蘇霍姆林斯基說過“讓學生把你所教的學科看作是最感興趣的學科，讓盡量多的學生像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學科里有所創(chuàng)造，做到這一點應(yīng)當是引以為榮的事?！毙W生的注意狀態(tài)以不隨意注意為主，很容易被生動的、新異的刺激所激動起來。針對這一特點，我把語文學習中的各種知識、情感、方法包裝成禮物適時贈送給學生，以此來激發(fā)學生的學習興趣，并逐步由樂學變?yōu)樯茖W。

一、送“方法魔杖”，得學法技巧

新課程提倡學生自主學習，那就要讓學生先學會學習，我在教一年級的學生時，十分重視學法的指導(dǎo)，但是我知道生硬地灌輸會讓學生覺得枯燥無味。所以在學生字、背誦課文時，我采用送“方法魔杖”的方式，教學生用好辦法記字、背課文，用童話中魔力仙女的角色來送學法，讓孩子們一個個當“智慧小天使”，自告奮勇地當學習小能手，比誰的記憶方法好，既能培養(yǎng)學生學習的興趣，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

二、送“詞語寶典”，做字詞積累

為了豐富學生的詞匯，我采取了很多措施，如用專門的時間集中抄詞，布置家長和孩子一起合作找詞，結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多孩子不樂意抄記。針對這種現(xiàn)象，我首先從思想上做鋪墊，故弄玄虛地問學生想不想讓自己變得更聰明，讓別人敬佩，然后告訴他們有一個很好的辦法可以做到，那就是做一個知識豐富的孩子，要想知識豐富就要多學習、多積累，老師愿意幫助大家，但是只幫助那些愛學習的孩子。這樣一來，學生的興趣一下子被調(diào)動起來，于是我從兩方面著手:一是把本冊所有生字詞語歸類打印成冊，作為禮物送給他們，要求利用時間多讀多記;二是在課堂學生字時，及時補充好詞作為禮物送給他們，讓他們當寶貝一樣及時抄記在書上。對于那些學習態(tài)度不認真的學生，可以用少送詞語給他們作為提醒，這樣更讓孩子覺得詞語知識的寶貴。

三、送“知識小貼士”，拓寬學文視野

新課程強調(diào)在教學中，要注意充分利用已有的教學資源，注意知識的整合和拓展。在這一環(huán)節(jié)上，我采用送“知識小貼士”的辦法進行。每次學文后，根據(jù)文章的重點和難點，及時做一些知識的補充，從一些教學參考材料上、課件資料和網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)知識點，以獎勵的形式讓學生學習，拓寬學習的視野。

四、送“音畫禮物”，品文章之美

語文教材的每一篇課文都以語言文字為載體，通過優(yōu)美的文字、華麗的詞句等來塑造形象，創(chuàng)設(shè)意境，反映過程，從而使學生理解并掌握中國的語言文字，并促進學生聽說讀寫能力的發(fā)展。而對文字的理解還往往受制于學生的理解能力和想象能力。教師在教學中要憑借自己對于文章的理解，借助音樂，使用擴展描述，展示文中多元性的內(nèi)容，為學生開拓廣遠的想象空間，幫助學生理解文章的種種涵義。為此，我采用以下兩種方法，讓學生品文本之美。

1.用音樂的美，感悟文字的美麗

音樂與文字的結(jié)合，從視聽兩方面入手，在優(yōu)美激昂的音樂中再現(xiàn)教材中所描繪、所敘述的內(nèi)容，真切地體會教材中的意境，從而使學生更明晰地感知，更深入地理解教學內(nèi)容。

2.多媒體課件的合理運用，加深對文本的理解

多媒體技術(shù)的運用更是打開了學生多通道的感官，為學生想象力的發(fā)展提供了廣闊的空間，使學生能夠抽象地理解事物。在現(xiàn)代教學中CAI課件應(yīng)用越來越廣泛，制作越來越精致。各類課件在聲音、文字、圖畫、動作方面很出色，牢牢地吸引住了學生，從而使學生陶醉在圖片、音樂之中，帶給他們美的享受，激發(fā)了學生的興趣、求知欲和創(chuàng)造精神。

“教學有法，教無定法”。語文教學方法因人而異，而讓學生愛上語文，樂學語文，善學語文則是教師不變的追求，送知識禮物是我多年教學中經(jīng)常使用的教學策略，行之有效，寫出來與同行共享。

作者單位:江蘇省淮安市南馬廠鄉(xiāng)中心小學