一、活化教材，補(bǔ)充教材

語(yǔ)文這一科知識(shí)不僅僅局限于教材，作為教師必須幫助學(xué)生最大限度地拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，最大限度地爭(zhēng)取語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，最大限度地激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，打通由課內(nèi)向課外延伸的渠道。讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗(yàn)與感受走入語(yǔ)文課堂，又帶著語(yǔ)文課堂的收獲與感悟走向社會(huì)生活。

朱熹有詩(shī)云:“問(wèn)渠那能得清如許，為有源頭活水來(lái)?！边@就要求教師結(jié)合單元主題特點(diǎn)以課文作為源頭，挖掘出新的活水，為課文注入新的空氣，進(jìn)而拓寬學(xué)生的思維空間。

二、情感中學(xué)習(xí)

在語(yǔ)文教學(xué)中搞好情感教育首先要把握準(zhǔn)課文的情愫。魯迅先生曾說(shuō)過(guò):“創(chuàng)作總植根于愛(ài)”作為教師要充分把握語(yǔ)文教材中的這些情感因素，把作者的情感體驗(yàn)和思想意識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的情感體驗(yàn)和思想意識(shí)，從而用美的情感來(lái)教育學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。其次要在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造情感教育和諧地統(tǒng)一起來(lái)，使整個(gè)教育過(guò)程情趣盎然。最后要“眾情”歸一。要使學(xué)生動(dòng)情，教師首先要?jiǎng)忧?，要進(jìn)入教材的藝術(shù)境界，時(shí)刻以全新的認(rèn)識(shí)，亢奮的情緒去感染學(xué)生。

語(yǔ)文課堂是傳播愛(ài)國(guó)主義思想和進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的最好陣地，我們應(yīng)該把握有利時(shí)機(jī)，充分利用這塊寶地，播撒愛(ài)國(guó)主義的火種，引發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)激情，更好地完成語(yǔ)文學(xué)科所載負(fù)的使命。

三、游戲中學(xué)習(xí)，激活思維

對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，一節(jié)課四十多分鐘不可能完全處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，而調(diào)動(dòng)孩子的積極性，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維，無(wú)疑少不了引入游戲。讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)事。這種情況下，教學(xué)效果會(huì)有很大的提高。比如課前品嘗“游戲點(diǎn)心”，讓孩子在輕松愉快的心境中預(yù)習(xí)課文，使知識(shí)得到鞏固與積累，同時(shí)喚起他們的學(xué)習(xí)需要，使其進(jìn)入積極主動(dòng)的狀態(tài)，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。如生字卡片傳遞，既是對(duì)字的認(rèn)識(shí)與鞏固，又是詞語(yǔ)的積累;課中暢游“游戲世界”，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新知，這樣的游戲多運(yùn)用于生字的認(rèn)寫(xiě)學(xué)習(xí)中。如猜字謎、拼裝部件成字等游戲，讓孩子樂(lè)于學(xué)習(xí)，游戲于教學(xué)。讓孩子在快樂(lè)中掌握知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

四、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

一篇新的課文，學(xué)生開(kāi)始讀的時(shí)候，老是一個(gè)腔調(diào)，語(yǔ)速均勻，聲調(diào)平緩，沒(méi)啥語(yǔ)感，這時(shí)別著急，可以叫學(xué)生自己練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文、默讀課文，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文。這樣之后，“老腔調(diào)”很容易就轉(zhuǎn)變成了有感情的朗讀課文了。還可以通過(guò)演課本劇的形式，使學(xué)生掌握語(yǔ)感。我在教學(xué)《狐假虎威》這篇課文時(shí)，在講讀完課文后，要求學(xué)生能復(fù)述的前提下，利用班隊(duì)會(huì)，叫學(xué)生自己策劃演出，學(xué)生積極性相當(dāng)高，表演得跟真的一樣?？梢?jiàn)，形成語(yǔ)感，多次反復(fù)錘煉是關(guān)鍵。

如果教師能把學(xué)習(xí)變成樂(lè)事，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，教學(xué)效果必然大大提高。我們的教育應(yīng)該更多地提出和實(shí)施生命教育，使學(xué)生擁有自由的空氣、民主的精神、平等的對(duì)話(huà)、心靈的撞擊、成長(zhǎng)的體驗(yàn)、探索的追求、豐富的生活、未來(lái)的憧憬。

作者單位:饒陽(yáng)縣東張崗小學(xué)