俗話說得好“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。從事教育工作，班主任工作做了三十多年，我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，首先要有一顆愛心，有一顆愛學(xué)生的心。既是知識(shí)的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。

一、學(xué)生——師愛的起點(diǎn)

教育是充滿愛的事業(yè)，高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子”。作為一名班主任，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生是做好班主任工作的前提，也是一個(gè)班主任在工作中取得成功的基礎(chǔ)。

首先，班主任在接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，可利用班會(huì)、問卷調(diào)查、家訪、談心等方式，全面了解學(xué)生的情況，以便因材施教。其次，應(yīng)善于觀察學(xué)生的言談舉止，善于揣摩學(xué)生的內(nèi)心世界，并及時(shí)與學(xué)生溝通和交流:當(dāng)學(xué)生失意時(shí)，給予熱情的詢問、耐心的剖析，當(dāng)一回心理醫(yī)生;當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，將給欣賞的目光，鞭策的話語;即使在學(xué)生表現(xiàn)很一般時(shí)，也要多和學(xué)生談?wù)劶页?、扯扯學(xué)習(xí)，做學(xué)生的好朋友。

二、寬容心——師愛的技巧、藝術(shù)

寬容是教育工作者值得重視的一個(gè)教育原則。作為班主任能容下學(xué)生才能教育學(xué)生，面對(duì)一班學(xué)生，班主任工作藝術(shù)是班主任教育思想、教育能力、教育素養(yǎng)、教育風(fēng)格和教育機(jī)制等方面素質(zhì)的綜合反映和體現(xiàn)。

首先，教師要容下個(gè)性特別的學(xué)生，在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的性格存在差異，有的活潑好動(dòng)，有的沉默寡言，有的性情偏激……性情偏激的學(xué)生遇事容易激動(dòng)，想法也很個(gè)別，在某些問題的處理上與班主任產(chǎn)生分歧，甚至爭執(zhí)。在這種情況下，班主任應(yīng)該擁有高度的覺悟和寬容心，不計(jì)較學(xué)生對(duì)自己的不禮貌行為，并且認(rèn)真的“檢點(diǎn)”自己，以寬容的態(tài)度、深厚的感情、誘導(dǎo)的方式來藝術(shù)地糾正學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。

其次，能容下學(xué)習(xí)差的學(xué)生，不能因?yàn)槌煽儾缓镁涂幢庖粋€(gè)學(xué)生。應(yīng)承認(rèn)智力差別，教學(xué)過程中，多鼓勵(lì)、多提問、多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并及時(shí)表揚(yáng)，讓他們努力趕上。

三、以公正心對(duì)待每個(gè)學(xué)生

蘇霍姆林斯基還說過:“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈，晶瑩剔透的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在，學(xué)生的創(chuàng)造心靈就如同露珠，需要呵護(hù)?！?/p>

同樣，在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生良莠不齊，存在著性格的差異、家庭背景的差別、智力水平的差別，因此作為一名班主任不能厚此薄彼，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，“讓每個(gè)孩子都抬起頭來走路”，讓每一顆露珠都能晶瑩閃亮。實(shí)踐證明，如果班主任具備了濃厚的愛生之情，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，熱愛全體學(xué)生，面向?qū)W生都是愛，那么教育活動(dòng)才會(huì)綻放光彩。

總之，愛，沒有滲不透的空間;愛，沒有跨越不了的障礙;愛，是教師走進(jìn)學(xué)生心靈的地圖;愛，是架起師生情感的橋梁!《愛的奉獻(xiàn)》這首歌唱得好:“這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)……只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間!”是啊，只要我們教師能真誠地對(duì)學(xué)生付出自己的愛，全身心地去愛自己的學(xué)生，就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡，那我們的學(xué)校，我們的社會(huì)，將會(huì)是一個(gè)如此繁花似錦，美麗燦爛的世界啊!

作者單位:甘肅省張掖市甘州區(qū)新墩鎮(zhèn)園藝小學(xué)