兒童文學(xué)欣賞是一門專為幼師學(xué)生設(shè)置的課程。主要通過對兒童文學(xué)和幼兒文學(xué)的學(xué)習(xí)和欣賞，以培養(yǎng)學(xué)生對兒童文學(xué)、幼兒文學(xué)的鑒賞能力和編創(chuàng)能力。這門課程實踐性很強，了解兒童喜聞樂見的文學(xué)形式，具備一定的兒童文學(xué)欣賞能力，形成扎實的專業(yè)知識素養(yǎng)對學(xué)生日后的工作幫助很大。然而，剛接觸到兒童文學(xué)課時，學(xué)生總覺得課文內(nèi)容較淺，像兒歌、故事之類，看一遍就懂，沒什么好學(xué)的。同以前的語文課相比，容易了許多。因此，學(xué)習(xí)熱情不高，教學(xué)效果不佳。

那么，如何把握兒童文學(xué)教學(xué)特點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?作為一名幼師班的語文老師，我想結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾沃笇?dǎo)幼師生欣賞兒童文學(xué)的問題。

一、幫助學(xué)生正確認(rèn)識課程，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

幼師教育的目標(biāo)是培養(yǎng)合格的幼兒教師。學(xué)生畢業(yè)后面對的將是天真爛漫、活潑可愛的兒童，將擔(dān)負(fù)著對兒童的教育，而兒童文學(xué)和兒童教育有著天然的血緣關(guān)系。所以作為幼師學(xué)生，應(yīng)對兒童文學(xué)有個正確的認(rèn)識。

作為文學(xué)的一個重要的獨立分支，兒童文學(xué)的范疇?wèi)?yīng)包括兩個方面:一是文學(xué)的，二是兒童的。兒童文學(xué)與其他文學(xué)最大的差別在于其基本受眾是兒童，因此作家在下筆之時，必須顧及兒童的心理發(fā)展與理解能力。在長期的教育實踐中，人類很早就發(fā)現(xiàn)文學(xué)是個很好的教育手段。兒童文學(xué)的提倡是與兒童教育聯(lián)系在一起的，兒童文學(xué)是因為兒童教育的需要才從大文學(xué)的母體里分離出來，并獨立起來的。因此，兒童文學(xué)與兒童教育有天然的血緣關(guān)系。兒童文學(xué)實際上應(yīng)該是“成長文學(xué)”，“兒童文學(xué)的最終目的，就是要把在身體、精神、社會方面均未成熟的兒童培養(yǎng)引導(dǎo)為健全的社會人”。它在兒童的教育活動中扮演著十分重要的角色。

兒童文學(xué)作品以其精煉、音樂性的文字，表現(xiàn)兒童真摯感情世界的人及事物，造成音韻、圖畫美感的意境，使兒童樂于閱讀，并能促進(jìn)兒童正面成長。

兒童文學(xué)與其他文學(xué)相比有一個優(yōu)勢，那就是它更能引起兒童濃厚的認(rèn)知興趣。兒童文學(xué)能以其生動的形象、有趣的情節(jié)、活潑的筆法，把小讀者引進(jìn)那個他們欲探知的世界。未知的世界展現(xiàn)在具有強烈好奇心和求知欲的小讀者面前，就能大大激起小讀者觀察世界、認(rèn)識世界的興趣。這種興趣可以促使兒童積極地去探索新事物、新世界，培養(yǎng)兒童觀察世界、認(rèn)識世界的新方法。量子力學(xué)的創(chuàng)始人、丹麥科學(xué)家玻爾就曾向人們說過:拉格洛芙的童話《騎鵝旅行記》對他走上科學(xué)道路有著深刻的影響。

我們幼師班的學(xué)生將來要擔(dān)負(fù)起教育幼兒的責(zé)任，他們自身文學(xué)鑒賞水平的高低，將直接影響到幼兒接受文學(xué)的質(zhì)量。因此學(xué)會鑒賞兒童文學(xué)作品是我們學(xué)生必備的專業(yè)素養(yǎng)之一。

二、幫助學(xué)生釋放童心，體味作品

兒童文學(xué)可喚回幼兒教師的童心，當(dāng)一個幼兒教師試圖通過兒童文學(xué)作品對孩子進(jìn)行人生教育時，自己首先要全身心地去體會童心的渴望和審美情趣，準(zhǔn)確把握由自然童心到兒童理性思維的發(fā)展軌跡，才能有效地引導(dǎo)孩子從直觀感受走向理性思維，最后成為自覺的受教育者。怎樣利用兒童文學(xué)喚回童心呢?首先要通過兒童文學(xué)作品中的形象，走進(jìn)兒童的世界，“用兒童的眼睛去看，用兒童的耳朵去聽，特別是以兒童的心靈去體會”(陳伯吹《兒童文學(xué)簡論》)。一個成年人朗讀、品味作品的同時，會觸摸到兒童的思想脈搏，深入探索孩子的精神世界。在教學(xué)中，我們可從以下幾方面來幫助學(xué)生理解、品味作品，進(jìn)入作品的內(nèi)在世界。

1.重作品審美

兒童文學(xué)是為滿足兒童的審美需要而存在的，其最突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力。在欣賞時，引導(dǎo)學(xué)生著重:(1)體會作品的語言與韻律美。審美性是兒童文學(xué)的基本特征，是實現(xiàn)教育功能的前提和基礎(chǔ)。兒童文學(xué)的語言往往優(yōu)美、生動、富于音樂美，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味這種語言美，從而獲得審美享受，提高審美趣味及審美能力。(2)體會作品的幻想與想象美。兒童文學(xué)作品營造了一個讓孩子心醉神往、浮想聯(lián)翩的意境，提供了無限可能的想象與幻想空間。作為幼兒教師也應(yīng)放飛我們的想象與幻想，才能進(jìn)入作品的內(nèi)在世界。(3)體會作品的幽默與夸張美。兒童文學(xué)洋溢著濃郁的詼諧和歡愉之美，使孩子感到愉悅。我們閱讀時，也應(yīng)去感受體驗這種美。

