在小學(xué)體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，首先做到內(nèi)容求新，器材求異，形式求活，在教學(xué)中還要創(chuàng)設(shè)學(xué)生良好的心理環(huán)境和教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一、創(chuàng)設(shè)良好的激情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力

1.內(nèi)容求新

目前，體育活動基本采用“開始——準(zhǔn)備——基本——結(jié)束”的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)對體育教學(xué)也是比較適用的。我們可以在教學(xué)活動內(nèi)容上進行改革，創(chuàng)新教育內(nèi)容的改革并不是全盤否定教材內(nèi)容，而是在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)活動場地、器材和學(xué)生的實際水平，改變或增加一些有生活性、社會性和趣味性的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉快、輕松的活動氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性意識和能力。

2.器材求異

教學(xué)中的“求異”過程，亦是追求創(chuàng)新中最為重要的環(huán)節(jié)。教、學(xué)雙方只有在教學(xué)活動中敢于大膽“求異”，科學(xué)細心地在實踐中求證，才會有創(chuàng)新教育教學(xué)手段及學(xué)習(xí)方法，這亦是目前改善學(xué)生“動”的狀況的關(guān)鍵之處。然而，在現(xiàn)實的教學(xué)活動中，教學(xué)雙方都很容易陷入“先入為主”“墨守成規(guī)”等的思維習(xí)慣中去，要改善這種思維習(xí)慣，離不開教師的重視及對學(xué)生開展針對性的引導(dǎo)與長期的培養(yǎng)。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)活動內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)活動的練習(xí)場地，能激發(fā)學(xué)生對練習(xí)的興趣，喚起創(chuàng)新精神。在學(xué)生活動中，還可在器材上力求新意，增強練習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新激情。如:讓學(xué)生利用舊報紙、飲料瓶、空餅干盒等廢舊物品參與制作體育器材，既讓孩子鍛煉了身體，又可以使孩子懂得“玩具”的來之不易。

3.形式求活

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教育對象采用不同的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。發(fā)現(xiàn)法用于學(xué)生體育教學(xué)，其突出特點是:讓學(xué)生運用自己已有的知識和經(jīng)驗，發(fā)揮主觀能動性，去探索解決問題的方法，從而較快地掌握所學(xué)的技能和動作要領(lǐng)。通過發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、分析問題的能力。而在開展如“搶救傷員”等情景性特別強的內(nèi)容教學(xué)時，則可利用情景教學(xué)法。教學(xué)中可用錄音機播放戰(zhàn)場上的炮聲、戰(zhàn)士的吶喊聲，創(chuàng)設(shè)出戰(zhàn)斗的氛圍，讓學(xué)生不知不覺地步入硝煙彌漫的“戰(zhàn)場”，使學(xué)生迅速進入角色。生動的音樂使得“搶救傷員”的游戲更加形象、逼真，學(xué)生興趣、情緒更加高漲，思維更加活躍，從而促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

二、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，注意學(xué)生個性的發(fā)展和好奇心培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，受到諸多因素的影響，其中心理環(huán)境是一個重要因素。學(xué)生由于年齡小，心理發(fā)展不成熟，對自己的行為缺乏一定的自制力和自主意識，而且學(xué)生在情感方面稚嫩脆弱，因此特別需要得到成人的呵護和關(guān)愛。因此，在學(xué)生眼里，學(xué)生對教師的言行十分敏感，教師的一個動作、一種表情、一個眼神都將會對學(xué)生產(chǎn)生暗示作用。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師必須注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。

1.心理安全、自由的環(huán)境，是學(xué)生輕松愉快成長的根本

如果學(xué)生在一個心理安全和自由的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)，學(xué)生會感到輕松愉快，沒有拘束感和壓抑感，這樣可促使他們在與周圍環(huán)境的不斷交往中，如果教師對學(xué)生言語過于嚴(yán)厲或行為過于粗魯，都會給學(xué)生一定的心理壓力。在這一過程中，教師應(yīng)積極參與到學(xué)生的討論活動中去，多與學(xué)生進行交流，淡化教師的權(quán)威意識，教師應(yīng)與學(xué)生建立伙伴式的親密關(guān)系，讓學(xué)生在這種寬松和諧的環(huán)境中，大膽任意地表達自己的意見和見解，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的目的。

2.鼓勵支持的環(huán)境，是學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的搖籃

學(xué)生就是喜歡戴“高帽子”，因此教師要多注意從正面進行引導(dǎo)，以鼓勵學(xué)生為主，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展，使學(xué)生增強自信心。我們應(yīng)從學(xué)生的角度去看待其思維和行為，及時地肯定學(xué)生的探究行為，使學(xué)生的探究欲望獲得極大的滿足。教師始終以寬容的心來看待學(xué)生的各種創(chuàng)新行為，那么就一定會培養(yǎng)出敢想、敢說、敢創(chuàng)造的一代新人來。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境過程中，教師應(yīng)做到以下幾點:一是對學(xué)生評價注意其客觀公正，多以激勵為主。在教育過程中，教師如發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生做法不正確時，不要急于對學(xué)生進行消極的批評和譴責(zé)性的評價，否則會挫傷學(xué)生的積極性，影響到學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展，使學(xué)生失去自信心。二是對學(xué)生的評價注意其藝術(shù)性，避免直接評價。三是我們應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會，讓學(xué)生自己學(xué)會思考、判斷，并創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與討論的機會，逐步使學(xué)生形成自我評價的能力。

體育教學(xué)是集體行動，但要允許學(xué)生的個性發(fā)揮。學(xué)生在課中發(fā)展自身個性的同時，應(yīng)該提倡不妨礙別人，不妨礙集體，教師關(guān)鍵是讓學(xué)生理清個體與集體的關(guān)系，不能把學(xué)生積極性或一些設(shè)想、疑問，看作是對教學(xué)、教師的不敬，加以限制，應(yīng)該多鼓勵、啟發(fā)學(xué)生，逐步打開學(xué)生想象的大門，從而發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新、想象的能力。具體教學(xué)中可以體育委員輪流做，課中準(zhǔn)備活動輪流帶，練習(xí)中安排小干部負(fù)責(zé)等形式，來激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生個性。

作者單位:江蘇省建湖縣建陽小學(xué)