摘 要:文章立足于新課標(biāo)精神，結(jié)合中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，淺談如何加強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育，并指出情感教育是改革當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀、解決學(xué)生情感方面存在的重大問(wèn)題、更好地實(shí)施語(yǔ)文新課標(biāo)的迫切要求。

關(guān)鍵詞:情感交流 情感教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)，不僅是認(rèn)知活動(dòng)，也是情感活動(dòng)。加強(qiáng)師生間的情感互動(dòng)交流，最大限度發(fā)揮情感的感染和激勵(lì)功能，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)文課堂活動(dòng)，讓學(xué)生從課堂中積極地體驗(yàn)情感，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、提高學(xué)生的整體素養(yǎng)具有重大的意義。

因此，教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用情感這把鑰匙有效地開(kāi)啟學(xué)生智慧的大門(mén)，激發(fā)學(xué)生積極向上的情緒，陶冶學(xué)生高尚的情操，達(dá)到以情動(dòng)人、以情感人、以情育人的課堂教學(xué)效果。

當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)必須突出情感教育。從培養(yǎng)復(fù)合型人才這一方面說(shuō)，加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感是非常重要的，是其他學(xué)科不能代替的，語(yǔ)文課應(yīng)發(fā)揮不可多得的先天優(yōu)勢(shì)，多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。加強(qiáng)中學(xué)生情感教育，有助于學(xué)生形成健全獨(dú)立的人格特征，最終使學(xué)生全面發(fā)展自己的個(gè)性。而中學(xué)語(yǔ)文在培養(yǎng)學(xué)生健康情感、形成學(xué)生健全人格上擔(dān)負(fù)著重大使命。

語(yǔ)文教學(xué)滲透情感教育的途徑也是多方面的，可以利用教材中不同的情感內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，可以運(yùn)用情感活動(dòng)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生情感。語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行情感教育的方法主要有通過(guò)朗讀，渲染情感;運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行情感教學(xué);采用學(xué)生表演等其他形式，加深對(duì)作品人物情感的理解。對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。

情感教育的作用是不言而喻的，它是語(yǔ)文教學(xué)的根。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教育具有明顯的先天性?xún)?yōu)勢(shì)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們的語(yǔ)文教師應(yīng)充分發(fā)揮情感因素的作用，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，陶冶情操，受到情感教育。讓他們?cè)谏鷦?dòng)優(yōu)美的祖國(guó)語(yǔ)言中，滋潤(rùn)心田，體驗(yàn)屬于語(yǔ)文的那一份美麗。

任何真正的教學(xué)都不僅是提供知識(shí)，而且應(yīng)該是真、善、美的統(tǒng)一。初中語(yǔ)文教學(xué)更加突現(xiàn)這一點(diǎn)。成功的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是把握文中奔騰不止的感情激流，讓學(xué)生在認(rèn)知的過(guò)程中，潛移默化地受到情感的教育，活躍自己的思維，更新自己的思想，這其實(shí)就是語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育與培養(yǎng)。它體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性和思想性。而且這種情感的熏陶不僅有利于語(yǔ)文成績(jī)的提高，還有利于學(xué)生健康心靈與高尚人格的形成。

作者單位:山西省汾陽(yáng)市海洪中學(xué)