隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，探究性教學(xué)越來(lái)越廣泛地深受廣大教師的重視，已經(jīng)成為目前課改的一種趨勢(shì)?，F(xiàn)結(jié)合自己多年的學(xué)習(xí)和教學(xué)，淺談對(duì)探究式教學(xué)的理解:探究性教學(xué)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境能有效地激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并合理地引導(dǎo)學(xué)生合作進(jìn)行問(wèn)題探究，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。

一、創(chuàng)造問(wèn)題情景

興趣是最好的老師，是一種特殊的心里傾向。一個(gè)人如果對(duì)某種事物發(fā)生興趣，就可以持久地集中注意力，激發(fā)豐富的想象和積極的思維，產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，并能夠在從事與它有關(guān)的活動(dòng)中用意志去克服困難而不感到疲倦。因此，教師如能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境，就能促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，積極參與教學(xué)過(guò)程，并有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)創(chuàng)新思維

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō):“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)興趣的重要條件?！睂?shí)驗(yàn)是生物學(xué)教學(xué)不可缺少的一部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解生物學(xué)知識(shí)，起著極其重要的作用。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，以學(xué)生操作為主，教師與學(xué)生交流充分。還應(yīng)表?yè)P(yáng)敢于質(zhì)疑的學(xué)生，并將有價(jià)值的問(wèn)題記錄下來(lái)，用以開(kāi)展重要的實(shí)驗(yàn)思維的探究。

三、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)遇到具有一定開(kāi)放性、探究性的內(nèi)容時(shí)，可采用合作學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)小組的共同努力，會(huì)達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。如在學(xué)習(xí)完《生物與環(huán)境》內(nèi)容后，教師可引入如下話題:“綠色奧運(yùn)”是北京2008年奧運(yùn)會(huì)的三大理念之一，保護(hù)環(huán)境也是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)主要的精神內(nèi)涵，我們是怎樣做到真正的“綠色奧運(yùn)”呢?可以采用“分組合作”的方法，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了積極熱烈的討論，學(xué)生很自然地想到了農(nóng)藥、化肥等造成的環(huán)境污染，并利用學(xué)過(guò)的知識(shí)設(shè)想，通過(guò)培育“轉(zhuǎn)基因作物”和“抗病蟲(chóng)害作物”來(lái)取代農(nóng)藥、化肥，并針對(duì)不同的污染原因，提出了相應(yīng)的治理設(shè)想，如有的學(xué)生建議用“綠色能源物質(zhì)”(如天然氣)代替現(xiàn)在的汽油、柴油，做到可持續(xù)發(fā)展等。這樣以各種不同形式的交流活動(dòng)促使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中產(chǎn)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行多角度、多層次的認(rèn)識(shí)和思考，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和分析能力。

總之，探究性教學(xué)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也使學(xué)生的能力得到了提高，并培養(yǎng)了學(xué)生間的合作精神。

作者單位:河北省辛集市第一中學(xué)