摘 要:小學(xué)英語游戲教學(xué)對(duì)教師提出了新要求。對(duì)此，教師著眼于有扎實(shí)的語言功底、具備畫簡(jiǎn)筆畫的能力、有較強(qiáng)的口語表達(dá)能力等各方面能力，方能適應(yīng)游戲教學(xué)的需要。

關(guān)鍵詞:教師 英語 游戲 教學(xué)

小學(xué)英語的教學(xué)目的是使兒童獲得一些英語的感性知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)英語的學(xué)習(xí)能力，而“小學(xué)英語游戲教學(xué)法”就充分尊重了兒童的心理發(fā)展規(guī)律，是一種行之有效的教學(xué)法。搞好小學(xué)英語游戲教學(xué)，對(duì)教師的素質(zhì)提出了新的要求。對(duì)此，我們加強(qiáng)教研研究，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面提高教師素質(zhì)，以適應(yīng)小學(xué)英語教學(xué)的需要。

一、教師要有扎實(shí)的語言功底

小學(xué)英語課堂教學(xué)的主要形式是聽說，這就要求小學(xué)英語教師具有扎實(shí)的語言功底，只有這樣才能和學(xué)生進(jìn)行流利、自然的交流。游戲中更需要教師靈活多變的口語表達(dá)。英語游戲中的情景豐富，不局限在教科書中的場(chǎng)景，教師要能夠根據(jù)具體情況，做出正確、恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答。這樣做可以使語言表達(dá)更加豐富，不至于使教師和學(xué)生感到乏味。因此教師具備扎實(shí)的語言功底就顯得尤為重要。對(duì)于學(xué)生語言上的錯(cuò)誤，能夠用正確的語言重述出來;對(duì)于課堂中的活動(dòng)要能夠用簡(jiǎn)潔、正確的語言描述出來;對(duì)于游戲的規(guī)則、要求能夠表述正確、易懂;對(duì)于學(xué)生的“意外”答案，要能夠用幽默的語言應(yīng)對(duì)。

二、教師要具備畫簡(jiǎn)筆畫的能力

眾所周知，直觀教學(xué)法是小學(xué)英語教學(xué)中常用的方法之一。在小孩的思維以形象思維為主的階段，英語教學(xué)中就應(yīng)該用到實(shí)物、模型、圖畫、簡(jiǎn)筆畫等教具。其中“三筆一畫”是教師的基本功，這些能力必不可少，在小學(xué)英語游戲教學(xué)中，教師精美的簡(jiǎn)筆畫會(huì)讓課堂增色不少。簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)是“簡(jiǎn)”，在構(gòu)思上重“達(dá)意”，輕“寫實(shí)”;重“抽象”，輕“具體”，雖然僅有寥寥數(shù)筆，但卻出神入化，幽默風(fēng)趣，直觀生動(dòng)。運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行小學(xué)英語游戲教學(xué)，易于操作，可簡(jiǎn)中求變，使教師在課堂上省時(shí)、省力、省料，同時(shí)也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、教師要有較強(qiáng)的口語表達(dá)能力

小學(xué)英語的主要內(nèi)容是盡可能多地讓學(xué)生操練日常會(huì)話，掌握常用詞匯，可以說是從“用”語言的角度學(xué)習(xí)英語。但是教材畢竟只能提供一些最常用或者說最流行的表達(dá)形式，實(shí)際生活中一種場(chǎng)景其表達(dá)方式是多種多樣的。這就需要教師在教學(xué)中能夠靈活地運(yùn)用多種口語表達(dá)方式，在小學(xué)英語游戲教學(xué)中更需要教師靈活多變的口語表達(dá)。例如，在夸獎(jiǎng)學(xué)生時(shí)運(yùn)用不同的表達(dá):“Good!”“Wonderful!”“OK!”“Very good!”“Well done!”“Good job!”“Excellent!”等，要盡量少重復(fù)。這樣做可以使語言表達(dá)更加豐富，不至于使教師和學(xué)生感到乏味。小學(xué)英語教師的口語表達(dá)要求教師發(fā)音準(zhǔn)確、流利、地道，也就是說語音知識(shí)要過硬。小學(xué)英語是一門基礎(chǔ)學(xué)科，如果教師發(fā)音不準(zhǔn)、不地道，那么其學(xué)生的口語就令人費(fèi)解，很難用英語與人交流，這就要求教師一定要有過硬的語音基礎(chǔ)。要做到這一點(diǎn)，平時(shí)就要多聽標(biāo)準(zhǔn)地道的英語廣播、錄音，提高自己的語音基礎(chǔ)，只有這樣在小學(xué)英語游戲教學(xué)中才能做到得心應(yīng)手，隨時(shí)應(yīng)對(duì)教學(xué)中所需要的各種各樣的英語表達(dá)。

四、教師要善于傾聽

小學(xué)英語游戲教學(xué)中學(xué)生的語言較豐富，教師不能只關(guān)注語言形式，而應(yīng)更關(guān)注語言的內(nèi)容和意義，從而讓學(xué)生感到教師在傾聽他的發(fā)言。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言應(yīng)認(rèn)真地傾聽，并且根據(jù)學(xué)生的回答來決定自己在課堂上下一步的做法，而不應(yīng)該對(duì)學(xué)生的回答置若罔聞。筆者曾經(jīng)聽過一節(jié)公開課，游戲中要求學(xué)生說出自己的周末生活，大部分的學(xué)生都說:“I usually watch TV/do my homework.”但是有一個(gè)學(xué)生的回答是:“I have lessons on Saturday and Sunday。I don’t like weekends.”但是教師不做任何評(píng)價(jià)，只是自顧自地說著:“Next one，please.”這就說明教師根本沒在傾聽學(xué)生的回答，如果老師能夠在學(xué)生回答之后，真誠地說:“I’m really sorry to hear that.You must be very tired at the weekends.”這樣學(xué)生就能感到老師真的在聽自己的回答，感覺到自己的回答是有意義的，這樣才能起到真正交流的目的，從而使游戲變得更加有意義。

五、教師應(yīng)具有活用教材和掌握多種游戲的能力

目前多數(shù)小學(xué)使用的新教材最大的特點(diǎn)是教材中安排了大量的游戲教學(xué)活動(dòng)，這就要求教師要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，廣采資料，作以調(diào)整、取舍，內(nèi)化成自己的東西，達(dá)到活用教材。只有在熟悉教材與學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能把握好課堂，充分利用游戲教學(xué)，在有限的課堂時(shí)間里提高頻率、效率，激起學(xué)生興趣。要進(jìn)行小學(xué)英語游戲教學(xué)，教師還應(yīng)該在平日里多積累各種游戲教學(xué)的方法，小學(xué)英語教師更要善于克服教學(xué)中的各種困難，發(fā)揮想象力，利用現(xiàn)有的條件創(chuàng)造游戲并不斷與同行交流經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，使課堂游戲教學(xué)不斷完善，游戲形式不斷豐富。

搞好小學(xué)英語游戲教學(xué)對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高要求，只要我們?cè)谛W(xué)英語教研中不斷思考，勤于實(shí)踐，立足于提高教師素質(zhì)，我們就會(huì)在小學(xué)英語教學(xué)中取得更好的實(shí)效。

參考文獻(xiàn):

[1]夏蕾.小學(xué)英語“課堂游戲教學(xué)”模式初探[J].江蘇教育.2006年06期.

[2]魯子問.小學(xué)英語游戲教學(xué)理論與實(shí)踐[M].中國電力出版社，2008年.

作者單位:杭州市長壽橋小學(xué)