2.重作品體驗

兒童文學(xué)作品欣賞應(yīng)由對作品做理性分析轉(zhuǎn)為運用直接思維，強調(diào)感受、意會、體悟。文學(xué)作品通過營造情感氛圍，促使幼兒體驗和理解作品，輕松、自然地接受情感教育。

兒童作品欣賞更重要的是對情感基調(diào)的把握，是精神與血液里的東西，引起的是靈魂的震動。兒童會與主人公產(chǎn)生情感共鳴，一起傷心、一起渴望、一起愛這個世界。教師是文學(xué)作品與幼兒之間的橋梁。教師要以自身的熱情感染幼兒，產(chǎn)生師幼共鳴。

在欣賞散文《落葉》時，我要求學(xué)生站在孩子的角度去體驗、去感悟、去分析。孩子們的心靈是澄澈的，當(dāng)聽到小樹葉離開了樹媽媽，他們想到的是怎樣幫助和鼓勵小樹葉，把他們藏到大樹媽媽的懷里，告訴它不要害怕和恐懼。我們也要有孩子們的這種愛心，才能真正讓我們的孩子懂得如何關(guān)心、愛護、幫助有困難的人。

3.重激發(fā)想象

兒童的想象力是豐富的，兒童文學(xué)作品注重調(diào)動和激發(fā)這種想象。當(dāng)然我們幼兒教師也要擺脫成人思維的束縛，保留一顆不泯的童心，放飛自我的想象。如何讓學(xué)生能更好放開對自我的束縛呢，在教學(xué)中讓學(xué)生站在兒童的角度去思考就顯得十分重要。

如在欣賞兒童詩《如果我是一片雪花》時，我嘗試著激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編的興趣，讓他們根據(jù)詩的結(jié)構(gòu)，也來續(xù)寫詩歌。

“如果我是一片雪花，飄到大樹上，給他們喝足夠的水。”

“如果我是一片雪花，飄到農(nóng)田里給他們蓋上厚厚的棉被。”

“如果我是一片雪花，飄到小動物身上，給他們洗洗澡?！睂W(xué)生們創(chuàng)編的詩句既充滿愛心還富于童趣和想象。

三、準(zhǔn)確定位課程，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

我認(rèn)為兒童文學(xué)欣賞這門課應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合作品，在聽、說、讀、寫各方面加強對學(xué)生的綜合訓(xùn)練。

1.提高學(xué)生的欣賞能力

學(xué)生要建立豐富的作品庫，掌握大量中外古今的兒童作品，了解其精髓及不同的創(chuàng)作風(fēng)格，才能為幼兒選擇適宜的作品。

在欣賞教學(xué)中，我們應(yīng)加強學(xué)生對兒童文學(xué)作品積累和欣賞，豐富課堂欣賞手段:(1)強調(diào)朗誦，文字與聲音不能分開，反復(fù)誦讀是欣賞的途徑，作品必須慢慢地反復(fù)品味，才能沉浸在它的音韻及想象之中。(2)利用多種方式創(chuàng)造情景交融、融主客觀為一體的濃郁的情感藝術(shù)氛圍，如在欣賞中通過運用多媒體圖畫、聲音及動畫融為一體的現(xiàn)代教學(xué)手段，幫助引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界。

2.提高學(xué)生的朗讀能力

朗誦是一種再創(chuàng)造，幼兒教師應(yīng)表現(xiàn)和傳達(dá)作品的光彩和生命力，以出色的朗讀感染幼兒。教學(xué)中我們還要加強學(xué)生朗誦技巧的鍛煉，包括聲調(diào)抑揚頓挫，身體語言和表情的合理使用等。

3.提高學(xué)生的說寫能力

學(xué)會為孩子們創(chuàng)作文學(xué)作品，為孩子們譜寫心中美麗的歌謠，不僅可以提高學(xué)生自身的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶高尚的情操，還可以讓學(xué)生體驗成功的喜悅，享受創(chuàng)作的樂趣。

如在教學(xué)欣賞兒歌時，我要求學(xué)生根據(jù)兒歌的特點，以“香蕉banana月兒彎”為起句并仿造其句式，續(xù)編一首便于幼兒掌握的介紹蘋果、桃子、葡萄、草莓、西瓜等水果的兒歌。

這要求學(xué)生將英語單詞嵌于句子之中，并通過貼切的比喻去描摹香蕉、蘋果等水果的形象，要求學(xué)生必須充分發(fā)揮自己的想象，還要保薦一顆童心。訓(xùn)練中，絕大部分同學(xué)興致很高，很好地完成了續(xù)編作品。如以下續(xù)編就是學(xué)生完成的:

總之，兒童文學(xué)能為孩子們提供精美的精神食糧，而文學(xué)鑒賞的根本目的是追求美、欣賞美。在學(xué)習(xí)這門課程時，我們要引導(dǎo)學(xué)生善于用兒童的眼光觀察作品、體驗作品，永保一顆童心，才能促進(jìn)兒童身心的成長，讓他們增長知識、發(fā)展智力，并從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑。

作者單位:廣東省惠州外貿(mào)學(xué)校