tīng)的意識(shí)。

4.教師要做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生逐步喜歡教師的教學(xué)講解

教師與學(xué)生保持平等和諧的師生關(guān)系，學(xué)生就會(huì)喜歡老師，喜歡老師上的課，認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講解。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用真誠(chéng)的話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情景感召學(xué)生，幫助后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而建立傾聽(tīng)的意識(shí)。

二、提高學(xué)生傾聽(tīng)的效率

1.把握時(shí)機(jī)，引導(dǎo)傾聽(tīng)

教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一題多解、一題多問(wèn)訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生的傾聽(tīng)與思維。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)或補(bǔ)充同學(xué)的發(fā)言能更好地激發(fā)學(xué)生的傾聽(tīng)熱情。人們常說(shuō)“好學(xué)生是表?yè)P(yáng)出來(lái)的”。當(dāng)老師表?yè)P(yáng)了班上的某一位同學(xué)坐得正，聽(tīng)得好，其他同學(xué)也會(huì)效仿著去做。久而久之，學(xué)生的傾聽(tīng)效率就一定會(huì)逐步得到提高。

2.活動(dòng)激趣，擴(kuò)大傾聽(tīng)面

課堂教學(xué)中，教師逐步糾正和改變自己的角色，從原來(lái)的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，從支配者變?yōu)楹献髡?。?duì)于課堂教學(xué)中的某些知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生已從生活實(shí)際中或從與他人的接觸中掌握了一部分。教師就應(yīng)采取靈活機(jī)動(dòng)的方法來(lái)教學(xué)。比如“鐘表的認(rèn)識(shí)”，學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)所學(xué)知識(shí)已經(jīng)有了一定程度的了解，教師就可以放手讓學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生既充當(dāng)演講者又是傾聽(tīng)者，教學(xué)氣氛一定會(huì)熱烈而和諧。

3.互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)傾聽(tīng)

數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間、同學(xué)之間的交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，離不開(kāi)學(xué)生與學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)，同學(xué)之間的評(píng)價(jià)往往比教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更為有效，而學(xué)生之間的評(píng)價(jià)必須是在認(rèn)真傾聽(tīng)了同學(xué)的發(fā)言之后，才可能產(chǎn)生。因此，教師要在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中有意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):“我覺(jué)得他說(shuō)得有一點(diǎn)不足，那就是……”“我認(rèn)為他說(shuō)得很有道理，我還補(bǔ)充一點(diǎn)……”，學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真想的基礎(chǔ)上，自然產(chǎn)生了教學(xué)評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的真誠(chéng)評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的有效手段。

三、加強(qiáng)學(xué)生傾聽(tīng)練習(xí)

傾聽(tīng)能力是一種必須經(jīng)過(guò)后天培養(yǎng)才能獲得的技能。教師可結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際采取以下形式練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生傾聽(tīng)。

1.聽(tīng)答訓(xùn)練

學(xué)生在傾聽(tīng)中要弄清老師所提的問(wèn)題和要求，學(xué)會(huì)一下子能夠抓住“題眼”，有針對(duì)性地回答問(wèn)題。教師要精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，有意變換提問(wèn)的角度，并對(duì)學(xué)生的聽(tīng)答進(jìn)行指導(dǎo)。

2.聽(tīng)算訓(xùn)練

教師可在一節(jié)課的開(kāi)始安排適當(dāng)?shù)目谒泐}讓學(xué)生聽(tīng)算，也可在新知學(xué)習(xí)后安排專(zhuān)項(xiàng)聽(tīng)算練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。聽(tīng)算訓(xùn)練所用時(shí)間短，教學(xué)效率高。

3.聽(tīng)記訓(xùn)練

要求學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中集中注意力，帶著問(wèn)題有目的地聽(tīng)，才能有比較好的傾聽(tīng)效果。聽(tīng)記訓(xùn)練中要注意克服各種因素對(duì)傾聽(tīng)效果的干擾。

4.聽(tīng)述訓(xùn)練

它可以使學(xué)生對(duì)剛剛接收到的信息得以強(qiáng)化，加深印象，防止遺忘。這種訓(xùn)練可以調(diào)動(dòng)學(xué)生傾聽(tīng)的積極性，提高學(xué)生傾聽(tīng)的素質(zhì)。

一個(gè)優(yōu)秀的教師還應(yīng)在課內(nèi)外廣泛地與學(xué)生接觸，傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的心聲。讓傾聽(tīng)伴隨著教育，使學(xué)生的傾聽(tīng)能力逐步得到培養(yǎng)與提高。

作者單位:南京市高淳縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)