小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過自覺動(dòng)腦、主動(dòng)動(dòng)手逐步形成的能夠獨(dú)立運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的一種學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)在新課程教材從內(nèi)容、形式上都結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生生活的背景，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生的探究行為，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊過程，應(yīng)營造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍才能使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教與學(xué)的活動(dòng)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的“情”與“知”，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢?

一、尊重學(xué)生，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我堅(jiān)持把課堂交給學(xué)生，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的地位。

1.尊重學(xué)生人格和情感

教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生當(dāng)朋友看，尊重學(xué)生的人格。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)及時(shí)地關(guān)注和評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式和對(duì)數(shù)學(xué)的正確態(tài)度。

2.尊重學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)

因?yàn)槊總€(gè)兒童在日常學(xué)習(xí)、生活中他們會(huì)碰到各種數(shù)學(xué)問題并逐步形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，腦子里有自己的“兒童數(shù)學(xué)”“兒童物理學(xué)”“兒童化學(xué)”等等。所有這些“學(xué)”都是兒童作為經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力所在，都為兒童自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供了可能。

二、體驗(yàn)過程，讓學(xué)生有興趣學(xué)

從心理學(xué)角度分析，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，采用不同的方式創(chuàng)設(shè)各種鮮活的教學(xué)情境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一。尤其是在引入新課時(shí)，精彩的教學(xué)情境能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，在好奇的感覺刺激下產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而主動(dòng)地把即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要。

1.設(shè)置懸念，培養(yǎng)興趣

設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)情境能使學(xué)生懷著積極、樂觀的態(tài)度、滿腔的熱情投入認(rèn)識(shí)過程。例如，教學(xué)“能被2、3、5整除的數(shù)”的特征時(shí)，一上課我便說:“今天咱們先來做一個(gè)數(shù)學(xué)游戲”。同學(xué)們一聽做游戲，精神大振。我說:“只要你們隨便說出一個(gè)數(shù)，不用計(jì)算，我就能馬上知道它能否被2還是3或5整除?！蓖瑢W(xué)們一聽，興趣來了，七嘴八舌說了好多數(shù)，有的想難住老師，竟然說出幾萬幾千幾百幾十幾這樣的大數(shù)，我把這些數(shù)一一寫在黑板上加以判斷，這時(shí)好多同學(xué)都驚嘆不已，但也有不相信的，拿過練習(xí)本就開始除，但除得的結(jié)果仍和老師的一樣。驚嘆之余，學(xué)生急于想知道老師快速判斷的絕招，于是便帶著堅(jiān)定的信念進(jìn)入學(xué)習(xí)過程。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

恰當(dāng)?shù)那榫衬苁拐n堂教學(xué)形象化、故事化、趣味化和生活化，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生心里產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，為學(xué)生進(jìn)行自主探索創(chuàng)造良好的條件。記得公開教學(xué)《年月日》這部分內(nèi)容時(shí)，我采用了一則謎語引入新課?！耙患|西真稀奇，身穿三百多件衣，每天給它脫一件，等到年底剩張皮。”學(xué)生一下子就被這個(gè)謎語吸引住了，教室內(nèi)像炸開了鍋，你一言我一語，氣氛非常熱烈，并且很快把謎底猜出來了。這時(shí)我趁熱打鐵，引入新課，效果非常好。

3.體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣

沒有什么東西比成功更能引起滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的信心?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念之一就是要求我們的教育一切為了學(xué)生。其實(shí)，如果我們?cè)诮虒W(xué)中能做到讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功，體會(huì)到成功的喜悅，就一定能有效地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望。這就要求我們的教師因材施教，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，把學(xué)生放到主體地位，為每個(gè)學(xué)生的智慧、才能的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會(huì)，激勵(lì)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情、責(zé)任和成就感。

三、引導(dǎo)方法，讓學(xué)生有能力學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中，教師要善于揭示學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新知識(shí)間的聯(lián)系，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主參與、全員參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過學(xué)生的觀察、比較、抽象與概括，同化吸收與自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相吻合的知識(shí)，發(fā)展能力。

1.分析問題抓關(guān)鍵

教師在日常教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生找出問題的本質(zhì)特征，抓住這個(gè)主要矛盾，好比亮起了一盞指路燈，一切問題就迎刃而解了，這就是一種學(xué)習(xí)的方法。如，學(xué)生學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法，問題的關(guān)鍵是分母不相同，抓住這一要害，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生想方設(shè)法用學(xué)過的求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的知識(shí)，將異分母轉(zhuǎn)化為同分母，問題自然就化解了。

2.重視協(xié)作互補(bǔ)

“自主”需要“協(xié)作”的配合，“協(xié)作”是建立在“自主”基礎(chǔ)之上的，二者密不可分，相輔相成。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的構(gòu)建是在與同伴相互溝通、合作的過程中逐漸形成的。

課堂教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)、高效離不開全體學(xué)生的積極參與。讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)是素質(zhì)教育思想的基本體現(xiàn)。課堂上學(xué)生能否自主參與教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生能否成為活動(dòng)主體的明顯標(biāo)志。也就是說，只有學(xué)生在情感、思維、動(dòng)作等方面自主參與了教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性才能充分體現(xiàn)出來;只有學(xué)生的主體性得到充分的體現(xiàn)，課堂中的素質(zhì)教育才能真正落到實(shí)處。

在新課堂不斷推進(jìn)的背景下，數(shù)學(xué)教師要不斷加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。

作者單位:江蘇省無錫市玉祁中心小學(xué)