摘 要:在小學英語教學中，我們要注意新課標理念在小學英語教學中的滲透。為此，就要注重能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的英語素質，樹立正確的教學觀。

關鍵詞:英語 教學 新課標 滲透

如何把《小學英語課程標準》的理念滲透到小學英語教學中，更深層次地推進素質教育，成為當前小學英語教師認真思考的一個問題。為把小學英語新課標理念推向課堂班級層面，改變學生的學習和思維方式，釋放學生的創(chuàng)造潛能，我在教學中進行了一些思考。

一、注重能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的英語素質

1.教師要學會對肢體語言的運作。學生的英語思維空間有很大的局限性，怎樣才能幫助學生更好地理解英語、聽說英語，這就要求老師在教學中做到表情化、動作化，合理地運用身體語言，通過老師的一顰一笑、一舉一動來演示說明教學內(nèi)容。這樣既節(jié)省了教學時間，又加大了學生聽說英語的練習密度，可以取得事半功倍的教學效果。

2.給學生更多的聽、說、練的機會。教好英語的先要條件是要盡可能讓學生接觸英語和使用英語。因此，小學英語教師要給學生盡量多地創(chuàng)造聽、說、練的機會，讓他們多聽、多說、多練。如 在教“Where’s my toy car ?”的句式時，筆者先拿出一輛玩具汽車開上幾分鐘，故意讓小汽車在課桌下面鉆來鉆去，然后反復問學生:“Where’s my toy car?”等學生鉆在課桌下面發(fā)現(xiàn)小汽車后，啟發(fā)他們用這樣的句式“Over there”來告訴我。通過不斷聽、練、看，學生很快掌握這個單詞和句式。

二、樹立正確的教學觀，體現(xiàn)小學生的主體性

1.強調(diào)教師的主導性。樹立正確的教學觀，就應充分發(fā)揮教師的主導作用，并確立學生的主體地位，積極創(chuàng)造出“適合每個學生的教育”。教學過程是教師和學生共同活動的過程，是學生在教師指導下的主動學習過程，學生要以最快速、簡捷、有效的方法獲得知識，就只有依靠教師有目的、有計劃地傳授才可能實現(xiàn)，因此，在小學英語的教學過程中，無論采取何種教學手段，新課標所要求的教師主導這一點不能丟。

2.貫徹學生的主體參與性。教師在課堂上要善于充當“導演”和“觀眾”，讓學生按自己的意愿在“導演”的指導下去表演，使他們真正成為課堂教學的主體;此外，教師還要努力促使學生參與教學過程，讓每個學生都有參加課堂操練的機會;并充分調(diào)動他們的學習主動性、積極性，發(fā)揮他們的優(yōu)勢、潛能，使他們體會到主動學習帶來的成功和喜悅。

總之，我們只有注重能力培養(yǎng)，讓小學生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，才能將小學英語的新課標落到實處，輕輕松松提高小學生的英語素質。

參考文獻:

[1]朱媛.小學英語教學也應滲透文化意識.中小學英語教學與研究.2007.9.

[2]禹明.小學英語教學理念與教學示例華南大學出版社，2008.5.

作者單位:遼寧省朝陽市珠江路小學