互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)將越來越普及，電腦進(jìn)入學(xué)校、進(jìn)入家庭的情況也是越來越普遍。而中國(guó)人用電腦、上網(wǎng)都離不開使用漢字，漢字輸入是中國(guó)人使用電腦時(shí)必須掌握的工具，其重要性是不言而喻的。目前主要漢字輸入方法有:鍵盤輸入、語(yǔ)音輸入和手寫輸入。盡管語(yǔ)音輸入和手寫輸入已經(jīng)進(jìn)入實(shí)用的階段，但是由于一系列的原因，目前不是漢字輸入的主要手段。鍵盤輸入仍是目前漢字輸入的主要工具。輸入法種類繁多，真正主流的也就兩大派系:一類是走“形”路線的五筆輸入法，一類是走“音”路線的拼音輸入法。拼音輸入法入門容易，學(xué)習(xí)和使用難度低，對(duì)于漢字輸入要求也不太高的人員是個(gè)不錯(cuò)的選擇;五筆輸入法是一字對(duì)應(yīng)一碼，具有輸入快的特點(diǎn)，但是需要拆字、記詞根，可以說是難學(xué)易忘，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，尤其是對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，五筆輸入法是必學(xué)課，如何使學(xué)生盡快地掌握這門技術(shù)，成為我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐和培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能方面的關(guān)鍵問題。在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，對(duì)于五筆字型輸入法的教學(xué)三個(gè)難關(guān)，也可以說是三點(diǎn)體會(huì)列舉于下，以求與大家共享。

一、規(guī)范的鍵盤指法

正確的坐姿、規(guī)范的指法是漢字輸入技術(shù)的基礎(chǔ)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)都不是初次接觸鍵盤，“一指功”“二指禪”等錯(cuò)誤的指法已在他們的思維中“先入為主”，因此在教學(xué)過程中嚴(yán)格要求、做示范，上機(jī)操作時(shí)逐一糾正，互相監(jiān)督，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要求鍵位規(guī)范，擊鍵準(zhǔn)確，必須克服“急于求成”的弊病，結(jié)合有關(guān)的指法訓(xùn)練的學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行持之以恒的操作訓(xùn)練，以達(dá)到一種下意識(shí)的狀態(tài)。

二、有趣的聯(lián)想記憶

五筆字型漢字輸入法的過程中，需要記憶大量的知識(shí):助記詞口訣，字根在鍵盤上的分布、漢字編碼規(guī)則、一級(jí)簡(jiǎn)碼等等，現(xiàn)在的職校的學(xué)生文化課程的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)上又怕辛苦，如果是下任務(wù)要求他們?nèi)ケ沉?，即使一時(shí)死記硬背，應(yīng)付了檢查，很快就又交還了老師了。而記憶又是五筆字型學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)，怎樣才能讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，熟記字根表呢?回想我在學(xué)習(xí)五筆字型時(shí)的體會(huì)，找出規(guī)律、發(fā)揮聯(lián)想以強(qiáng)化，幫助學(xué)生記憶。例如，五筆字型的總的字根編碼方法是:字根是分區(qū)組織的，整個(gè)鍵盤的26個(gè)字母除Z鍵外，根據(jù)起筆分成橫、豎、撇、捺、折五個(gè)連續(xù)的區(qū)，每個(gè)區(qū)再根據(jù)次筆的筆畫或者起筆的重復(fù)個(gè)數(shù)分成五個(gè)鍵。根據(jù)這個(gè)規(guī)律，學(xué)生能根據(jù)口訣在鍵盤上找到大多數(shù)的字根。一些特殊規(guī)律，就要發(fā)揮想象了，或是通過字根形近找“兄弟”字根，或是通過字根找義近找“假借”字根，或是講些典故幫助記憶。如:與“氵”與“水”都在I鍵，上面有許多與“水”長(zhǎng)得像的兄弟。“心”字根在N鍵上，不太符合規(guī)律，這時(shí)候就要發(fā)揮想象了，“忄”與“心”字同意，最長(zhǎng)的一筆是“”，“”在N鍵上?！傲Α弊指贚鍵上，聯(lián)想他的讀音“Li”，噢，容易記了。而“S”鍵上的“木丁西”，完全不符合規(guī)律呀，怎么記呢，我告訴學(xué)生:“你記住一個(gè)人名‘丁西林’，這是五筆字型發(fā)明者‘王永民’的一個(gè)朋友的名字?！敝T如此類的還有很多，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來也不會(huì)覺得枯燥與乏味了。在記憶一級(jí)簡(jiǎn)碼時(shí)，我還借用我看到的一個(gè)自編口訣“不要以為我是這工地上的民工，經(jīng)主和我同在中國(guó)發(fā)了，是一有產(chǎn)人?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心提高了，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)五筆字型的積極性與主動(dòng)性。

三、合理的拆分訓(xùn)練

漢字的三個(gè)層次、基本字型、編碼及錄入、簡(jiǎn)碼和詞組等這些五筆字型的理論知識(shí)是順利進(jìn)行“五筆字型”漢字輸入的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，對(duì)于這些理論知識(shí)進(jìn)行合理的安排，利用多媒體課件進(jìn)行精講，尤其是一些特殊性比較強(qiáng)的。例如:對(duì)于基本字型的判別上，對(duì)于一目了然的左右型與上下型，通過圖形加以描述，學(xué)生很容易接受，而對(duì)于雜合型而言，一些特殊的就不是那么明顯易見了，如“自”是單筆畫與字根，“頭”是帶點(diǎn)的，這一部分舉的例子越多，學(xué)生就越容易理解，掌握得就會(huì)好一些。漢字拆分的訓(xùn)練不單單是利用上機(jī)的時(shí)間，我常常利用學(xué)生喜歡唱歌，要求他們將流行歌曲的歌詞先在紙上進(jìn)行拆分，再拿到計(jì)算機(jī)上去加以驗(yàn)證。這種方式學(xué)生比較感興趣，同時(shí)，對(duì)于掌握的情況能得到反饋，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信心。當(dāng)然了，學(xué)習(xí)五筆字型漢字輸入法的教學(xué)軟件的使用，也是在教學(xué)中必不可少的使用工具，它自動(dòng)顯示的測(cè)試成績(jī)能夠在學(xué)生的練習(xí)過程中制造一種你追我趕的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

作者單位:江蘇省姜堰職教中心