說(shuō)明文是一種重要的實(shí)用文體，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，它與生產(chǎn)生活的關(guān)系越來(lái)越密切。語(yǔ)文教學(xué)不可能回避說(shuō)明文教學(xué)。既然這樣，我們就要想法設(shè)法讓說(shuō)明文教學(xué)“活”起來(lái)，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

一、趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣

學(xué)生對(duì)說(shuō)明文大多沒(méi)有多大的學(xué)習(xí)熱情，因此課堂導(dǎo)入新課，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就顯得尤為重要。本人在教學(xué)說(shuō)明文時(shí)，經(jīng)常運(yùn)用圖片、故事、音樂(lè)等方式導(dǎo)入新課，這樣在一開(kāi)課時(shí)就緊緊抓住了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生興趣，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如在上《黃鶴樓》一課時(shí)，先講這樣一個(gè)故事:從前有位姓辛的人，以賣(mài)酒為業(yè)。有一天，來(lái)了一位身材魁偉，但衣著襤褸的客人，神色從容地問(wèn)辛氏:“可以給我一杯酒喝嗎?”辛氏不因?qū)Ψ揭轮h褸而有所怠慢，急忙盛了一大杯酒奉上。如此過(guò)了半年，辛氏并不因?yàn)檫@位客人付不出酒錢(qián)而顯露厭倦的神色，依然每天請(qǐng)這位客人喝酒。有一天客人告訴辛氏說(shuō):“我欠了你很多酒錢(qián)，現(xiàn)在償還?！庇谑菑幕@子里拿出橘子皮，畫(huà)了一只鶴在墻上，并告訴辛氏:“只要有人拍手歌唱，墻上的黃鶴便會(huì)隨著歌聲，合著節(jié)拍，翩翩起舞?！币粫r(shí)間酒客云集，客人看到這種奇妙的事都付錢(qián)觀賞。如此過(guò)了十年多，辛氏累積了很多財(cái)富。有一天那位衣著襤褸的客人又飄然來(lái)到酒店，辛氏上前致謝說(shuō);“我愿意供養(yǎng)您，滿(mǎn)足您的一切需求。”客人笑著回答說(shuō):“我哪里是為了這個(gè)而來(lái)呢?”接著便取出笛子吹了幾首曲子，沒(méi)多久，只見(jiàn)朵朵白云從天而降，畫(huà)上的黃鶴隨著白云飛到客人面前，客人便跨上鶴背，乘著白云飛上天去了，辛氏為了感謝及紀(jì)念這位客人，便用十年來(lái)賺下的銀兩修建了一座樓閣。起初人們稱(chēng)之為“辛氏樓”，后來(lái)便稱(chēng)為“黃鶴樓”。這樣學(xué)生們一定非常想了解這是一幢怎樣的樓。這幢樓有什么神秘之處。這樣的故事為課堂注入了一些“活”氣。

二、注重生發(fā)，拓寬知識(shí)

在教《統(tǒng)籌方法》時(shí)我參與學(xué)生一起討論:為什么作者講一個(gè)高深的道理卻舉一個(gè)燒水泡茶的例子?經(jīng)過(guò)討論大家明確:科學(xué)的大道理都是從貼近生活中來(lái)的，這樣寫(xiě)有利于由淺入深，道理容易讓人明白。進(jìn)而啟發(fā):我們自己在生活中有沒(méi)有自覺(jué)運(yùn)用統(tǒng)籌方法的實(shí)際事例呢?學(xué)生發(fā)言特別踴躍。有個(gè)同學(xué)舉了他生活中的一個(gè)例子:我每天回家后，有這樣幾件事要做:洗頭、沖涼、洗衣服、熱菜、吃飯、默記單詞。為了盡量節(jié)省時(shí)間，我是這樣安排的:一回到家，先把飯菜放進(jìn)微波爐，然后洗頭、沖涼。洗完頭，沖完涼，飯就熱了，吃完飯后洗衣服。這時(shí)，頭發(fā)也干了，而整個(gè)過(guò)程都可以默記單詞。從生活中來(lái)，到生活中去，切己體察，讓學(xué)生有話可說(shuō)，興趣濃厚。這樣的說(shuō)明文教學(xué)就顯得輕松活潑，富有“活”力。

三、課內(nèi)課外，巧妙結(jié)合

學(xué)《向沙漠進(jìn)軍》一文時(shí)，課前先讓學(xué)生搜集資料，了解沙漠里有哪些奇怪現(xiàn)象，并了解其成因。在教學(xué)過(guò)程中穿插學(xué)生搜集的內(nèi)容。讓學(xué)生了解了:沙漠里的奇怪現(xiàn)象除了課本上提到的還有“碎石圈”“早穿皮襖午穿紗”“大雪飄滿(mǎn)天，瞬間就不見(jiàn)”等奇怪現(xiàn)象。這些都是學(xué)生非常感興趣的東西。還有關(guān)于“鳴沙”成因解釋的不斷更新，激發(fā)了學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)。分析完課文之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)沙漠給人類(lèi)帶來(lái)哪些危害，并為治沙工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。這樣讓學(xué)生將課內(nèi)和課外的知識(shí)巧妙地結(jié)合，這樣的說(shuō)明文教學(xué)就顯得生動(dòng)活潑。

讓說(shuō)明文教學(xué)“活”起來(lái)，是提高說(shuō)明文教學(xué)效率的有效途徑，認(rèn)為說(shuō)明文教學(xué)無(wú)所作為，或者把說(shuō)明文教學(xué)課上成科普知識(shí)課，這是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)本身的取消和異化，是十分要不得的。在如何教說(shuō)明文方面很多老師都有各自獨(dú)到的方法與經(jīng)驗(yàn)，本文所舉的僅是幾種讓說(shuō)明文教學(xué)“活”起來(lái)的方法，僅是掛一漏萬(wàn)的幾個(gè)例子，如果我們都能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，探求新的途徑，在說(shuō)明文教學(xué)中爭(zhēng)取高效率也是很有希望的。

作者單位:江蘇省贛榆縣沙河二中