幼兒健康成長(zhǎng)是我們每一個(gè)人的心愿。跨進(jìn)了新世紀(jì)，社會(huì)在進(jìn)步，人們的觀念也在變，曾經(jīng)我們對(duì)幼兒健康更多關(guān)注的是幼兒的身體健康。只要孩子身體沒(méi)有病我們就認(rèn)為這個(gè)孩子很健康。隨著物質(zhì)水平的提高，人們對(duì)健康有了新的認(rèn)識(shí):身心兩健才是真正的健康。有的時(shí)候，心理健康更重要。身體不適很容易被發(fā)現(xiàn)，可心理有了缺陷卻是比較隱蔽的。那些自閉癥的孩子、那些承受不了壓力縱身一跳的學(xué)生、那些因受到挫折而崩潰的人們，難道他們生下來(lái)就這么脆弱嗎?難道他們是突然變得脆弱的嗎?不是，一定是我們對(duì)他們的行為而折射出的心理問(wèn)題沒(méi)有引起足夠的重視。因此，我們要從孩子小的時(shí)候開(kāi)始，不僅細(xì)心地呵護(hù)孩子們的身體，更要細(xì)心呵護(hù)他們的心靈，為孩子健康和諧的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

筆者認(rèn)為這是在無(wú)形中對(duì)孩子實(shí)施心理暗示，我們?cè)谟谜Z(yǔ)言直接暗示孩子:你就是這樣的。從此，孩子給自己貼上了標(biāo)簽。

心理暗示是什么?心理暗示，是指人接受外界或他人的愿望、觀念、情緒、判斷、態(tài)度影響的心理特點(diǎn)。是人們?nèi)粘Ｉ钪?，最常?jiàn)的心理現(xiàn)象。它是人或環(huán)境以非常自然的方式向個(gè)體發(fā)出信息，個(gè)體無(wú)意中接受這種信息，從而做出相應(yīng)的反應(yīng)的一種心理現(xiàn)象。心理學(xué)家巴甫洛夫認(rèn)為:暗示是人類(lèi)最簡(jiǎn)單、最典型的條件反射。從心理機(jī)制上講，它是一種被主觀意愿肯定的假設(shè)，不一定有根據(jù)，但由于主觀上已肯定了它的存在，心理上便竭力趨向于這項(xiàng)內(nèi)容。

在華沙，一群兒童在玩耍。一個(gè)吉普賽女巫托起一位小姑娘的手，仔細(xì)看了看說(shuō):“你將會(huì)世界聞名!”后來(lái)“預(yù)言”應(yīng)驗(yàn)了，小姑娘就是后來(lái)的居里夫人。

你或許聽(tīng)過(guò)這些故事，但未必去想其中的道理。其實(shí)，世上沒(méi)有什么準(zhǔn)確的預(yù)言，是女巫給了居里夫人一種“成功”的信念;那位工人則是自己被自己嚇?biāo)赖?。這就是“心理暗示”，它能引導(dǎo)人走向成功，也能致人死亡。

心理暗示從它的表現(xiàn)形式上大致分為:眼神暗示、表情暗示、語(yǔ)言暗示和動(dòng)作暗示。從它的功能上分有積極暗示和消極暗示兩種。

積極的暗示:能促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)良好的性格和心態(tài)。

消極的暗示:是孩子心靈的腐蝕劑，讓孩子情緒低落，產(chǎn)生自卑和自棄心理。

在幼兒園我們經(jīng)常不知不覺(jué)地會(huì)對(duì)幼兒實(shí)施暗示，由于幼兒園的孩子年齡小，理解能力有限，我們最常用的是語(yǔ)言暗示。很多教育案例，老師都是用語(yǔ)言暗示的方法，對(duì)孩子施加影響，而且都是消極暗示的方法。也許老師們并沒(méi)有想那么多，或許是無(wú)意的，那么，這更值得我們重視，我們不能因?yàn)槲覀兊氖韬觯璧K孩子心理的健康發(fā)展。因?yàn)椋ㄟ^(guò)老師的語(yǔ)言暗示，孩子們會(huì)改變很多。其實(shí)就這一句看起來(lái)不起眼的“他(她)就這樣”，對(duì)孩子的心理產(chǎn)生了巨大的影響。

人為何會(huì)受心理暗示:人的判斷和決策過(guò)程，是由人格中的“自我”部分，在綜合了個(gè)人需要和環(huán)境限制之后做出的，這樣的決定和判斷，我們稱(chēng)其為“主見(jiàn)”，一個(gè)“自我”比較發(fā)達(dá)，健康的人，通常就是我們所說(shuō)的“有主見(jiàn)”“有自我”的人。但是，人不是神，沒(méi)有萬(wàn)能的自我，更沒(méi)有完美的自我，這樣一來(lái)，“自我”并不是任何時(shí)候都是對(duì)的，也并不總是“有主見(jiàn)”的。

一般來(lái)說(shuō)兒童比成人更容易接受暗示。

如果當(dāng)子豪數(shù)數(shù)出現(xiàn)困難時(shí)，我們不給“他就這樣”的暗示而是積極地幫助他進(jìn)步，通過(guò)他的長(zhǎng)項(xiàng)，樹(shù)立他的自信心，通過(guò)降低要求，讓他享受成功的快樂(lè)，培養(yǎng)他對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，逐步達(dá)到提高的目的。

作為從事專(zhuān)業(yè)幼兒教育的教師，一定要“謹(jǐn)言慎行”，因?yàn)槲覀兪侵苯訉?duì)幼兒實(shí)施教育影響的人。我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)，巧用積極的暗示，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒健康地成長(zhǎng)。

作者單位:江蘇淮安市新安小學(xué)幼兒園