摘 要:進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)教育，應(yīng)著力于語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。這是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。

關(guān)鍵詞:過(guò)程 教學(xué) 實(shí)施素質(zhì)教育

在語(yǔ)文教學(xué)中，多年來(lái)困擾我的問(wèn)題是:究竟應(yīng)該將能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高放在首位，還是將應(yīng)試能力的培養(yǎng)放在首位?從理論上講我必須堅(jiān)持前者，但實(shí)際工作又確實(shí)存在某種程度上的應(yīng)試教育傾向:搞題海戰(zhàn)術(shù)，靠一些老方法對(duì)付考試，忽視學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。憑多年的體會(huì)，筆者小議語(yǔ)文過(guò)程教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育。

一、改革語(yǔ)文課堂教學(xué)是主要途徑

語(yǔ)言是交流思想的工具。如何培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力則是語(yǔ)文教師們多年來(lái)探索的課題。新課程對(duì)此有明確的規(guī)定，即聽(tīng)先于說(shuō)，說(shuō)先于讀，讀先于寫，教師的任務(wù)就是在課堂教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行大量的語(yǔ)言交際的實(shí)踐活動(dòng)，從而使語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能，并發(fā)展成為運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的教學(xué)法無(wú)法體現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)、交際性強(qiáng)的特點(diǎn)。不重視聽(tīng)與說(shuō)的訓(xùn)練，單純地講解和傳授語(yǔ)言知識(shí)，教師為考試而教，學(xué)生為考試而學(xué)，其結(jié)果是學(xué)生的語(yǔ)言能力及自學(xué)能力卻很差。因此語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)造出的課文整體教學(xué)、情景教學(xué)、視聽(tīng)教學(xué)、圖片教學(xué)，在不同程度上體現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能。

我們的語(yǔ)文課堂教育應(yīng)著重于學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，尤其強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)踐性。這種實(shí)踐性可以體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)中，貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程:一是通過(guò)背景知識(shí)或人物介紹引出新課。用精簡(jiǎn)語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹課文大意，或介紹故事所發(fā)生的背景知識(shí)，這樣既可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)新課首先有一個(gè)粗略的了解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生興趣和對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生求知的欲望，還可對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練。二是過(guò)程教學(xué)應(yīng)注意采用直觀、形象的方式，突出重點(diǎn)詞匯，不必求全或字字講透。既可用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言解釋生詞，或以舊詞引出新詞，或給同義詞找反義詞，化難為易，以舊帶新，還可適當(dāng)引用學(xué)生喜愛(ài)的諺語(yǔ)、格言活躍課堂氣氛。三是學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生通讀全文掌握大意，進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練，讓學(xué)生在順乎自然的語(yǔ)言交際活動(dòng)中將語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言交際的能力。四是小結(jié)課文。這個(gè)環(huán)節(jié)采用復(fù)述課文和依據(jù)課文改編與課文相當(dāng)?shù)亩涛幕蛑笇?dǎo)作文，還可以組為單位進(jìn)行故事接龍賽。這樣可以讓更多的學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高課堂效率。

值得注意的是，在這些教學(xué)方法或手段的使用中，對(duì)課堂教學(xué)改革起決定性作用的是用優(yōu)美簡(jiǎn)潔普通話進(jìn)行教學(xué)與交流。教師用普通話組織教學(xué)，用普通話講課，才有助于語(yǔ)言環(huán)境的形成，有了語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)感的形成、能力的培養(yǎng)才成為可能。

二、提高教師自身素質(zhì)起決定性作用

不容置疑，教師要想在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生的能力得以發(fā)展與提高，教師本身就必須具備較高的素養(yǎng)。要用普通話組織課堂教學(xué)，用普通話講課，并創(chuàng)造或設(shè)計(jì)語(yǔ)言情景等，這就對(duì)教師本身的語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)等能力提出了較高的要求。

由于邊遠(yuǎn)農(nóng)村教師隊(duì)伍存在著素質(zhì)不高、年齡老化、教法陳舊和能力不強(qiáng)等問(wèn)題。這些問(wèn)題嚴(yán)重制約著小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的發(fā)展，是阻礙開(kāi)展素質(zhì)教育的不利因素。要提高教師隊(duì)伍的自身素質(zhì)，必須有相應(yīng)的行政或組織措施。一是分期分批組織教師參加培訓(xùn)班進(jìn)行聽(tīng)與說(shuō)的強(qiáng)化訓(xùn)練。二是請(qǐng)?jiān)谡Z(yǔ)文教學(xué)中卓有成就的教師上示范課和觀摩課。三是組織召開(kāi)教材教法研討會(huì)，大力推廣確有長(zhǎng)處的新的教學(xué)法。

教師本身要重視自身素質(zhì)的提高。必須做到更新觀念，不墨守成規(guī)，樂(lè)于接受新事物，接受新挑戰(zhàn)。要爭(zhēng)取一切可能的學(xué)習(xí)、進(jìn)修機(jī)會(huì)，努力提高自己的專業(yè)知識(shí)水平。

在不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí)，教師還必須做到深鉆教材，尤其要重視備教法、備學(xué)生的心智體能，要結(jié)合日常生活實(shí)際和學(xué)生今后使用語(yǔ)文的需要精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言情景，力求在課堂內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度的、大活動(dòng)量的語(yǔ)言訓(xùn)練。在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，教師要注意力求使自己的語(yǔ)言規(guī)范。

總之，要進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)教育，必須著力于語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，但這是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。它需要全體教育工作者的共同努力，更需要專家學(xué)者們的引領(lǐng)，以贏得全社會(huì)的理解與支持。

參考文獻(xiàn):

[1]《語(yǔ)文世界》.

[2]《語(yǔ)文教學(xué)參考》.

作者單位:貴州省納雍縣龍場(chǎng)鎮(zhèn)聯(lián)富小學(xué)