化學是一門自然科學，在化學學科中實現(xiàn)與信息技術(shù)整合，就是指師生共同把信息技術(shù)作為學習化學知識的載體和工具，把共同研究作為學習的主要方式，更便捷地、更有效地、高質(zhì)量地完成化學知識的掌握，并具有繼續(xù)研究的愿望和可持續(xù)發(fā)展的能力。利用網(wǎng)絡(luò)進行教學也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然。整合的目的，是將學科和信息技術(shù)有機結(jié)合，引導學生在學習中學會運用信息技術(shù)，從而增強其自主學習的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。

一、結(jié)合化學學科特點進行整合，優(yōu)化教學過程

1.化學是一門實驗學科，實驗演示和學生實驗是培養(yǎng)學生觀察能力和動手能力的重要途徑。但實際上，很多耗時的、危險的實驗無法向?qū)W生展示。傳統(tǒng)教學只好變“做實驗”為“講實驗”，但如果使用信息技術(shù)，這份尷尬就可以化解了。我們可以將完整的實驗錄像剪輯，在相對較短的時間里演示，或者制作動畫輔助演示，或者利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有資源指導學生自行學習實驗內(nèi)容。

2.化學學科的教學注重宏觀和微觀兩個方面，其中化學概念、原理抽象，微觀世界無法觀察，反應歷程很難用語言闡述。在信息技術(shù)與化學學科教學整合時，如果把這些內(nèi)容制成形象直觀的課件，可以化虛為實，化抽象為直觀。

3.在這個信息爆炸的時代，課本上的內(nèi)容往往滿足不了學生的求知欲望，而且，有些知識顯得相對陳舊。利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源，能夠有效地拓寬課本知識體系，拓寬教學的時間和空間，拓寬和加深課堂學習的內(nèi)涵和外延。

二、突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

1.培養(yǎng)學習化學的興趣，鼓勵自主學習。切實提高學生學習化學的興趣，才能確保學生在教學過程中的主體地位，充分發(fā)展學生的個性，全面提高學生的素質(zhì)。傳統(tǒng)的化學教學是運用語言的描述、文字說明和實驗的演示來完成的。然而，對自然科學進行描述說明的語言要做到科學性，就難以做到生動性;實驗演示固然能夠引起學生的興趣，但實驗的原理難以表現(xiàn)，還是會讓學生困惑。信息技術(shù)與化學整合教學相對傳統(tǒng)教學在處理這些問題時就有著很大的優(yōu)勢。我們可以采用多種截然不同的方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力和積極性。

2.運用整合手段，實施分層次探究教學。

設(shè)計交互性良好的教學課件或者利用網(wǎng)絡(luò)，使學生能按照自己的思路和需要去學習，同時可以及時反饋教學信息，實現(xiàn)層次教學，真正體現(xiàn)了因材施教的教學原則。

3.擴大視野，聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，學以致用。學習《氮氣》后指導學生到網(wǎng)絡(luò)上去查取資料，進行研究性學習，并撰寫小論文?；瘜W和環(huán)境息息相關(guān)，指導學生常常登陸相應網(wǎng)站了解有關(guān)環(huán)境保護的知識，使得學習不再是一種絞盡腦汁的苦差事，讓學生在不知不覺中學到了更多的知識，也更為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力做好了準備。

信息技術(shù)與化學學科的整合依然在研究當中，實踐中自然會遇到過一些問題。在發(fā)展信息技術(shù)和化學教學整合中也要注意協(xié)調(diào)好二者的關(guān)系，從而切實提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

作者單位:河北饒陽中學