摘 要:當代學生，社會的寵兒，由于家長過度溺愛，造成他們心理承受能力很差，常常做出一些極端事件出來，給自己帶來痛苦，給別人帶來傷害。他們生存能力薄弱，缺乏自我保護意識，這樣的現(xiàn)狀造成他們的自我防范意識的淡薄。據(jù)相關(guān)資料顯示:目前，每年中國兒童死于交通事故死亡率是美國的近3倍，由此可見，現(xiàn)在孩子生存能力、自我保護意識值得我們高度關(guān)注，面對這樣的事實，我們老師、家長、社會又該做些什么呢?

關(guān)鍵詞:家庭教育 學校教育 生存教育

現(xiàn)在孩子大多是獨生子女，他們對父母的依賴十分嚴重，從出生到上學，直至長大成人，處處都依靠父母的呵護和照顧，遇到一點小問題就束手無策。據(jù)有關(guān)部門對6~10歲的小學生進行專項問題調(diào)查“在野外迷路了，怎么辦?”近70%的學生回答“坐下來，等爸爸媽媽來找我”或“不知道”，當問及如果有陌生人說幫你送回家，你愿意跟他走嗎?有一半多的學生回答“愿意。”教會學生生存，是教育的呼喚，社會的呼喚……我們的教師更應(yīng)該意識到這一點，在平時教學生活中應(yīng)該注重培養(yǎng)學生生存自理能力與獨立性。

一、形成生存能力低下的成因

1.家庭方面

父母是孩子第一任老師，且和孩子生活在一起，接觸時間最多，父母言行對孩子產(chǎn)生潛移默化的作用。家長的觀念直接傳遞給自己孩子，可見家庭教育的重要性。然而在現(xiàn)實生活中，家長對孩子能力培養(yǎng)認識跑偏，眾多家長都把注意力放在孩子學習上，他們認為學習是孩子的主要任務(wù)，做別的事情是浪費時間，他們認為只要學習好，考上大學就有了一切，從而忽略孩子各種能力的培養(yǎng)。

當今社會流行一句話:“一切為了孩子，為了孩子一切”能干的父母出于愛子之心，恨不得為孩子做好一切事情，更是時刻呵護孩子。由于父母包辦一切，以至于剝奪了孩子自我實踐機會，壓抑了孩子自主發(fā)展精神。其次，家長對孩子過于關(guān)愛、過度保護，讓孩子產(chǎn)生過于依賴思想，從小到大，家長處處幫助安排，讓孩子缺少鍛煉的機會，使孩子生存能力低下。

2.學校方面

迫于升學壓力，教師被無形的大石壓得喘不過氣來，哪有時間來發(fā)展學生能力，雖然老師們也覺得應(yīng)培養(yǎng)學生的各種能力，也曾試著嘗試過，但面對學校里老師之間激烈競爭，家長對學校的要求，社會對學校的要求，以及學校為維持自己在家長心目中地位，老師們只能放棄對學生生存能力等方面的培養(yǎng)，一心撲在學生的學習上。

再者，現(xiàn)在孩子大多是獨生子女，家長疼愛有加，哪怕是一點點傷害發(fā)生在孩子身上，家長就會覺得受不了，到學校找老師討說法。教師對學生教育缺乏科學規(guī)范，所以老師怕出事、不敢管，注意安全過了頭，時刻以防萬一，嚴重束縛影響教師對學生的教育。

二、生存能力低下的后果

當今社會，早已廢除了教育“分配”的制度，這就要求學生有良好的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)?，F(xiàn)在社會對人才的要求不再是只會啃書、滿腹經(jīng)綸而是遇到實際問題束手無策的大學生，而是能根據(jù)具體情況正確做出判斷，合理做出選擇的靈活性人才，能力低下者最終被社會淘汰。

沒有良好的心理素質(zhì)，沒有對失敗的承受力，是很難適應(yīng)當今社會的。但現(xiàn)在的很多學生心理承受能力太差，只能接受成功，不能接受失敗，一旦失敗便會情緒低落，一蹶不振，他們會選擇離家出走等消極做法逃避現(xiàn)實。有的學生迫于壓力而失眠，有的因成績不理想而選擇離家出走，有的因為沒有信心而選擇了自殺，可見學生生存能力所面臨的困境。

三、解決問題的策略

面對嚴酷的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該有冷靜的思考，我們的社會、家長，學校、老師又該做些什么呢?

1.家長，不要當“雞媽媽”

老母雞撫育小雞，從小雞出殼那天起，就努力把小雞保護在自己的雙翼下，小雞跑到哪里，老母雞跟到哪里，為他們遮風擋雨，為他們免受外界侵害而英勇好斗。我們的周圍，有多少這樣標準的“雞媽媽”呀!試問在這樣的教育方式下，孩子能長大嗎?

我們應(yīng)當教育孩子“不靠天，不靠地，凡事靠自己”的思想，要使自己在未來充滿競爭和挑戰(zhàn)的社會中站穩(wěn)，就必須具備自立能力。從小培養(yǎng)孩子自立意識，放手讓孩子獨自去做、去想、去嘗試、去體驗，這樣他才會逐漸獨立，并自信地迎接未來的風雨和挑戰(zhàn)。如果你真的愛你的孩子，就應(yīng)該學會放手，讓孩子自己照顧自己……

2.班主任，做個培養(yǎng)學生“生存能力”的有心人

班主任及老師應(yīng)正確評判、公正對待學生，不能以分數(shù)高低來評判學生好壞，同時應(yīng)培養(yǎng)學生的信心，讓他們在學習、生活上都充滿自信。即使有的學生成績很差，老師也一定要尊重他，不能打擊他，他已經(jīng)是一個弱勢群體，如果老師的方法不當，可能會讓學生喪失信心，陷入自卑。教師首先應(yīng)當培養(yǎng)學生信心，造就他們健全的人格，在此基礎(chǔ)上提高學生成績，先教做人，再教成才。針對現(xiàn)在學生心理脆弱、獨立性差的現(xiàn)象，我們班主任要進行針對性生存教育，培養(yǎng)學生的獨立意識，發(fā)展學生的獨立能力。

當然，要想改變當今孩子生存能力薄弱現(xiàn)實，光靠學校教育和家庭教育是遠遠不夠的，為了孩子美好的明天，還需要全社會多方位的共同參與。

作者單位:江蘇省灌云縣楊集中心小學